解放軍文職招聘考試審稿標(biāo)準(zhǔn)和方法-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間:2017-12-23 21:53:13審稿的標(biāo)準(zhǔn)和方法審稿是對(duì)稿件進(jìn)行審讀、評(píng)價(jià),決定取舍,并對(duì)需要修改的稿件提出修改要求和建議的活動(dòng)。* 實(shí)施選題方案的具體步驟* 稿件加工整理的前提條件一、審稿的作用決定稿件的取舍,為文化傳播把關(guān);幫助作者提高稿件質(zhì)量;發(fā)現(xiàn)人才。二、審稿的基本要求(一)對(duì)稿件質(zhì)量的要求1.政治性要求指書稿中所反映的政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)和政治傾向,包括涉及階級(jí)、政黨、國(guó)家、外交、民族、宗教等關(guān)系的現(xiàn)實(shí)政治問題。政治標(biāo)準(zhǔn):(1)是否違反國(guó)家憲法和有關(guān)法律、法規(guī)(2)是否違反黨的民族政策、宗教政策、對(duì)外政策等2.思想性要求思想性指書稿中反映的思想內(nèi)容和思想傾向?;疽螅簽榻ㄔO(shè)社會(huì)主義精神文明服務(wù)。具體表現(xiàn):宣傳唯物論和辯證法,反對(duì)唯心主義和形而上學(xué);vv 宣傳社會(huì)主義思想和社會(huì)主義道德,宣傳謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、艱苦奮斗的作風(fēng),反對(duì)資本主義腐朽思想和封建主義遺毒;v 宣傳愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義,宣傳民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),反對(duì)拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義,反對(duì)民族虛無主義、民族沙文主義和狹隘的民族主義;v 宣傳適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的先進(jìn)思想,反對(duì)落后保守思想;堅(jiān)持積極健康的思想格調(diào),反對(duì)低級(jí)庸俗的趣味;vv 面向未成年人的讀物,不得含有誘發(fā)未成年人模仿違反社會(huì)公德的行為和違法犯罪的行為的內(nèi)容, 不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內(nèi)容。3.科學(xué)性要求科學(xué)性指稿件反映客觀事物的真實(shí)性和準(zhǔn)確性?!冻霭嬖~典》在書前刊有按正文排列的《分類詞目表》,查閱方便。日本借用了古漢語中原有的詞匯 經(jīng)濟(jì) ,賦予 財(cái)政經(jīng)濟(jì) 的意思。譯林外文翻譯公司承接英、俄、日、韓等世界十六個(gè)語系的翻譯工作。具體要求:(1) 尊重事實(shí),揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律; (2)準(zhǔn)確表述各門學(xué)科的基本概念、基本原理和規(guī)律;(3)書稿結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、有序體 系:內(nèi)容的學(xué)科體系、知識(shí)體系。結(jié) 構(gòu):書稿框架,各部分總體布局。并列:各部分平行而相對(duì)獨(dú)立。書稿的 層 次:系統(tǒng)性 從屬:上下內(nèi)容具有樹狀邏輯結(jié)構(gòu)。條 理:內(nèi)容敘述過程的連貫性、有序性。比如:不能隨意設(shè)置章節(jié)。設(shè)置的思路,包括章節(jié)密度都應(yīng)契合書稿的性質(zhì)與內(nèi)容。影響章節(jié)劃分密度的因素:篇幅結(jié)構(gòu);出版物的種類 ;讀者的知識(shí)水平 ;文字的閱讀難度。(4)引證真實(shí)正確的材料、圖表和數(shù)據(jù)。選擇材料要在全部中選擇真實(shí)的,在真實(shí)中選擇典型的。4.知識(shí)性要求知識(shí)性指稿件所包含知識(shí)信息的容量與價(jià)值。 知識(shí)性是衡量各類讀物質(zhì)量的基本要求。5.獨(dú)創(chuàng)性要求獨(dú)創(chuàng)性指稿件在內(nèi)容或形式上的創(chuàng)新特點(diǎn)。獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)為稿件在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、資料發(fā)掘、題材開拓、藝術(shù)風(fēng)格或表現(xiàn)形式等方面有超越前人之處。特別注意版權(quán)問題:有無抄襲、引用別人公開發(fā)表的作品是否注明出處(也是學(xué)術(shù)規(guī)范問題)。6.穩(wěn)定性要求指稿件所包含知識(shí)信息的長(zhǎng)時(shí)效。7.藝術(shù)性要求藝術(shù)性指稿件表現(xiàn)出的獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)畫冊(cè)、圖文書、文藝書籍等的要求。(二)對(duì)審稿者的要求1.堅(jiān)持稿件取舍標(biāo)準(zhǔn) 2.評(píng)價(jià)要客觀、科學(xué) 3.操作要規(guī)范化一般宜先用鉛筆在有疑問的文字下面劃線,或作出其他標(biāo)記;把意見或用鉛筆寫在稿面相應(yīng)空白處,或用色筆寫在浮簽上臨時(shí)性地固定在稿面的相應(yīng)空白部位。