2019云南軍隊文職招考考試面試技巧指點之社會問題的切入角度
在中，綜合分析是衡量考生是否具有政府性綜合思維的一個重要衡量標準，也是考生往往沒有話可說的題目。其實所謂的綜合分析包括很多內容，今天我們就來詳細說一說有關社會問題該如何進行切入和作答。一、應對技巧1、明確觀點2、分析原因3、闡述影響4、提出對策二、題目展示據調查，農村家庭普通本科畢業(yè)生群體的失業(yè)率達，在就業(yè)上面臨高不成、低不就的窘境，在生活中同時面臨在城市立足難和家庭期望壓力下難以返鄉(xiāng)的兩難，逐漸成為社會夾心層。對此，你怎么看?三、中公思路題目中向我們闡述了一個社會農村畢業(yè)生在就業(yè)上的窘境問題，面對城市生活的壓力和是否返鄉(xiāng)的狀態(tài)下成為社會夾心層，面對這種問題考生應該思考這種現象究竟是好還是有問題，從而對這種社會問題表達自己的觀點和想法，讓考官認為你對這種現狀有思考，從而引發(fā)下面論述過程中的原因和影響，在充分的論述后要向考官說明如何去轉變這種問題。四、參考答案農村大學畢業(yè)生面臨著就業(yè)和生活上的雙重窘境，逐漸成為社會的夾心層，反映出普通高等院校的人才與勞動力市場嚴重脫節(jié)的現實，折射出時代背景下的問題表征，是社會的一個痛點。究其原因，我認為主要體現在以下幾個層面：其一，城鄉(xiāng)教育不均衡的結果。農村大學生起跑線較低，重點大學的農村生源呈逐漸萎縮勢態(tài)，使得農村大學生更難進入待遇較好、工作穩(wěn)定的企事業(yè)單位。其二，農村大學畢業(yè)生缺少必要的社會資源。農村大學畢業(yè)生來自于普通農村家庭，在外漂泊扎根立足的壓力，和他們資金、信息、人際關系等社會資源的缺乏難以匹配。其三，在城鄉(xiāng)二元結構下，教育幾乎成為農村家庭改變命運的唯一途徑。很多農村家庭傾盡所有供孩子讀書，對他們期望過高，無論是從親人的期盼還是制度角度，都讓農村大學生更難返鄉(xiāng)。其四，農村大學畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念沒有轉變，不愿回農村就業(yè)，認為只有留在城市才更有前途。這種現象長此以往，不但會打擊農村學子的學習積極性，引起社會性群體焦慮，還會禁錮城鄉(xiāng)人才流動，不利于社會經濟的正常發(fā)展。對此，我認為必須多方努力、采取措施加以解決：第一，高校扶持。高校要實現從學術型人才培養(yǎng)到應用型人才培養(yǎng)目標的轉型。一方面要緊跟專業(yè)前沿，不斷更新學科的專業(yè)教材，提高大學生的知識水平;另一方面還要鼓勵學生參加多元化的實踐，全方位了解社會需求，提高自己的工作能力。培養(yǎng)真正適合社會的大學畢業(yè)生。第二，政策扶持。對于在城市就業(yè)困難的農村畢業(yè)生，相關部門應建立聯系溝通制度，及時幫助他們疏導壓力，提供就業(yè)培訓，讓他們盡可能發(fā)揮專業(yè)特長;對于回農村擇業(yè)的畢業(yè)生更要給予優(yōu)惠政策，讓真正的高層次人才管理帶動當地發(fā)展，從根本上縮短城鄉(xiāng)差距，實現城鄉(xiāng)教育和就業(yè)公平。第三，轉變觀念。徹底破除城鄉(xiāng)二元結構，使農村的工作生活水平并不亞于大城市。使大學畢業(yè)生主動轉變觀念，不以返鄉(xiāng)為恥，求職時將目光轉向基層和一線工作崗位，積累經驗，從而找到真正適合自己的就業(yè)崗位，促進人才的正常流動，實現自己的價值。
2019河南軍隊文職招考面試備考：如何將活動類題目答得有邏輯性
對于面試中的組織活動類題目，大部分考生在回答的過程中往往會覺得條理不是很清楚，回答的很混亂，原因大體有兩個方面：一方面是在頭腦中沒有最基本的理論架構;另一方面主要就是由于在邏輯的運用上靈活性不夠而導致的，接下來專家就通過一道題目為例子來簡單的介紹一下如何在回答活動類題目是顯得有條理：例題：為了更好地幫助畢業(yè)生實現就業(yè)，某高校就業(yè)處準備針對畢業(yè)生開展就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓班，假如本次工作由你負責，你會如何開展?答題示例：(活動目的)為了更好地幫助畢業(yè)生實現就業(yè)，讓他們能夠在今后的工作過程當中都找到一份稱心如意的工作，我們單位準備針對畢業(yè)生開展就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓班，我是此項工作的負責人，因此我會結合實際情況，做好培訓各方面的工作安排，具體我會從如下幾個方面來開展。(過渡語)1.做好前期的調研工作，具體主要調研大學生在就業(yè)過程當中所急需的一些就業(yè)技能以及他們所要掌握的一些創(chuàng)業(yè)理念(前期準備)2.我會針對上述所調查的內容有針對性的設定我此次就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓班的學習內容，同時我會設定好培訓的時間，地點以及培訓的周期和相應的一些紀律安排，聯系好導師，可以找一些大學就業(yè)指導老師以及創(chuàng)業(yè)成功人士，下發(fā)通知，動員大學生來參加此次培訓班(前期準備)3.在整個培訓的過程中，我主要采取理論與實踐相結合的方式：第一個階段，主要是理論的講解由我們所邀請的專業(yè)的就業(yè)技能老師和創(chuàng)業(yè)成功人士對于大學生進行講解就業(yè)技能，比如他們常用的一些計算機辦公軟件技能或者是工作過程當中所需要的一些公文寫作技能，同時可以找一些企業(yè)家給大學生進行講解創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)過程當中所需要具備的一些條件讓大學生能夠前期有一個理論上的理解。第二個階段，主要是一個實際操作的階段，實際操作方面主要將我們的大學生帶到我們的科技園進行就業(yè)技能的一個實際操作，同時對于創(chuàng)業(yè)這一方面進行具體的沙盤模擬，幫助大學生更好的消化前期的理論。(中期開展)4.整個就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓班結束之后我會組織考核來檢驗一下我們前期的培訓效果，同時把我們此次的課程錄制成網課發(fā)布到我們的網上讓更多的學生青年人能夠學習到我們課程當中所涉及的就業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)培訓，希望能夠幫助到更多的大學生解決就業(yè)過程中所遇到的問題。(后期結束)
