軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作熱點(diǎn)：持之以恒為學(xué)生“減負(fù)”
|背景鏈接*2019年3月12日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在2019年全國(guó)兩會(huì)第四場(chǎng)部長(zhǎng)通道上接受采訪有關(guān)作業(yè)超出學(xué)生能力范圍的提問(wèn)時(shí)回應(yīng)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是不要負(fù)擔(dān)，不要的是過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我不敢想象，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，中國(guó)教育將會(huì)怎樣;全是負(fù)擔(dān)，中國(guó)教育又會(huì)怎樣，教育本來(lái)就是一個(gè)負(fù)重前行的事業(yè)。陳寶生指出，這些年，教育部高度重視減負(fù)問(wèn)題，陸續(xù)出臺(tái)了一些治理措施。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了號(hào)稱史上最嚴(yán)減負(fù)令，也就是減負(fù)30條，這就是一個(gè)綜合治理的措施。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是一個(gè)多因一果的綜合癥，原因是多方面的，只有一個(gè)結(jié)果，要多方面發(fā)力，綜合整治。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指的是違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的這一部分。在這個(gè)以內(nèi)的，叫做課業(yè)、學(xué)業(yè)，是學(xué)生必須付出的努力。[學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因]首先，從政府的角度來(lái)看，教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源仍然供不應(yīng)求是重要原因，校際之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間還不夠均衡，父母讓孩子上好學(xué)的強(qiáng)烈愿望與教育發(fā)展不平衡、好學(xué)校供給不充分的矛盾，使受教育的美好愿望，異化為了不能輸在起跑線上的教育焦慮，紛紛將孩子送到縣城、大城市的學(xué)校中去，導(dǎo)致了大班額的發(fā)生。同時(shí)，社會(huì)上的用人觀和分配制度不合理也是重要原因。單位招聘有學(xué)歷門(mén)檻，很多單位在招聘時(shí)明確要求博士生、碩士生，甚至限定學(xué)校的排名和檔次;不同學(xué)歷、不同背景的收入差距過(guò)大，這都在一定程度上助推了父母?jìng)兊慕逃箲]。從社會(huì)層面來(lái)看，公眾教育素養(yǎng)的相對(duì)缺乏也是重要原因。什么是好的教育?是為了考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，上一所好的學(xué)校，還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己?當(dāng)這些問(wèn)題沒(méi)有看清楚、想明白的時(shí)候，教育的過(guò)程就容易被異化，異化為流水線式的工業(yè)化生產(chǎn)，異化為用鄰居家的孩子來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子的盲從。因此，提升整個(gè)社會(huì)，尤其是父母的教育素養(yǎng)，是當(dāng)下最迫切的工作之一。從學(xué)校層面看，學(xué)校評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校將關(guān)注點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上、作業(yè)上、搞訓(xùn)練上，校外的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)又沒(méi)有擺正自身定位，未能做到和學(xué)校差異化發(fā)展，未能充分發(fā)揮素質(zhì)教育和滿足學(xué)生個(gè)性化需求的需要。[參考對(duì)策]就政府來(lái)說(shuō)，主要是要在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、考試招生、評(píng)價(jià)體系以及素質(zhì)教育引導(dǎo)等方面深化改革，從根本上解決負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。還要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為減負(fù)奠定基礎(chǔ)。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格依照大綱和課程表教學(xué)。大綱是管內(nèi)容的，課程表是管各門(mén)課程相互關(guān)系的，是教育規(guī)律的體現(xiàn)。另一件事，嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量和難度，不要給孩子們出刁鉆古怪的題，多出一些師生友好型的題。就家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要有科學(xué)的教育理念，對(duì)孩子要有合理的預(yù)期。要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到，要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做，家長(zhǎng)做不到的決不強(qiáng)迫孩子做，孩子想做的，理性引導(dǎo)孩子做。就社會(huì)來(lái)說(shuō)，一是不要傳播似是而非的那些所謂的教育理念。二是不要給一些不良機(jī)構(gòu)做代言人。三是不要給一些號(hào)稱懂得教育的大忽悠助力。人民網(wǎng)：持之以恒為學(xué)生減負(fù)不獲全勝?zèng)Q不收手陳寶生人民網(wǎng)：減負(fù)需提升整個(gè)社會(huì)的教育素養(yǎng)朱永新