三、審稿的方法(一)通 讀:了解稿件全部?jī)?nèi)容唯一途徑。一般情況下,至少通讀兩遍:一是略讀,二是精讀。(二)比 較:與審讀者已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)比較;與已出版的同類出版物比較。(三)分 析:分析的內(nèi)容: 把握書稿的本質(zhì)和主流,看是否符合選題策劃的要求;主旨是否明確,內(nèi)容是否切題。立論是否正確,材料是否可靠。文字表述是否順暢,體例是否統(tǒng)一。(四)綜 合:在閱讀、比較和分析的基礎(chǔ)上,對(duì)書稿進(jìn)行全面的綜合判斷。包含三方面內(nèi)容:(1)總覽性的概括(2)定位 (是否符合本單位的出版要求和出版風(fēng)格,是否可歸入現(xiàn)有的品種板塊中)(3)做出結(jié)論
解放軍文職招聘考試費(fèi)希特和謝林-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間:2017-08-18 10:24:28康德哲學(xué)本身所提出和面臨的問題比它所解決的問題更多,尤其是他所建立的不可知論和現(xiàn)象與自在之物的二元論,似乎在誘惑著人們朝不同的方向發(fā)展他的學(xué)說??档轮蟮臅r(shí)代思潮也在呼喚一種更為積極和能動(dòng)的哲學(xué),要求沖破康德對(duì)主體和客體關(guān)系的不徹底的處理方式,為人在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中的主體能動(dòng)性作論證。由這種內(nèi)在的思想沖動(dòng),就引發(fā)了整個(gè)德國(guó)古典哲學(xué)的進(jìn)程。一、 費(fèi)希特的主觀唯心主義的 行動(dòng)哲學(xué)費(fèi)希特(Johann Gottlieb Fichte,1762 1814)出身于貧苦的手工業(yè)者家庭,其主要哲學(xué)著作有《全部知識(shí)學(xué)基礎(chǔ)》、《知識(shí)學(xué)導(dǎo)言》、《倫理學(xué)體系》、《論學(xué)者的使命》、《人的使命》等。1、 對(duì)康德哲學(xué)的批判拋棄 自在之物 費(fèi)希特不滿意于康德的地方就在于康德的所謂 半批判性 ,即既然強(qiáng)調(diào)要對(duì)一切進(jìn)行批判,為什么又獨(dú)斷地假定了一個(gè)客觀的 自在之物 的存在。他認(rèn)為當(dāng)人們的自我意識(shí)還沒有覺醒、個(gè)體人格還未獨(dú)立起來時(shí),就對(duì)外界的物有一種依賴性,容易相信唯物主義;當(dāng)人們的人性已經(jīng)發(fā)展到具有了自由獨(dú)立意識(shí)時(shí),他就能夠單靠自己而不需要外物來支撐自己的人格,也就有可能相信唯心主義。費(fèi)希特認(rèn)為,唯物主義者和唯心主義者單純從理論上是爭(zhēng)論不清楚的,必須喚起人們內(nèi)在的 精神 。一個(gè)哲學(xué)家,如果還想真正徹底解決這些問題,那么他只有去掉自在之物,把一切經(jīng)驗(yàn)事物都?xì)w結(jié)為 自我 的能動(dòng)活動(dòng),完全從 自我 出發(fā)去理解人的一切知識(shí)構(gòu)成,并以此為前提建立一套新型的倫理體系,才能擺脫自相矛盾而為現(xiàn)實(shí)生活奠定先驗(yàn)的哲學(xué)基礎(chǔ)。發(fā)揚(yáng)主體能動(dòng)性 所以費(fèi)希特主張從主觀唯心主義方面來 完善 康德的先驗(yàn)唯心論,克服其唯物主義和二元論。他對(duì)康德哲學(xué)的改造主要有三個(gè)方面:一是要把諸范疇一個(gè)一個(gè)地從自我意識(shí)中邏輯地推演出來,而不是與自我意識(shí)不相關(guān)地單純從現(xiàn)成的形式邏輯那里引出來;二是要從先天的形式中經(jīng)驗(yàn)性地創(chuàng)造出質(zhì)料來,大力發(fā)揚(yáng) 理智直觀 ( 或智性直觀 )的能動(dòng)作用,而不是像康德那樣從人的認(rèn)識(shí)能力中排除理智直觀,從而使形式和質(zhì)料、先驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)互不相謀,截然對(duì)立;三是將康德的認(rèn)識(shí)論擴(kuò)展到涵蓋實(shí)踐、道德和歷史的全部領(lǐng)域,建構(gòu)起一門包括 全部知識(shí)學(xué)(Wissenschaftslehre)基礎(chǔ) 的哲學(xué),把目光從外部世界收回來,回到人的 自由內(nèi)觀的能力 。由此他建立了一個(gè)主觀唯心主義的哲學(xué)體系。
解放軍文職招聘考試經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定和制約-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間:2017-09-15 15:51:21一、 經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定和制約1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求是促進(jìn)教育發(fā)展的動(dòng)力。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容。4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用。二、 教育的經(jīng)濟(jì)功能1、 教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力諸因素中最重要的因素。