解放軍文職招聘考試何謂哲學史？-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-18 15:30:48研究哲學，首先要了解哲學的歷史。并從中發(fā)現(xiàn)哲學演進的脈絡(luò)和規(guī)律。何謂哲學史的問題，其實也與何謂哲學一樣也是一個沒有定論且存在諸多歧義的問題，胡適曾給哲學史下了一個定義： 種種人生切要問題，自古以來，經(jīng)過了許多哲學家的研究。往往有一個問題發(fā)生以后，各人有各人的見解，各人有各人的解決方法，遂致互相辯論。有時一種問題過了幾千百年，還沒有一定的解決法。 若有人把種種哲學問題的種種研究法和種種解決方法，都依著年代的先后和學派的系統(tǒng)一一記敘下來，便成了哲學史。馮契先生曾經(jīng)把哲學史定義為：根源于社會實踐的主要圍繞著思維和存在關(guān)系而展開的認識的辯證運動。哲學史研究的對象就是歷史上出現(xiàn)過的哲學家和哲學理論體系，研究這些哲學家與哲學理論之間的關(guān)系。哲學史也其實是一部哲學思想演化發(fā)展史。在此我們只是也暫下一個定義：哲學史是哲學思想產(chǎn)生、演進和發(fā)展的歷史。我國學術(shù)界對何謂哲學史問題的認識，經(jīng)歷了一個過程。由于種種原因，我國建國初至改革開放前三十年間所編寫、使用的哲學史教材，都受到前蘇聯(lián)主管意識形態(tài)的日丹諾夫的影響。1947年，日丹諾夫在《西歐哲學史討論會上的發(fā)言》中提出了如下的哲學史定義：哲學史就是唯物主義和唯心主義斗爭的歷史，即唯物主義戰(zhàn)勝唯心主義的歷史。 科學的哲學史，是科學的唯物主義世界觀及其規(guī)律底胚胎、發(fā)生與發(fā)展的歷史。 我國當時使用的是從蘇聯(lián)翻譯的哲學史教材，該觀點貫穿其教材的始終。改革開放以后，學術(shù)界對此觀點進行了分析批判，認為，日丹諾夫關(guān)于哲學史的定義，其實質(zhì)是用斯大林主義的政治邏輯去規(guī)范哲學史研究,從而讓本應(yīng)客觀公正的學術(shù)研究成為政治權(quán)力的奴婢（b ），成為妨礙人們真實地面對哲學歷史的僵化教條。20世紀80年代學術(shù)界開始用列寧在《哲學筆記》中關(guān)于哲學史是人類認識發(fā)展的歷史，是人類的認識史的觀點去突破 兩軍對陣 的教條，其重要意義在于使人們意識到了哲學史研究完全可以有新的視域和方法。從而使人們的思想得到了解放，視野得到了拓展。20世紀90年代以后，中國哲學史研究出現(xiàn)了兩個趨向，一是從 認識史 向形上智慧的提升，表現(xiàn)了哲學回歸智慧的自覺意識，也更契合中國傳統(tǒng)哲學的本來面貌；二是從 認識史 向生活世界的拓展，促使人們?nèi)ニ伎颊軐W與生活、理論與現(xiàn)實的真實關(guān)系。進入21世紀，中國哲學史研究開始關(guān)注中國哲學的 合法性 問題，凸顯了中國哲學史的學科自覺及問題意識。
解放軍文職招聘考試運動心理效應(yīng)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-01 21:15:5441.運動心理效應(yīng)：由運動訓練和比賽產(chǎn)生的積極或消極的心理作用。42.懸垂：握器械時，人體肩軸低于器械軸并對握點產(chǎn)生拉力的動作。支撐：握器械時，人體肩軸高于器械軸并對握點產(chǎn)生壓力的動作。43.平衡：是指人體相對地球保持靜止或勻速直線運動。44.極點：是指從事一定強度與持續(xù)時間的運動時，當運動開始一段時間后，運動員常會出現(xiàn)呼吸困難、胸悶、心率加快、頭暈、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想放棄運動，這種狀態(tài)稱為 極點 。45.隊形：指學生在共同動作時，按教材規(guī)定排成的隊伍的形式。46.列：指學生左右并列成一線。47.路：指學生前后重疊成一行。48.翼：隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。49.正面：隊列中學生面向的一面。50.后面：隊列中學生背向的一面。51.間隔：指學生單個或成隊的彼此之間左右相隔的間隙。52.距離：指學生（包括成隊的）彼此之間前后相距的間隙。53.隊形寬度：指兩翼之間的橫寬。54.隊形縱深.指從第一個學生（或第一列）到最后一個（或一列）學生的距離。55.縱隊：指學生前后重疊組成的隊形。在縱隊中，隊形的縱深大于隊形的橫寬或相等。56.橫隊：指學生左右并列組成的隊形。在橫隊中，隊形的橫款大于隊形的縱深或相等。57.伍：指兩列或兩列以上的橫隊中前后重疊的兩個以上的學生。58.排隊：指位于縱隊之首或橫隊右翼的一個或幾個學生。59.排尾；指位于縱隊之尾或橫隊左翼的一個或幾個學生。60.基準學生：指集體做動作時，按教師所指定的作為目標的學生。61.體操：是根據(jù)人體解剖、生理特點，通過徒手或借助器械進行的各種身體操練，來完成具有一定藝術(shù)性的各種難度動作，是實現(xiàn)體育與健康目標的一種手段。62.動作要領(lǐng)：動作要領(lǐng)指身體練習的技術(shù)基礎(chǔ)。他包括身體練習的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。63.重點：體育課教案中重點的含義有兩種。一是教材的重點，指某一身體練習的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，不以學生對象的不同而改變。其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到的完成所有教學任務(wù)。它僅僅是學期或單元教學計劃的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個重點。在中小學的體育教學中，體育課的重點一般是指新、難、險的教材及其要達到的目標。
