“選項歸類” 在2016山西軍隊文職招考面試無領導小組討論的運用

近年來，在軍隊文職招考面試的組織過程中，絕大多數(shù)以結(jié)構(gòu)化這一方式進行，而隨著面試對能力、素養(yǎng)、特別是管理效能考察的要求提高，無領導小組討論的運用頻率增加，考生們在備考過程中如何進行備考呢，中公教育專家在此進行指點。軍隊文職招考面試備考攻略|||所謂無領導小組討論，就是把5～7人作為一組，在不指定組長的前提下，圍繞給定問題進行討論，考官根據(jù)應試者在討論中的言語陳述、行為表現(xiàn)，對其領導能力和個性特征作出相應評價。中公教育專家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在各類無領導小組討論面試中，選擇類問題的考察占據(jù)重要篇幅，面對多個選項很多考生不知如何下手，甚至是一頭霧水，而選項歸類就成為無領導小組討論中最常用的一個重要工具。一、選項歸類的運用范疇選擇類問題，往往是在交代一段背景素材，通過材料給出的信息，請考生從中選出一種或數(shù)種符合討論要求的選項。根據(jù)對選項的數(shù)量總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，有的要求從兩個選項中選一個，即兩難選擇有的要求從3～5個選項中選一個，即最優(yōu)選擇有的要求從8～10個選項中選2～3個，即多優(yōu)選擇。而對于多優(yōu)選擇而言，無論其難度，還是其考試頻率，都是最高的。經(jīng)過大量總結(jié)，發(fā)現(xiàn)選項歸類作為多優(yōu)選擇的工具，運用十分廣泛。二、選項歸類的運用方法使用選項歸類這一工具進行無領導小組討論，其目的是為了化繁為簡，將眾多的選項按照一定的標準進行劃分，以便簡化思維過程，快速達成選項整合的目的。在具體使用時，首先依據(jù)題干要求，確定具體標準，繼而分析選項，對選項進行劃分，在具體項目甄別的時候，需要對具體內(nèi)容作細致比較，從而達到簡化思維流程的目的。在此，中公教育專家以某省副廳級黨政領導干部時在討論中的一個問題以及部分考生當時的選擇為例，介紹在無領導小組討論中如何使用選項歸類這一工具。該問題如下:一名副廳級領導干部應具備多方面德才素質(zhì)。下面列出了8個方面的素質(zhì)：1.思想方法;2.工作方法;3.工作思路;4.敬業(yè)精神;5.務實作風;6.用人問題;7.廉潔品質(zhì);8.知識修養(yǎng)。要求:每人先選出自己認為最重要的兩個方面，在小組會議上陳述;然后和小組其他成員一起討論，找到小組達成共識的最重要的兩個方面。這次參加無領導小組討論的8名考生，思考后作出了個人陳述。1號考生:作為一名黨政干部，我認為思想方法最重要。這是世界觀問題，將對工作方法、決策產(chǎn)生根本性影響。另外，用人問題也非常重要，領導用人得當，有利于事業(yè)向健康的方向發(fā)展。2號考生:我與這位考生的觀點有所不同。作為領導干部，我認為最重要的是敬業(yè)精神。沒有敬業(yè)精神，就做不到立黨為公、執(zhí)政為民;其次是思想方法，思想方法代表立場，代表如何貫徹思想路線。3號考生:我贊成把敬業(yè)精神作為黨政領導干部的重要素質(zhì)，但工作思路也不應小視。副廳級領導干部是執(zhí)行層面的領導干部，工作思路非常重要，思路決定出路。4號考生:我認為廉潔品質(zhì)才是黨政領導干部最重要的素質(zhì)，因為它是黨的先進性的體現(xiàn)，廉潔的領導才能凝聚民心。5號考生和6號考生對7號考生的選擇給予支持。6號考生:廉潔才能高效，公生明，廉生威。7號考生:沒有廉潔這一品質(zhì)作支撐，其他素質(zhì)都如同建立在沙灘上的房子。從上述考生的陳述看，每個考生的選擇都有道理。但認真推敲的話，會發(fā)現(xiàn)有的考生在選擇時存在著盲點:一是對給定問題的前提或背景理解不夠透徹，二是對自己的潛在副廳級領導干部角色認知不夠，三是在選擇之前沒有找到較好的選擇思路。如果按照多優(yōu)選擇型無領導小組討論的規(guī)則，首先，要緊扣副廳級的職位要求分析德才關系。雖然人們常說德才兼?zhèn)涞聻槭?，四化標準革為先，這是對干部整體說的。針對已是縣處級干部且有可能成為副廳級領導的干部，他們的德已經(jīng)符合了我們黨對領導干部的要求，而他們一旦成為副廳級領導干部，將要擔負更多、更大、更重的責任。這時，對副廳級領導干部才的要求便凸顯出來，選擇時自然就應該選擇屬于才的素質(zhì)，選擇的思路也隨之豁然開朗;其次，從8個方面挑選才的素質(zhì)時，運用選項歸類工具，很容易就把1、2、3、6歸為才，把4、5、7、8歸為德。這樣，選什么的問題幾乎迎刃而解，原先看似人人言之有理的各種選擇，逐漸指向最符合副廳級領導干部的兩項。最后，對4個屬于才的素質(zhì)逐一分析，思想方法固然重要，但它形而上對領導干部來說，工作方法包括了根本領導方法、基本領導方法、具體領導方法以及管理藝術，工作方法的說法很籠統(tǒng)，不具體。這樣，工作思路和用人問題就成了討論中的相對最佳選擇。通過以上介紹分析，無領導小組討論的選擇工具的重要性，已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)在了考生面前。如果每個考生都能在考場靈活使用這一法則，那討論會更加高效。

2016年省軍隊文職考試考試崗位能力備考：《左傳》考點

崗位能力考試之中常識題往往是考生不太注意的方面，但卻是不少考生失分的難點。中的古代史因為歷史久遠，往往會容易導致考生們疏漏其中的很多考點，而這些卻是軍隊文職考試考試之中的考試重點。紅師教育的專家為考生們總結(jié)了古代史中的相關知識，希望能夠讓考生做到盡量完備的積累，在2016省軍隊文職考試考試之中取得好成績。 《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經(jīng)之一?！蹲髠鳌芳仁枪糯鷿h族史學名著，也是文學名著?！蹲髠鳌肥侵械谝徊繑⑹略敿毜木幠晔分?，相傳是春秋末年魯史官左丘明根據(jù)魯史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年(前722年)，迄于魯哀公二十七年(前468年)，主要記載了東周前期二百五十四年間各政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。

《左傳》全稱《春秋左氏傳》，漢朝時又名《春秋左氏》。漢朝以后才多稱《左傳》，是為《春秋》做注解的一部史書，與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱春秋三傳?！蹲髠鳌芳仁且徊繎?zhàn)略名著，又是一部史學名著。相傳是春秋末期魯史官左丘明所著。 《左傳》傳文比《春秋》經(jīng)文多出13年，實際記事多出26年(最后一件事為略提三家滅晉)，以《春秋》記事為綱敘事，其中有說明《春秋》書法的，有用實補充《春秋》經(jīng)文的，也有訂正《春秋》記事錯誤的。全書絕大部分屬于春秋時候事件，但全書的完成已經(jīng)進入戰(zhàn)時期。這些都說明《左傳》與《春秋》的密切關系。