教育通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(1)提高生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)過程的理解程度和勞動(dòng)技能的熟練程度,從而提高工作效率;(2)能合理操作、使用工具和機(jī)器,注意對(duì)工具的保養(yǎng)和維修,減少工具的損壞率;(3)提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力,縮短學(xué)習(xí)新技術(shù)和掌握新工種所需的技巧;(4)提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;(5)提高加強(qiáng)生產(chǎn)管理的愿望和能力。舒爾茨的人力資本理論說明教育可以通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2、 教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式。(1)由學(xué)校教育過程實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種無限的永恒的再生產(chǎn);(2)由學(xué)校教育過程實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn);(3)由學(xué)校教育過程實(shí)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。3、 教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地。(1)教育不僅可以通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn),而且也可通過科學(xué)研究實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力的生產(chǎn);(2)高等學(xué)校是基礎(chǔ)研究和跨學(xué)科研究的主要力量,也在應(yīng)用研究中發(fā)揮著越來越大的作用。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用具有周期性長(zhǎng)、發(fā)效性遲緩的特點(diǎn)。因此,在處理教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系時(shí),既要考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況和水平,實(shí)事求是地追加教育投資,發(fā)展教育事業(yè);又要克服只顧眼前短期經(jīng)濟(jì)利益,忽視教育對(duì)經(jīng)濟(jì)作用的長(zhǎng)期性、遲效性作用的觀點(diǎn),要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。目前有關(guān)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系有幾種不同的說法:一是教育先行論,即首先發(fā)展教育而后發(fā)展經(jīng)濟(jì),這是超前發(fā)展理論;一種是教育同步論,即教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長(zhǎng);還有一種是教育滯后論,即教育發(fā)展落后于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度和比例。三、 舒爾茨的人力資本理論20 世紀(jì) 60 年代,以美國(guó)舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了人力資本理論,這一理論認(rèn)為:1、 人力資源是一切資源中最主要的資源。人力資本理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題。2、 在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中,人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。3、 人力資本的核心是提高人口質(zhì)量,教育投資是人力投資的主要部分。不應(yīng)當(dāng)把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費(fèi),而應(yīng)視同為一種投資。
解放軍文職招聘考試電化教學(xué)的功能和作用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間:2017-10-15 21:06:16電化教學(xué)的功能和作用電化教學(xué)的基本功能有兩個(gè):它能不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程,全部再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生通過事物固有的信息,通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等,去獲取知識(shí),認(rèn)識(shí)世界。而不是通過信息的抽象、事物的符號(hào),去獲取知識(shí)。它能提供代替的經(jīng)驗(yàn),使抽象概念半具體化,具體事物半抽象化,從而使教學(xué)、學(xué)習(xí)變得容易,既容易轉(zhuǎn)向具體實(shí)際化,也容易轉(zhuǎn)向抽象概念化。