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作每日積累之習(xí)近平語(yǔ)錄
1.中國(guó)經(jīng)濟(jì)像大海，狂風(fēng)驟雨掀不翻。2.我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。3.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，要重點(diǎn)放在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)上，把實(shí)體經(jīng)濟(jì)做實(shí)做強(qiáng)做優(yōu)。4.以信息化培育發(fā)展新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌。二、習(xí)近平談?wù)?.習(xí)近平在中央政治局第六次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：馬克思主義政黨具有崇高政治思想、高尚政治追求、純潔政治品質(zhì)、嚴(yán)明政治紀(jì)律。2.培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部是一件大事，關(guān)乎黨的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)、人民的福祉，是百年大計(jì)。三、習(xí)近平談扶貧1.開(kāi)對(duì)了藥方子，才能拔掉窮根子。2.擺脫貧困并不是要擺脫物質(zhì)的貧困，而是擺脫意識(shí)和思路的貧困。扶貧先扶志，治貧先治愚。脫貧致富不僅要注意富口袋，更要注意富腦袋。3.激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，調(diào)動(dòng)貧困地區(qū)和貧困人口積極性。只要有信心，黃土變成金。貧窮不是不可改變的命運(yùn)。4.扶貧資金是貧困群眾的救命錢(qián)，一分一厘都不能亂花，更容不得動(dòng)手動(dòng)腳、玩貓膩!5.全面建成小康社會(huì)，關(guān)鍵是要把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的短板盡快補(bǔ)上。6.消除貧困、改善民生、實(shí)現(xiàn)共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求。四、習(xí)近平談教育1.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2.高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。3.教育決定著人類的今天，教育也決定著人類的未來(lái)。4.中國(guó)將堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置
初識(shí)軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作：學(xué)會(huì)基本功
很多同學(xué)對(duì)申論不了解，不知申論為何物;也有的同學(xué)在做申論題目時(shí)不知道該如何下筆，總覺(jué)得很難很復(fù)雜。首先我們要在心態(tài)上正確看待申論，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，排除畏難情緒，接下來(lái)專家?guī)е蠹伊私庀律暾撌鞘裁?。申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分構(gòu)成。主題聚焦各個(gè)領(lǐng)域，重點(diǎn)是文化，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)等，近年考查的有：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，習(xí)慣，價(jià)值觀輸出，新時(shí)代工人等?？疾槲覀兊拈喿x理解能力、提出和解決問(wèn)題能力、綜合分析能力、貫徹執(zhí)行能力、文字表達(dá)能力。能夠全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉資料所包含的觀點(diǎn)，對(duì)資料的內(nèi)容觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，并能夠?qū)唧w問(wèn)題提出切實(shí)可行的措施或辦法。題型一般分為歸納概括，綜合分析、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、寫(xiě)作。那么申論如何備考?這應(yīng)該是很多小伙伴比較關(guān)心的問(wèn)題。申論都是給我們一篇材料，字?jǐn)?shù)幾千字左右，因?yàn)楸容^冗長(zhǎng)，所以快速有效的讀懂材料至關(guān)重要，下面給大家介紹一個(gè)基本的方法：如何閱讀材料-詞的閱讀詞的閱讀，顧名思義就是找到材料中的關(guān)鍵詞，一些表示問(wèn)題、原因、對(duì)策、轉(zhuǎn)折、影響、關(guān)聯(lián)的詞。下面舉幾組詞匯幫助大家理解其運(yùn)用技巧和方法：1、問(wèn)題詞：壞現(xiàn)象、壞處、不足、困難、弱點(diǎn)、落后、薄弱、瓶頸、毛病、弊端、矛盾、質(zhì)疑、癥結(jié)、漏洞、缺失、缺乏、惡化、不容樂(lè)觀、荒廢、尷尬、爭(zhēng)議、令人堪憂等等問(wèn)題詞一般都是偏消極或者不好的一類詞。