軍隊(duì)文職崗位能力排列組合分堆與分配問題研究
排列組合，是軍隊(duì)文職招聘考試當(dāng)中的常見題型，這種題型難度較高，具有極易出錯(cuò)的特點(diǎn)。所以考生在考場(chǎng)當(dāng)中面對(duì)這樣的問題，基本是兩種狀況，要么束手無策，要么出錯(cuò)，因此排列組合題是考生非常頭疼的題型。而排列組合當(dāng)中的異素分堆與分配問題，又是排列組合當(dāng)中的最容易出錯(cuò)的題型，現(xiàn)在專家?guī)Т蠹乙黄饋矸治龇治雠帕薪M合當(dāng)中的異素分堆均分問題。一、異素均分的分堆與分配概念的理解是非常簡(jiǎn)單的，所謂的異素，就是指被分的元素是不相同的，有區(qū)別的，所謂均分，則是指分完后每一份數(shù)量一樣，比如說四個(gè)不同顏色的小球，分作兩份，每份兩個(gè)，這就是個(gè)異素均分的問題。而分堆與分配，是有區(qū)別的，分堆就是把元素按照要求分開就行，分配則是在分堆的基礎(chǔ)上需要將分好的堆再分配給相應(yīng)的對(duì)象。比如說把四個(gè)不同的彈珠分成兩堆，每堆兩個(gè)，這叫分堆。而把四個(gè)彈珠分給小張和小王，每人兩個(gè)，則是分配。二、實(shí)際應(yīng)用中的具體計(jì)算方法我們通過一個(gè)例題來理解兩種不同的分堆分配方式的具體計(jì)算。例1：將標(biāo)有A、B、C、D的四本書分作兩組，每組兩本，有多少種分法?中公教育專家認(rèn)為，我們可以這樣來總結(jié)，異素均分分堆，分完要除以排列。異素均分分配，分完即含排列，無需再乘排列。這樣做題就能避
職測(cè)常識(shí)模塊：我分配制度
紅師軍隊(duì)文職考試考試網(wǎng)提供職測(cè)備考知識(shí)及備考技巧，希望可以幫助考生提高水平，助考生順利通過考試。 一、分配制度 我堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，堅(jiān)持效率優(yōu)先，更加注重社會(huì)公平的原則。 二、個(gè)人收入的分配 公有制為主體決定了分配方式必然以按勞分配為主體，而多種所有制經(jīng)濟(jì)的存在又決定了分配方式的多樣性，所以，我現(xiàn)階段公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了必須實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 按勞分配：在公有制經(jīng)濟(jì)條件下，按各人提供的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量分配。 按勞分配以外的分配方式：主要包括按個(gè)體勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配。
按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配 個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受保護(hù)。 2.按生產(chǎn)要素分配 (1)含義：按生產(chǎn)要素分配是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與收益分配。 (2)具體形式： 三、民收入的分配 初次分配，依據(jù)主要是效率原則，是指企業(yè)單位內(nèi)部的分配，根據(jù)各生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中發(fā)揮的效率帶來的總收益多少進(jìn)行分配，高效率獲得高回報(bào)。在社會(huì)分配中，初次分配注重效率，是按貢獻(xiàn)分配。該貢獻(xiàn)包括對(duì)創(chuàng)造利潤(rùn)有益的各種因素，如資金、技術(shù)、管理、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)力、信息、市場(chǎng)、營(yíng)銷等。
再分配，是指在初次分配結(jié)果的基礎(chǔ)上，政府對(duì)要素收入進(jìn)行再次調(diào)節(jié)的過程。再分配主要由政府調(diào)控機(jī)制起作用，是保持社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)社會(huì)公正的基本機(jī)制，包括：稅收、社會(huì)保障(社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)福利、社會(huì)優(yōu)撫、社會(huì)救濟(jì))、政府轉(zhuǎn)移支付等。 第三次分配：在道德力量的推動(dòng)下，通過個(gè)人自愿捐贈(zèng)而進(jìn)行的分配。第三次分配方式最早是由我著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授在其1994年出版的《股份制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一書中提出來的。
2016軍隊(duì)文職考試考試崗位能力輔導(dǎo)：言語備考不是背字典
2016軍隊(duì)文職考試考試備考已經(jīng)到了最后的緊張沖刺階段，紅師教育為考生們整理2016軍隊(duì)文職考試考試崗位能力輔導(dǎo)言語理解備考不是背字典的相關(guān)信息，希望對(duì)考生的崗位能力言語理解備考復(fù)習(xí)有所幫助，詳情如下。 邏輯填空主要考察考生進(jìn)行詞語辨析的能力。考生在平日積累的過程中不能盲目背字典，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己辨析的能力。在軍隊(duì)文職考試考試中經(jīng)?？疾靸蓚€(gè)十分相近的詞語。如果把詞語中的一個(gè)字稱為一個(gè)語素的話，有些相近的詞語會(huì)有相同的語素，比如觀察和洞察，兩個(gè)詞語都有相同的察字。在這種情況下，既然要辨析不同，那么考生就應(yīng)該考慮從不同的那個(gè)語素來進(jìn)行比較辨析了。就像觀察和洞察，洞字體現(xiàn)出深入、透徹的意思，所以洞察比觀察的意思更具體化。
涵養(yǎng)側(cè)重內(nèi)涵、為人處事的修養(yǎng)，素養(yǎng)側(cè)重知識(shí)、技能的素質(zhì)，而教養(yǎng)則強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭等對(duì)一個(gè)人的教育影響，修養(yǎng)的意思較之前三個(gè)都更寬泛。所以在具體做題的時(shí)候，要具體分析題目需要填哪個(gè)意思更恰當(dāng)。 下面給出兩道例題：