由于電化教學(xué)具有上述的優(yōu)異功能,因此,它能在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。電化教學(xué)的作用:1.提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施電化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生知能發(fā)展,提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量。電化教學(xué)生動(dòng)、形象,感染力強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī),為學(xué)生學(xué)好功課提供有利條件。實(shí)踐證明,各種年齡的學(xué)生,都喜歡看電視、看幻燈、聽錄音、聽廣播,組織得好的電化教學(xué),總是使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識(shí)。電化教學(xué)對(duì)學(xué)生知能發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié):感知、理解、記憶、應(yīng)用等,都能起到有益的影響。它能使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材得到充分感知,能活躍學(xué)生的思維過程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材易于理解、便于記憶。電教媒體的運(yùn)用,使課堂充滿了活力,有利于學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平。例如,運(yùn)用錄音、錄像、電影上課,放一次,有些人沒聽懂,可為他們重放,必要時(shí),專為某些學(xué)生加上電教輔導(dǎo)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊的情況下,電化教學(xué)的作用更顯著,既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課,又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些,學(xué)深些。2.增進(jìn)教學(xué)效率實(shí)施電化教學(xué),能促進(jìn)教學(xué)由低效率向高效率發(fā)展。以我國(guó)小學(xué)拼音教學(xué)為例,近幾年來,我國(guó)小學(xué)教改實(shí)驗(yàn)表明:小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué),用傳統(tǒng)教學(xué)方式,一般需要四周以上的時(shí)間,鞏固率還不太高;用幻燈、錄音教學(xué),一般只需三周的時(shí)間,而且鞏固率還在95%以上。這就是說,小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué),采用電化教學(xué)可以比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省一周的時(shí)間。效率的問題,重要的是速度問題,電化教學(xué)能縮短教學(xué)時(shí)間,也就能提高教學(xué)效率。3.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模實(shí)施電化教學(xué),能提高信息的增殖率,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。用舊時(shí)個(gè)別教學(xué)的方式傳遞信息,信息只能一比一地增殖;用傳統(tǒng)的班級(jí)授課的方式,信息的增殖率可增加到幾十倍、上百倍;用現(xiàn)代化的電化教學(xué)方式(如廣播電視、衛(wèi)星傳播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等),信息的增殖率可增大到幾萬倍,甚至幾十萬倍,大大地?cái)U(kuò)大了教學(xué)的規(guī)模。4.促進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施電化教學(xué),能促進(jìn)教學(xué)的全面改革。電化教學(xué)的開展,能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀,實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想上的兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從單純的重視教,轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W(xué);從單純的重視傳授知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R(shí)又重視能力培養(yǎng)。能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)形式、手段從單一化向多樣化發(fā)展,教學(xué)形式不僅有面授,而且有電授;教學(xué)手段不僅有粉筆、黑板,而且有多種多樣的電光、電聲、電控技術(shù)設(shè)備。利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué),可使教學(xué)管理機(jī)械化、自動(dòng)化,更加科學(xué)化。