2018湖北軍隊文職考試考試崗位能力備考：資料分析逗比題目一覽
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解放軍文職招聘考試德育途徑-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-1515:29:26（一）直接的道德教學1、內(nèi)涵：就是通過專門的道德課系統(tǒng)的向學生傳授專門的道德知識和理論2、德育課程的由來（1）1872年，日本頒布《學制》，要求小學開設修身課，中學開設修身學課，這是近代最早開設德育課的實踐（2）1882年，法國在西方率先以法令形式規(guī)定道德課為學校的正式課程此后，許多國家紛紛效法，在學校設置專門的道德課、公民課、公民道德課、修身課、道德與社會關系課、共產(chǎn)主義道德品質教育課、道德價值教育課、人格教育課，希望通過專門的道德課，系統(tǒng)地向學生傳授道德知識和理論杜威把這種德育途徑稱作直接的道德教學或稱關于道德觀念的教學3、道德課的優(yōu)點（1）在學科教學日益智育化、且未找到有效辦法通過學科教學實施德育的情況下，單獨設置道德課，至少可以使學校德育的實施在課程和時間上得到最低程度的保障（2）開設單獨的德育課，有利于系統(tǒng)的、全面的向學生傳授道德知識和道德理論，提高學生的道德認識（3）如果教學得法，道德課還可以迅速的促使學生道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展4、道德課在理論上的難題（1）設置獨立的道德課，本意是為了加強學校德育，但把道德教育和學科教育相提并論，實際上貶低了學校德育的價值和地位（2）道德領域寬泛而彌散，無明確界限，很難限定在一套固定的課程里進行教學（3）道德課實為關于道德知識的教學，與其說是實施德育，還不如說是實施智育，道德不僅僅是知識，難以像用講授科學知識的方法講授道德，安排一門獨立課程實施德育，容易導致知與行的分離（4）現(xiàn)代學校學科教學任務繁重，教師和學生的大部分時間必須放在發(fā)展智力的材料上，留給道德教學的時間非常有限，如果僅僅通過道德課進行德育，學校教育的德育目的就很可能落空（二）間接的道德教學間接的道德教學主要指在學科教學和學校集體活動的各個層面對學生進行道德滲透通過學科教學和學?；顒訉W生進行的道德教育，對于教師而言，是在有意識的影響學生的道德發(fā)展，但它是一種間接的道德滲透，而不是直接的道德教導（三）學校德育的途徑1、王道俊、郭文安《教育學》的觀點（1）思想政治課與其他學科教學（2）勞動和其他社會實踐（3）課外活動或校外活動（4）學校共青團、少先隊活動（5）心理咨詢（6）班主任工作（7）校園生活2、南師大教育系《教育學》的觀點政治課、各科教學、班主任工作、團隊和學生會組織、生產(chǎn)勞動和課（校）外活動、日常生活
