2014軍隊文職考試（管理類）考前突破十大知識點匯總
管理（Manage）是社會組織中，為了實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。它包括4個含義：1.管理是為了實現(xiàn)組織未來目標(biāo)的活動；2.管理的工作本質(zhì)是協(xié)調(diào)；3.管理工作存在于組織中；4.管理工作的重點是對人進(jìn)行管理。管理就是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。制定就是制定計劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；執(zhí)行就是按照計劃去做，即實施；檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計劃進(jìn)行對比，總結(jié)出經(jīng)驗，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗，將經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)殚L效機制或新的規(guī)定；再次是針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施。 （二）管理思想的發(fā)展與演變 管理理論發(fā)展的歷史階段 科學(xué)管理原理泰勒 一般管理理論法約爾 行政組織理論韋伯 人際關(guān)系說 現(xiàn)代管理理論 （三）管理者的分類及技能要求 管理人員按層次分類： 1、管理人員按層次分為： （1）高層管理人員：即對整個組織的管理負(fù)有全面責(zé)任的人，它們的主要職責(zé)是，制定組織的總目標(biāo)、總戰(zhàn)略、掌握組織的大政方針并評價整個組織的績效。
與高層管理人員相比，中層管理人員特別注意日常的管理工作。 （3）基層管理人員：它們的主要職責(zé)是，給下屬作業(yè)人員分派具體工作任務(wù)，直接指揮和監(jiān)督現(xiàn)場作業(yè)活動，保證各項任務(wù)的有效完成。 2.管理人員的領(lǐng)域分類： （1）綜合管理人員，即負(fù)責(zé)管理整個組織或組織中某個事業(yè)部的全部活動的管理者。 （2）專業(yè)管理人員，即僅僅負(fù)責(zé)管理組織中某一類活動的管理者。 管理人員的技能： （1）。技術(shù)技能：指使用某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)的工作程序、技術(shù)和知識完成組織任務(wù)的能力。 （2）。人際技能：指與處理人事關(guān)系有關(guān)的技能，即理解、激勵他人并與他人共事的能力。 （3）。概念技能：指綜觀全局、認(rèn)清為什么要做某事的能力，也就是洞察企業(yè)與環(huán)境相互影響之間復(fù)雜性的能力。
二、計劃與決策 （一）計劃的概念 在管理學(xué)中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的組織目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方案途徑。其二是計劃形式，是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在未來一定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。 （二）計劃工作的程序 1、認(rèn)識機會 2、確定目標(biāo) 3、確定前提條件 4、擬定可供選擇的可行方案 5、評價可供選擇的方案 6、選擇方案 7、制定派生計劃 8、編制預(yù)算 （三）決策的概念和模式 決策的概念、古典決策模式、有限理論決策模式 三、組織 （一）組織的概念和特征 從廣義上說，組織是指由諸多要素按照一定方式相互聯(lián)系起來的系統(tǒng)。
狹義的組織專門指人群而言，運用于社會管理之中。在現(xiàn)代社會生活中。組織是人們按照一定的目的、任務(wù)和形式編制起來的社會集團，組織不僅是社會的細(xì)胞、社會的基本單元，而且可以說是社會的基礎(chǔ)。 （二）組織結(jié)構(gòu)的基本類型 1.直線型組織結(jié)構(gòu) 2.職能型組織結(jié)構(gòu) 3.直線一參謀型組織結(jié)構(gòu) 4.分部制組織結(jié)構(gòu) 5.委員會 （三）組織設(shè)計的基本要素 組織設(shè)計的任務(wù)、組織設(shè)計的內(nèi)容、管理幅度與管理層次 四、領(lǐng)導(dǎo)與激勵 （一）領(lǐng)導(dǎo)的概念與本質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織的目標(biāo)而運用權(quán)利向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。領(lǐng)導(dǎo)工作包括五個必不可少的要素：領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、作用對象（即客觀環(huán)境）、職權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)行為。 領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是影響。
