解放軍文職招聘考試技能及其作用-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 19:57:31技能及其作用（一）、技能及其特點(diǎn)技能 運(yùn)用一定的知識(shí)，經(jīng)過練習(xí)而獲得的一種合法則的活動(dòng)動(dòng)作方式或能力。技能的本質(zhì)是規(guī)則支配了學(xué)習(xí)者的行為。其特點(diǎn)：1） 不是先天就有的，是習(xí)得的能力（學(xué)習(xí)/練習(xí)） 區(qū)別于本能2） 是一種活動(dòng)方式或能力。3） 受一定的意識(shí)控制，并且合乎法則的活動(dòng)方式 區(qū)別于一般的隨意行為4） 區(qū)別于習(xí)慣。（二） .技能的類型 動(dòng)作技能（操作技能） 是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。具有外顯性、動(dòng)作性、展開行等特點(diǎn)。智力技能（心智技能） 是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。具有內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性、觀念性的特點(diǎn)。（三） 技能的作用1） .技能作為合法則的活動(dòng)方式，可以調(diào)節(jié)和控制動(dòng)作的進(jìn)行2） .技能是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題、變革現(xiàn)實(shí)的前提條件3） .技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)（一）心智技能的原型模擬由于心智技能是實(shí)踐活動(dòng)的反映，因此心智技能的培育，首先必須確定心智技能的實(shí)踐模式或操作活動(dòng)程序，即確定心智技能的 原型 ?？梢酝ㄟ^心理模擬法來確立心智技能操作原型。需要通過模型的確立和模型的檢驗(yàn)與修正兩個(gè)步驟來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式。模型的確立 對(duì)活動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析、結(jié)構(gòu)分析、再將二者結(jié)合起來分析，作為創(chuàng)擬模式的基本 方法。模型的檢驗(yàn)與修正 實(shí)驗(yàn)這種原型的有效性。（二）.心智技能的形成過程1 原型定向：了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，主體掌握操作性知識(shí)2 原型操作：把頭腦中的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。3 原型內(nèi)化：把實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化（三）.心智技能的培養(yǎng)方法1） 激發(fā)學(xué)生的積極性主動(dòng)性2） 注意原型的完備性、獨(dú)立性、概括性3） 合理進(jìn)行分階段的練習(xí) ，適應(yīng)各形成階段的特征，正確適用語言，加強(qiáng)言語表達(dá)訓(xùn)練（一）操作技能的主要類型
解放軍文職招聘考試技能形成的條件動(dòng)作-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 22:00:34技能形成的條件動(dòng)作概念的掌握。1動(dòng)作概念的掌握。動(dòng)作技能的形成，一般要經(jīng)歷從動(dòng)作概念到動(dòng)作表象再到具體動(dòng)作這樣三個(gè)階段。動(dòng)作概念就是能夠說出自己應(yīng)該去怎么樣進(jìn)行動(dòng)作；動(dòng)作表象就是能夠在自己頭腦中想象出應(yīng)該如何去動(dòng)；具體動(dòng)作則是自己能夠根據(jù)動(dòng)作表象去實(shí)際進(jìn)行動(dòng)作。2示范。技能學(xué)習(xí)一般壓迫通過示范，而示范往往由視覺通道提供。3反饋。有反饋才能進(jìn)步，沒有反饋就沒有進(jìn)步。因?yàn)?，只有通過反饋，才能知道自己的動(dòng)作是否河湖要求，不通過反饋，動(dòng)作就失去受到強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，只有使合乎要求的動(dòng)作受到強(qiáng)化，不合乎要求的動(dòng)作受不到強(qiáng)化，自己才能辨別哪個(gè)動(dòng)作正確，哪個(gè)動(dòng)作不正確。但當(dāng)技能已經(jīng)成熟掌握，反饋就不一定必要。4練習(xí)中的時(shí)間分配。練習(xí)要有間歇，有間歇的練習(xí)效率比沒時(shí)間間隙的效率高6之力技能及其特征。智力技能又稱心智技能，是指借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的盡智操方式系統(tǒng)。其特征有：1觀念行。就是智力技能的對(duì)象而言，齊直接對(duì)象不是具有一定物質(zhì)形式的客體，而是這種客體在頭腦中的印象?？梢?，智力技能是一種觀念性的活動(dòng)2內(nèi)潛行。就智力技能進(jìn)行的方式而言，它是在頭腦中借助于內(nèi)部言語默默進(jìn)行的，從外部很難察覺到頭腦中加工改造的思維過程?？梢?，智力技能師一種非外顯的活動(dòng)。3簡(jiǎn)縮性。就智力技能的結(jié)構(gòu)而言，它已從完整的變?yōu)閴嚎s，簡(jiǎn)化的。由于它是高度省略，所有往往難以使人察覺到其活動(dòng)的全部過程。智力技能是一種非擴(kuò)展性的自動(dòng)化過程。7簡(jiǎn)述促進(jìn)智力技能形成與發(fā)展的條件。學(xué)生智力技能主要是在教學(xué)活動(dòng)中形成的。要促進(jìn)學(xué)生智力技能的發(fā)展，使它達(dá)到靈活掌握的水平，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用這種技能去解決問題的機(jī)會(huì)與條件。以數(shù)學(xué)深處技能為例，要求學(xué)生應(yīng)考慮以下三個(gè)條件：第一識(shí)別課題類型。在解答課題時(shí)中，學(xué)生若能識(shí)別課題屬于哪一種類型，就能運(yùn)用相應(yīng)的智力技能去進(jìn)行解答，由于問題的性質(zhì)不同，解題的智力技能也各不相同。第二，把握信全部情況。要洞察課題的本質(zhì)關(guān)系，不能只抓住個(gè)別因素，而要整個(gè)地把握全部情況。學(xué)生要想形成解決課題的基本技能，必須養(yǎng)成全面觀察事物的習(xí)慣，設(shè)法找出其內(nèi)在的關(guān)系與規(guī)律性，并力求迅速、簡(jiǎn)單地去進(jìn)行解答。第三擺脫舊經(jīng)驗(yàn)的影響。借已有的經(jīng)驗(yàn)去把握課題的本質(zhì)或關(guān)系，一般說來對(duì)當(dāng)前課題的了解會(huì)起一定的人促進(jìn)作用，會(huì)產(chǎn)生正遷移的效果。但由于經(jīng)驗(yàn)具有定式作用，也常常會(huì)妨礙人們?nèi)ヌ崾菊n題的本質(zhì)或關(guān)系。