解放軍文職招聘考試不同類型稿件的審讀-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-23 21:55:09不同類別稿件的審讀一、不同類別圖書的審讀標準（一）教材的審讀1．教材的稿源2．教材的審讀標準是否與培養(yǎng)目標、教學計劃吻合；教學水平（預(yù)測教材的教學效果）（精透性、漸進性、啟發(fā)性，理論聯(lián)系實際）編輯要特別留心每個概念的出現(xiàn)、每個知識點的引入，若發(fā)現(xiàn)前文未經(jīng)交待而顯得很突兀的內(nèi)容，或重要概念的遺漏等問題，就要設(shè)法補救。（學生學習的教材必須做到對知識點的鋪墊充分，銜接緊密，不能出現(xiàn)較大的遺漏或跳躍）科學水平（準確性、先進性、實用性、系統(tǒng)性）比如，在教學內(nèi)容的安排和知識點的呈現(xiàn)方面欠缺邏輯性和條理性，或遺漏了重要內(nèi)容；欄目(板塊)的設(shè)置過多過濫，等等。（二）對審稿者的要求：思想水平、寫作水平（三）工具書的審讀1. 工具書的特點：查檢性、信息密集、易檢性、可信性。2. 工具書的審讀標準：全 內(nèi)容齊全完備；準 資料翔實可靠；新 內(nèi)容新穎、先進精 文字精練、精心編排；便 便于檢索3. 工具書的審讀方法：除前述方法外，采用多人按學科分工審讀。
解放軍文職招聘考試電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-28 21:05:35電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)教學目標（一）知識與技能1．知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。2．知道電磁感應(yīng)、感應(yīng)電流的定義。（二）過程與方法領(lǐng)悟科學探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究物理問題時的重要性。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．領(lǐng)會科學家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性。2．以科學家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。教學重點知道與電流磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學難點領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學手段計算機、投影儀、錄像片教學過程一、奧斯特夢圓 電生磁 ------電流的磁效應(yīng)引導學生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導學生思考并回答：（1）是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的？在這之前，科學研究領(lǐng)域存在怎樣的歷史背景？（2）奧斯特的研究是一帆風順的嗎？奧斯特面對失敗是怎樣做的？（3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的過程是怎樣的？用學過的知識如何解釋？（4）電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)有何意義？談?wù)勛约旱母惺堋W生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。二、法拉第心系 磁生電 ------電磁感應(yīng)現(xiàn)象教師活動：引導學生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容。提出以下問題，引導學生思考并回答：（1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)引發(fā)了怎樣的哲學思考？法拉第持怎樣的觀點？（2）法拉第的研究是一帆風順的嗎？法拉第面對失敗是怎樣做的？（3）法拉第做了大量實驗都是以失敗告終，失敗的原因是什么？（4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體的過程是怎樣的？之后他又做了大量的實驗都取得了成功，他認為成功的 秘訣 是什么？（5）從法拉第探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷程中，你學到了什么？談?wù)勛约旱捏w會。學生活動：結(jié)合思考題，認真閱讀教材，分成小組討論，發(fā)表自己的見解。三、科學的足跡1、科學家的啟迪 教材P42、偉大的科學家法拉第 教材四、實例探究A．安培 B．赫茲 C．法拉第 D．麥克斯韋A．磁場對電流產(chǎn)生力的作用 B．變化的磁場使閉合電路中產(chǎn)生電流C．插在通電螺線管中的軟鐵棒被磁化 D．電流周圍產(chǎn)生磁場五、學生的思考：1、我們可以通過哪些實驗與現(xiàn)象來說明（證實）磁現(xiàn)象與電現(xiàn)象有聯(lián)系2、如何讓磁生成電？