領(lǐng)導(dǎo)通過影響的方式，實現(xiàn)大同。 （二）代表性的領(lǐng)導(dǎo)理論 早期的特質(zhì)理論和行為理論、近期的權(quán)變理論以及當(dāng)前的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論。 （三）激勵的概念 激勵有激發(fā)和鼓勵的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動。有效的激勵可以成為組織發(fā)展的動力保證，實現(xiàn)組織目標(biāo)。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點，以需求理論為指導(dǎo)；激勵有物質(zhì)激勵和精神激勵、外在激勵和內(nèi)在激勵等不同類型。 （四）代表性的激勵理論 馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格的雙因素論、弗洛姆的期望理論、亞當(dāng)斯的公平理論、斯金納的強化理論 五、溝通 （一）溝通的概念 溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
由界定來看，溝通過程應(yīng)包括五個要素，即溝通主體、溝通客體、溝通介體、溝通環(huán)境、溝通渠道。
2016軍隊文職考試崗位能力備考: 解釋類題型
在中，有這樣一類題型，就是讓考生來解釋。解釋型題目，題干會描述一組看似矛盾的現(xiàn)象，要求從選項當(dāng)中找出最能合理地說明題干所述現(xiàn)象的選項?？忌鲱}時，可以從幾方面來把握這類題型，下面，軍隊文職考試網(wǎng)為各考生詳解這類題型。 一、明確題型 做好解釋型題目，首先要辨析出哪些題目屬于解釋型，在考試中，解釋型題目主要有以下幾種提問方式： 以下最能解釋這一現(xiàn)象的是 以下各項如果為真，則哪項最可能造成上述結(jié)果; 下列哪項如果正確，最能有助于解釋題干現(xiàn)象。 絕大多數(shù)解釋型題目的問法都會含解釋二字，較好辨析;有些題目問法雖不含解釋二字，但考生在閱讀題干時，會明顯發(fā)現(xiàn)題干前提到結(jié)論的描述是矛盾的，所以解釋型題型是很容易辨析出的。
明確解釋對象
軍隊文職考試考試言語理解“詞語刪減”類題型特點
軍隊文職考試考試行政職業(yè)能力測驗言語理解與表達(dá)題中有一種旨在考察考生語言組織應(yīng)用能力及糾錯能力的題型，稱為詞語刪減題。在此為各位考生分析歸納此類題型的特點，并輔以典型例題進(jìn)行解析，希望能對各位考生有所幫助。 詞語刪減題旨在考察考生語言組織應(yīng)用能力及糾錯的能力。這種題型題量比例不大，分為以下兩類： 一、應(yīng)該刪類 此種題型表示文段語句為病句，應(yīng)當(dāng)刪除。主要包括兩種情況： 1.關(guān)聯(lián)詞語搭配有誤 答題技巧：熟練掌握關(guān)聯(lián)詞語的搭配，確定需要刪除的詞語。 例1：盡管方寸間字有多寡，文有朱白，印有大小，筆畫有疏密、增損、參差、平衡、呼應(yīng)、挪讓、輕重、離合、方圓、巧拙等，應(yīng)當(dāng)全局考慮，使方寸章相依顧而有情，一氣貫通而不悖。
應(yīng)該刪掉的是（） A.盡管 B.等 C.應(yīng) D.或 解析：這是一道典型的詞語刪減題，由其提問方式應(yīng)該刪掉可知屬于應(yīng)該刪除類的題型。盡管一詞為轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，與之相對應(yīng)的表轉(zhuǎn)折關(guān)系的但是并沒有出現(xiàn)，關(guān)聯(lián)詞語搭配有誤。應(yīng)當(dāng)刪去盡管，故選A。 2.語句成分的多余 例2：昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。 解析：截止日期=最后一天，是多余的成分，必須刪除其一。 例3：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，惟有傳統(tǒng)中藥枸杞其固本、溫平、無毒的特性能擔(dān)當(dāng)換一種方式補腎的重任，幾千年來人們對枸杞情有獨鐘。這段文字中應(yīng)當(dāng)刪去的一個詞是（）。 A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn) B.惟有傳統(tǒng)中藥枸杞的惟有 C.
