2020浙江軍隊文職考試考試崗位能力資料分析：云課堂不可一刀切
對保障正常教學秩序來說，停課不停學顯然意義重大。特別是高年級學生課業(yè)緊張，把課堂搬上網(wǎng)有利于緩解疫情影響。可現(xiàn)實中，把好經念歪的也不少。有的超前講授，以不停學之名行提前教學之實;有的非要求全體教師錄制視頻課程，體育老師都被逼得在客廳里跳操;還有個別小學、幼兒園跟著湊熱鬧，不僅美術、手工、繪畫樣樣不缺，還要求家長不間斷地給孩子拍照打卡。如此種種，學習效果如何不好說，但大大增加了學生、教師以及家長的額外負擔。 停課不停學為何走偏?這里頭有對政策理解不到位的因素，有提高升學率的功利考量，而更根本的，一是思維惰性，二是形式主義。一提到停課不停學，就不假思索認為是把線下課堂原樣搬到網(wǎng)上，既不區(qū)別學生的實際情況，也全然不顧網(wǎng)上教學之特點。
中學階段正是強本固基的時候，打卡網(wǎng)課溫故知新或許不錯，但幼兒小學主要是培育心智，讓他們盯著電腦趕課程，拔苗助長不說，還會帶來巨大近視風險。而這種拍腦門決策中，恐怕亦不乏功利化考量。在一些人看來，全民防疫的當下，不搞出些動作與聲響，似乎不足以表達重視。于是，在全體學生云上學的同時，還得勞煩家長拍照、錄視頻、發(fā)朋友圈，讓人不懂這是上學還是作秀。 正如教育部門負責人所言，停課不停學，重點是學而非課。這種學習，并不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上上課，或者學校課程的學習，更是一種廣義的學習，包括思辨能力、動手能力、審美情趣、科學素養(yǎng)等等。當然，學習渠道也不僅僅局限于書本。從某個角度說，此次新冠肺炎疫情侵襲，何嘗不是一堂最值得孩子們好好學習的社會實踐課?
倘若學校能充分利用疫情產生的科普素材，引導學生拓展知識和視野，幫助他們樹立科學思維觀念，可能效果會更好。 如果說教育是一種耕耘，那么灌溉施肥就必須尊重幼苗的成長規(guī)律。在這個特殊的時期，我們期待更多學校實事求是、做好工作，切莫為了形式花哨硬刷存在感。
解放軍文職招聘考試1922年“新學制”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-2816:19:201922年11月1日以大總統(tǒng)令公布了《學校系統(tǒng)改革案》。這就是1922年的新學制，或稱壬戌學制。（1）七項標準適應社會進化需要；發(fā)揚平民教育精神；謀個性之發(fā)展；注意國民經濟實力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸縮余地。（2）學制體系與特點。采用的是美國式的六三三分段法，從縱向看，小學六年，初小高小4-2分段；中學六年，初中高中3-3分段；大學4-6年；小學之下有幼稚園，大學之上有大學院；從橫向看，與中學校平行的還有職業(yè)學校和師范學校；新學制的特點：1）根據(jù)學齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律，劃分教育階段；六三三學制中各教育階段基本上是依據(jù)我國青少年身心發(fā)展特點來劃分的，這在我國近代史上是第一次；2）初等階段教育趨于合理，更加務實；3）中等教育是改制的核心；4）新學制增加了職業(yè)教育；（其中最顯著的特點是兼顧升學和就業(yè)）5）師范教育方面種類增多，程度提高；6）高等教育階段縮短年限，取消大學預科。缺陷：脫離中國實際，照搬了美國的模式。新學制的歷史意義：是近代中國學制改革效法美國的開始，標志著中國資產階級新教育制度的確立，也標志著中國近代以來學制體系建設的基本完成，雖然照抄了美國的學制，但在一定程度上也集中了教育界的智慧和經驗，考慮到了民族資本主義對教育的要求和學齡兒童身心發(fā)展特點及年齡分段的問題，比較徹底地擺脫了封建教育的束縛，重視基本的民眾的教育，具有很大的靈活性，而且學制比較簡明；（3）新學制的課程標準：于1923年5月確定并刊發(fā)了《中小學課程標準綱要》