對(duì)于題目中要求歸納概括問(wèn)題的題型，通過(guò)找這類型表示問(wèn)題的關(guān)鍵詞，高效快捷的就可以找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。在寫(xiě)作題型中，寫(xiě)開(kāi)頭想描述背景現(xiàn)狀或者概括問(wèn)題時(shí)可以引用材料中反應(yīng)的問(wèn)題，在分論點(diǎn)的論證中如果要舉例論證，也可以引用材料中反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行事例論證。例：不少扶貧制度存在針對(duì)性不強(qiáng)的弊端，更多的是在扶農(nóng)而不是扶貧，制定的制度未能解決好錢(qián)和政策用在誰(shuí)身上、怎么用、用得怎么樣等問(wèn)題，扶貧精準(zhǔn)度欠佳，導(dǎo)致扶貧資金未能更好的瞄準(zhǔn)真正貧困的居民。這段話中出現(xiàn)的問(wèn)題詞有：弊端、問(wèn)題、欠佳。2、原因詞：究其原因、因?yàn)?、由于、由所?dǎo)致的、根源在于、關(guān)鍵在于、因素、要素、緣故、緣由、因由、起因、主要?dú)w因于、與有關(guān)等等。對(duì)于題目中要求分析的題型，我們可以從原因這個(gè)角度進(jìn)行分析，找到表示原因類型的詞，準(zhǔn)確的找到要點(diǎn)。例：由于城鄉(xiāng)教育資源分布不均衡，會(huì)帶來(lái)三個(gè)主體的不均衡，即高水平教師分布不均衡、優(yōu)質(zhì)學(xué)校分布不均衡、優(yōu)質(zhì)生源分布不均衡、從而導(dǎo)致政策傾斜不均衡、教育投入不均衡、教育方式不一致，進(jìn)而成為家長(zhǎng)選擇集中化、教育資源集中化、優(yōu)質(zhì)學(xué)生集中化的主要因素，最終使得考試水平落差大、升學(xué)考錄差距大，教育公平難以保證。這段話中出現(xiàn)的原因詞有：由于、主要因素。3、對(duì)策詞：建議、提議、需要、必須、應(yīng)該、把、希望、要求、措施、要、應(yīng)、需、須、方案、思路、方法、途徑等等。對(duì)于要求提出措施或建議的題型非常好用，利用關(guān)鍵詞快速找到材料中的措施，進(jìn)行歸納總結(jié)作答。在寫(xiě)作題型中，如果分論點(diǎn)想從對(duì)策的角度論證，通過(guò)對(duì)策詞找到材料中的對(duì)策很便捷。例：城市防災(zāi)應(yīng)重在增強(qiáng)預(yù)防意識(shí)，安全無(wú)小事，只有在平時(shí)注意細(xì)節(jié)，才能減少和避免安全事故的發(fā)生。安全教育需要從小抓起，加強(qiáng)對(duì)青少年的安全理念教育，及時(shí)進(jìn)行安全求生技能的培訓(xùn)，提高他們自我保護(hù)的能力。這段話中出現(xiàn)的對(duì)策詞有：增強(qiáng)、需要、加強(qiáng)。中公教育專家再次提醒大家：掌握基本功很重要，基本功扎實(shí)了，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的的問(wèn)題便游刃有余。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作范文：以美育鍛造審美底色
美育是指美學(xué)教育，通過(guò)長(zhǎng)期的美感熏陶孕育和培養(yǎng)審美能力?？鬃泳驮岢雠d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)，意在強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用。美育是教育方針的重要組成部分，美學(xué)教育工作對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。然而，當(dāng)下美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，儼然成為提高審美標(biāo)準(zhǔn)的絆腳石，美育已經(jīng)成為一種剛需。因此，需要強(qiáng)化美育事業(yè)，鍛造審美能力。以美育鍛造審美底色是立身行事的根基。美的含義越發(fā)的豐富廣泛，對(duì)于我們而言，淡定的性格、平和的心態(tài)、豐富的學(xué)識(shí)都是我們所追求的美，其能帶給我們安定、快樂(lè)、充實(shí)的感覺(jué)。也只有這樣接受美的熏陶才能夠認(rèn)清自我，目標(biāo)專一、腳踏實(shí)地，才能讓我們避開(kāi)小聰明，成就最好的事業(yè)，塑造最好的自己。反之，倘若每個(gè)人一味單純的追求外在形象美，雖然未必是錯(cuò)，但也總會(huì)給人們一種能夠不勞而獲，一蹴而就的虛假期待，從而讓人虛榮、懈怠、迷失。因此，重視美育提升審美能力能夠帶來(lái)成功的人生。以美育鍛造審美底色是國(guó)家發(fā)展的抓手。具有積極向上的審美理念是國(guó)家之幸、社會(huì)之福。社會(huì)是復(fù)雜多樣的，是豐富熱情的，也是充滿誘惑的。也許正因如此，我們從喪文化中既看到了消極的心態(tài)和生活方式，也看到了緩解壓力，自我救贖的意義;從污文化中既看到了低級(jí)趣味、貶損尊嚴(yán)的缺陷，也看到了增進(jìn)溝通，披露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。倘若我們能夠用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓喪文化純粹成為我們緩解壓力的方式，讓污文化帶來(lái)的快樂(lè)不再以低級(jí)娛樂(lè)和貶損尊嚴(yán)為代價(jià)，那么我們的社會(huì)便是陽(yáng)光的，我們的國(guó)家更是幸運(yùn)的。蔡元培先生曾大聲疾呼：美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育。充分闡釋了美學(xué)教育在當(dāng)今社會(huì)中不可替代的作用。只有通過(guò)美育提升審美能力，才能成就大學(xué)問(wèn)，擁有實(shí)現(xiàn)大事業(yè)的胸襟和氣度;只有通過(guò)美育提升審美能力，才能擁有完美的性格，更高的境界，促進(jìn)國(guó)家的繁榮發(fā)展。以美育鍛造審美底色，方能彰顯美育價(jià)值。