其固本、溫平、無毒的特性的其 解析：其在此處用作代詞，為領(lǐng)屬性定語，可譯為它的，與原文段中傳統(tǒng)中藥枸杞構(gòu)成成分的重復(fù)和多余，故應(yīng)刪去。 二、可以刪類 此類題型的提問方式為：可以刪，表明這句話本身沒有語病。其做題思路是：可以刪的詞即使刪掉，也可以根據(jù)句子中的其他成分明確所刪的詞的含義。文中存在同義項或反義項的詞語可以刪去，改變句意是最小的。 例4：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，唯有傳統(tǒng)中藥枸杞其固本、溫平、無毒的特性能擔(dān)當(dāng)換一種方式補腎的重任，幾千年來人們對枸杞情有獨鐘。 這段文字可以刪除的一個詞是（） A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn) B.唯有傳統(tǒng)中藥枸杞的唯有 C.唯有傳統(tǒng)中藥枸杞的傳統(tǒng) D.能擔(dān)當(dāng)換一種方式補腎的重任的重任 解析：從提問方式可以得知，本題是可以刪類的詞語刪減題。
A中的發(fā)現(xiàn)為動詞謂語，必不可少；B的唯有是限定詞，也不能刪。D項的重任為分句的賓語，也不可刪。只有C項的傳統(tǒng)可刪去，因為中藥一詞中含有傳統(tǒng)的義項，即使將它刪去也不會改變句意。所以選擇C選項。 例5：盡管方寸間字有多寡，文有朱白，印有大小，筆畫有疏密、增損、參差、平衡、呼應(yīng)、挪讓、輕重、離合、方圓、巧拙等，應(yīng)當(dāng)全局考慮，使方寸章相依顧而有情，一氣貫通而不悖。欲臻章法之妙，就要符合美的規(guī)律，或?qū)すふ饲f的風(fēng)格，或求參差古樸的情趣。 這段文字中可以刪掉的是（） A.使 B.等 C.應(yīng) D.或 解析：本題是可以刪類的詞語刪減題。C選項，應(yīng)表示應(yīng)該之意，當(dāng)表應(yīng)當(dāng)，是語義同義項，所以應(yīng)可以刪掉。A中的使表使役性，不能刪掉；
D中的或或是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，不可刪掉。所以選擇C選項。 有志者，事竟成，祝各位考生都能取得滿意成績！
2019年遼寧軍隊文職考試考試綜合分析觀點類題型
2019年遼寧軍隊文職考試面試中綜合分析類題目是最為重要的一個題型，考察頻率最高，難度也最大。而且無論在軍隊文職人員招聘還是各省軍隊文職招聘的面試當(dāng)中一般都是以第一題形式出現(xiàn)，正所謂你很難有第二次機會給人留下良好的第一印象，因此，這一部分的學(xué)習(xí)是重中之重。 綜合分析考察一個人在分析題目時候的高度、深度和廣度。分為綜合分析現(xiàn)象類和觀點類，觀點類的綜合分析題目在所有類型中是考生最為頭疼的一個模塊?？忌菀子袃蓚€難題：一是內(nèi)容的擴充，容易沒話說;二是邏輯性差。本次就為大家分享下如何讓綜合分析觀點類試題擴充內(nèi)容及如何攻破邏輯難題。 綜合分析觀點類題目是題干可能是有哲理的話，古諺語或者名言警句，設(shè)問方式為你怎么看，你怎么理解例如你對于硬幣有正反，做人有取舍，你怎么理解，或者有人說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，也有人說要立志做大事，不要立志做大官，你怎么理解。
大家所具有的問題就在于就話論理的部分不知道如何擴充語言以及描述信息沒有邏輯性。邏輯上在就話論理部分可以以主體式、維度式或者遞進(jìn)式展開?？匆坏烙^點題中主體式如何運用。 例題：習(xí)近平總書記說：活到老，學(xué)到老，要把學(xué)習(xí)作為一種興趣，習(xí)慣，精神需求，談?wù)勀銓@句話的理解? 答題要點：
