解放軍文職招聘考試全球視野的管理國際范圍的道德-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-1920:21:28全球視野的管理國際范圍的道德道德準(zhǔn)則普遍到跨越國界的程度了嗎?幾乎沒有!國家之間社會(huì)和文化的差異是區(qū)分道德和非道德行為的重要環(huán)境因素。一家墨西哥公司的經(jīng)理為了替公司爭取一份利潤豐厚的政府合同，而賄賂了墨西哥城的一些高級政府官員。這種行為在美國即使不算作犯法，也會(huì)被視為是非道德的行為。但這在墨西哥卻是一種司空見慣的生意行為。在沙特阿拉伯的IBM公司雇員，應(yīng)該遵守美國的道德標(biāo)準(zhǔn)嗎?還是按到了羅馬就得按羅馬人的習(xí)慣做事這句俗語行事?如果歐洲空中客車公司(Airbus)將付給一位中間人1000萬美元的經(jīng)紀(jì)人費(fèi)，以便和中東航空公司(MiddleEasternairline)簽訂一份關(guān)鍵合同，波音公司會(huì)因?yàn)橥恍袨樵诿绹灰暈椴徽?dāng)行為而不該這么做嗎?有一項(xiàng)法規(guī)指導(dǎo)著美國管理者用付酬的方式影響外國官員或政治家的行為。1971年通過的國外腐敗行為法案規(guī)定，美國公司有意賄賂一位外國官員是非法的行為。即使這樣，也還是不能減少道德問題。例如，在一些拉丁美洲國家，政府行政官員的工資低得荒唐，因?yàn)榱?xí)慣允許他們從自己的服務(wù)中收取少量的報(bào)酬。這些報(bào)酬潤滑著政府機(jī)器并保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)。國外腐敗行為法案沒有明確規(guī)定付給外國政府內(nèi)閣或辦事人員小額報(bào)酬為非法，前提是這些報(bào)酬是一個(gè)國家商業(yè)活動(dòng)允許的一部分收入來源。萊維斯特勞斯公司已決定輸出它的美國道德標(biāo)準(zhǔn)。該公司近調(diào)查了它的400個(gè)外國承包商后發(fā)現(xiàn)，大約25%的承包商過度剝削他們的工人。例如，在塞班島的一位承包商，讓工人一天工作11小時(shí)，一周工作7天!還有的承包商經(jīng)常使用童工。為了消除這些虐待工人的現(xiàn)象，萊維斯特勞斯公司的管理當(dāng)局已經(jīng)對它的外國承包商采取了嚴(yán)格的指導(dǎo)準(zhǔn)則，包括提供安全和健康的工作條件，不低于當(dāng)?shù)匾话愎べY的報(bào)酬水平。為了保證準(zhǔn)則的實(shí)施，來自美國總部的檢察者現(xiàn)在進(jìn)行出其不意的查訪。道德發(fā)展階段一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性的研究表明，道德發(fā)展存在三個(gè)水平，每一個(gè)水平包含兩個(gè)階段。在每一個(gè)相繼的階段上，個(gè)人道德判斷變得越來越不依賴外界的影響。這三個(gè)水平和6個(gè)階段如表53所示。第一個(gè)水平稱為前慣例(Preconventional)水平。在這個(gè)水平上，個(gè)人僅當(dāng)物質(zhì)懲罰、報(bào)酬或互相幫助等個(gè)人后果卷入時(shí)，才對正確或錯(cuò)誤的概念作出反應(yīng)。當(dāng)演進(jìn)到慣例(Conventional)水平時(shí)，表明道德價(jià)值存在于維護(hù)傳統(tǒng)秩序和他人的期望之中。在原則(Principled)水平上，個(gè)人作出明確的努力，擺脫他們所屬的團(tuán)體或一般社會(huì)的權(quán)威，確定自己的道德原則。通過對道德發(fā)展階段的研究，我們可以得出幾個(gè)結(jié)論。首先，人們以前后銜接的方式通過6個(gè)階段。他們逐漸地順著階梯向上移動(dòng)，一個(gè)階段接著一個(gè)階段地移動(dòng)，而不是跳躍式地前進(jìn)。第二，不存在道德水平持續(xù)發(fā)展的保障，發(fā)展可能會(huì)停止在任何一個(gè)階段上。第三，大部分的成年人處于第4階段上，他們被束于遵守社會(huì)準(zhǔn)則和法律。后，一個(gè)管理者達(dá)到的階段越高，他就越傾向于采取符合道德的行為。例如，處于第3階段上的一位管理者，可能制定將得到他周圍的人們支持的決策；處于第4階段上的管理者，將尋求制定尊重公司規(guī)則和程序的決策，以成為一名模范的公司公民；處于第5階段上的管理者，更有可能對他認(rèn)為錯(cuò)誤的組織行為提出挑戰(zhàn)。近，許多大學(xué)試圖提高學(xué)生的道德意識(shí)和道德標(biāo)準(zhǔn)，他們的努力集中于幫助學(xué)生達(dá)到原則水平的高度。
解放軍文職招聘考試建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-1516:27:25三、建立以學(xué)生為本的班級管理的機(jī)制（一）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的在傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生的發(fā)展需要被忽視。現(xiàn)代教育的發(fā)展，促進(jìn)了新型班級的建立，把學(xué)生放在了主體地位，教育以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）確立學(xué)生在班級中的主體地位傳統(tǒng)的班級管理模式下，學(xué)生在某種程度上是教師的附屬物，教師和學(xué)生的人人關(guān)系降低為人物的關(guān)系，學(xué)生的主體地位根本無法保障?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進(jìn)了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證?，F(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。（三）訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力由于傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生參與班級管理的機(jī)會(huì)有限，即使有，也只是教師意志的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有參與班級管理的機(jī)會(huì)。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加小干部崗位，適當(dāng)進(jìn)行小干部輪換；按照民主程序選拔干部；是小干部從教師的助手轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的代表；把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向當(dāng)合格的班級小主人；把以教師為中心的班級教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。課堂練習(xí)班主任對班級領(lǐng)導(dǎo)管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的（）。A.個(gè)性影響力B.形象影響力C.服務(wù)影響力D.經(jīng)濟(jì)影響力班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于（）A．平行管理B．常規(guī)管理C．民主管理D．目標(biāo)管理把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理B．目標(biāo)管理C．平行管理D．民主管理在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的哪一種？（）A．權(quán)威型B．民主型C．放任型D．遷就型有一個(gè)四年級的班級，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上有名的調(diào)皮大王，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長對他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，兼上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌？1、了解和研究學(xué)生2、做好班集體教育工作，特別是班干部培養(yǎng)工作3、做好曾剛的個(gè)別教育工作，運(yùn)用長善救失的德育原則4、組織活動(dòng)，增集體榮譽(yù)感和班級凝聚力5、做好家長的教育工作6、語文課上多鼓勵(lì)學(xué)生，用鼓勵(lì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的理念對待層次不同的學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心并加強(qiáng)與與其他任課教師的溝通。
