2019江西軍隊文職考試考試崗位能力資料分析：巧解隔年增長
在崗位能力資料分析考試中，對于隔年增長問題的考察越來越多，掌握如何快速識別隔年增長的考點并準確列式且進行速算顯得尤為重要。接下來紅師教育老師就對隔年增長問題的考點給大家做一個詳細的介紹，希望能對大家對于此考點的認識有進一步的提高。 一、隔年增長的含義 隔年增長問題本質(zhì)是間隔一個時期，但是在軍隊文職招聘和軍隊文職人員招聘中?？嫉臅r期為間隔一年。 二、常考考點 考點(一)隔年增長率 1、公式：隔年增長率=(1+q1)(1+q2)-1=q1+q2+q1q2 公式在記憶時只需要記為涉及到的三個年份中后兩年增長率之和加上后兩年增長率的乘積，至于q1和q2分別具體對應(yīng)哪一年不需要硬性進行區(qū)分，但一定要注意是后兩年的增長率。
2、q1q2計算步驟： (1)百分號前四舍五入取整相乘; (2)添加百分號，小數(shù)點前移兩位。 考點(二)隔年增長中，基期值
2019江西軍隊文職考試考試崗位能力可能性推理的本質(zhì)和現(xiàn)象問題
對于崗位能力可能性推理中削弱加強類的題目，很多同學可能都覺得，即便自己沒有相應(yīng)的邏輯學知識，也能做題。但是對于可能性推理中需要比較削弱或者加強力度的題目，很多同學就缺少比較力度的依據(jù)，只能靠自己的感覺來進行判斷，尤其是對于一些生活中看起來非常有削弱力度的選項，很多同學無法在邏輯學上進行判斷，從而造成錯誤。今天紅師教育老師要為大家介紹一種比較力度的重要依據(jù)----本質(zhì)大于現(xiàn)象。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年江西軍隊文職考試考試的考生們！ 大家都知道，當一個人做出了一個判斷的時候，我們非常喜歡用舉反例的方式來進行反駁，或者用舉正面例子的方式來進行佐證，這也就是我們邏輯學中的削弱與加強，比如這么一種觀點：小李長得胖是因為他吃的太多。
在生活中看起來，這樣的削弱方式很有效果，但是大家可以自己思考一下，真的有效果嗎?對于小李和小劉兩個不同的個體，他們可能有不同的基因，不同的生活環(huán)境或者習慣。他們在吃飯和長胖之間可能也有不同的因果關(guān)系。怎么可能用這么簡單類比的方式在斷定二者可以類比呢?再比如有些時候，我們的父母總會批評我們，別人家的XX孩子學習刻苦，所以成績很好，而我們就是因為不刻苦成績才不好!這種說法從表面上來看似乎有一定的道理，可是事情的內(nèi)在本質(zhì)不一定有相應(yīng)的聯(lián)系。因此我們會發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)象類比這樣的方式在邏輯學上是很難揭示內(nèi)部的關(guān)聯(lián)的，而只有本質(zhì)上建立或者切斷因果聯(lián)系，才能對論證形成削弱或者加強。 我們可以通過以下這個題目來加深理解： 例題：筆跡，廣義上講，是運用各種工具在一定界面上書寫的帶有文字規(guī)范限制的痕跡。
因為書寫者的性格和心理特性是不同的，由此可以推測，研究人的筆跡可以分析書寫者的性格特點和心理狀態(tài)。 以下哪項如果為真，最能支持上述推測() A.不同筆跡的連筆程度和筆畫結(jié)構(gòu)是不同的 B.近代以來，很多先進的理論和儀器被用來進行筆跡鑒定 C.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多公司在招聘員工時加入了筆跡分析這一項 D.書寫的壓力、筆畫結(jié)構(gòu)和字體大小等能反映人的自我意識和對外部世界的態(tài)度 解答：我們可以從題干中看出，作者的思路在于看到了書寫人的書寫痕跡，也了解書寫著的性格和心里不同，推斷可以利用研究人的筆跡來確認書寫者的性格特點和心理狀態(tài)。要我們支持作者的推測，那我們就要證明確實在人的筆跡和心理性格特點之間存在某種聯(lián)系。
再看B項，理論和儀器與人的心理特點同樣沒有關(guān)系，也是無關(guān)項。而C項很多同學覺得是有支持作用的，其中提到招聘員工加入了筆跡分析，有同學認為招聘員工的過程中就是考慮了心理狀態(tài)，因此能說明心理和筆跡的關(guān)系。但是即便如此，這也只能看出現(xiàn)象上的關(guān)聯(lián)，并不能解釋到底人的心理狀態(tài)和筆跡有什么樣的關(guān)系。反觀D選項，才是直接建立了筆跡和人的心理性格方面的關(guān)聯(lián)，屬于指出了本質(zhì)聯(lián)系，因此支持的力度最強，答案選D。 紅師教育老師希望同學們明白，現(xiàn)象類比類的選項，在生活中可能很有反駁的效力，但是在邏輯學中是不一定的，我們要找到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系進行加強或者削弱，這樣的選項才是有足夠力度的選項。
