解放軍文職招聘考試近代日本的教育-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 16:58:12近代日本的教育日本是亞洲東部的一個島國。在長期的封建社會中，日本形成獨特的教育體系。一、明治維新以前日本的教育明治維新以前的260多年，在日本歷史上被稱為江戶時代或德川幕府統(tǒng)治時期。在日本封建社會發(fā)展過程中，對日本教育產(chǎn)生較大影響的思想文化主要有中國的儒學、日本的國學（和學）和西方的蘭學。二、明治維新后日本的教育1868年，是日本歷史發(fā)展的重要時期。 明治維新 后日本進入了資本主義近代化的歷史時期。第九章 洛克的教育思想第一節(jié) 教育思想基礎與《教育漫話》洛克（John Locke，1632～1704）是英國近代早期著名的哲學家、政治家和教育家。教育代表作《教育漫話》對西方近代社會和教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。一、生平及思想基礎1、生平洛克出生在一個律師的家庭，從小受到良好的教育。1666年，洛克結(jié)識沙夫茨別利伯爵，對洛克的政治觀有很大影響。1693年，發(fā)表了《教育漫話》。1704年，洛克去世。2．思想基礎洛克的教育思想與他的政治觀和哲學觀是密切聯(lián)系的。在社會政治觀上，洛克贊成君主立憲政體。二、 經(jīng)驗論 與求知方法1． 經(jīng)驗論（1）認識論。在認識論上，洛克反對當時流行的 天賦觀念 論，認為人的一切知識都是建立在經(jīng)驗的基礎上的。這樣，知識與經(jīng)驗的關(guān)系問題成為洛克所思考的中心問題。在《人類理解論》一書中，洛克主要討論了知識和人的心智關(guān)系問題，并提出了經(jīng)驗是一切知識來源的觀點。人的經(jīng)驗可以分為兩個部分，一個是外部的經(jīng)驗，一個是內(nèi)部的經(jīng)驗。2．求知方法關(guān)于求知的方法，洛克首先提出了知識定義的方法。二是提出了推理的方法，洛克強調(diào)個體可以進行推理的重要意義。3．對 經(jīng)驗論 的評價。洛克 經(jīng)驗論 也存在一些問題，主要有3點：（1）只重批判方法，缺乏創(chuàng)新方法；（2）只重視具體而輕視抽象觀念；（3）忽視了人的主動性。三、《教育漫話》簡介1.《教育漫話》是洛克教育思想的代表作。2.《教育漫話》一書，集中反映了洛克的紳士教育思想體系，是洛克教育思想的集中表現(xiàn)。3.洛克的《教育漫話》在西方教育思想發(fā)展史上占有重要地位，對后來各國（特別是英國）資產(chǎn)階級的教育實踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

解放軍文職招聘考試近代法國教育-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 16:57:35近代法國教育一、法國資產(chǎn)階級革命以前的教育從9世紀中葉到15世紀末，法國教育也是以基督教教會的教育體系為主的。文藝復興時期，法國出現(xiàn)了一批資本主義的手工業(yè)工場，資產(chǎn)階級得到一定的成長。宗教改革以后，教育權(quán)主要掌握在天主教手中。17世紀，法國的各級教育仍在天主教會的控制下。初等教育的主要內(nèi)容是識字、教義問答和祈禱。這一時期，法國的中等教育主要是耶穌會中學和文科中學，法國的高等教育也處于教會的管轄之下，大學排斥新教徒的現(xiàn)象非常普遍。18世紀，法國一些進步的思想家和教育家向法國封建的社會制度和教育制度發(fā)起了挑戰(zhàn)。18世紀中、后期是法國政治、經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，也是法國教育思想發(fā)展的重要時期。二、法國資產(chǎn)階級革命時期的教育18世紀末，法國社會的階級矛盾日益尖銳。1789年的法國大革命，不僅推翻了法國的封建制度，還沉重打擊了歐洲的封建勢力，有利地推動了其它國家資產(chǎn)階級的民主運動和反對農(nóng)奴制的斗爭。三、19世紀的法國教育1799年，拿破侖發(fā)動政變組成新政府。1804年，拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國（1804－1814），在教育上建立起了具有法國特色的中央集權(quán)的教育領導體制。第四節(jié) 近代德國和俄國的教育一、近代德國的教育（一）17－18世紀的德國教育德國是查理曼帝國一分為三（德、意、法）以后形成的封建制國家。宗教改革運動后，德國的新教和舊教都加強對學校教育的爭奪，形成了德國歷史上歷來重視教育的特點。1871年普法戰(zhàn)爭后，德國基本結(jié)束了封建割據(jù)的局面，實現(xiàn)了以普魯士邦為首的統(tǒng)一，建立了資產(chǎn)階級和容克地主相聯(lián)合的政權(quán)，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。19世紀70年代以后隨著德國工商業(yè)的進一步發(fā)展，德國實科教育逐漸得到重視。二、近代俄國的教育（一）彼得一世前后的俄國教育1.俄國是從9世紀開始過渡為封建制國家的。2.俄國近代教育制度的建立是從彼得一世（1672－1725）開始的。（二）農(nóng)奴制廢除以后的俄國教育1.19世紀中葉，形成了一個強大的社會改革運動的洪流。2.19世紀60年代是俄國歷史發(fā)展上的一個重要的轉(zhuǎn)折點，也是俄國教育思想和教育實踐發(fā)展的一個重要時期。在這一時期，社會各界對教育改革給予極大的重視，許多政治家、思想家、文學家和教育家等參與討論，發(fā)表自己的見解，對封建農(nóng)奴教育制度進行了揭露和批判。

解放軍文職招聘考試現(xiàn)代歐美教育思潮-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 17:09:53前 言這些教育思潮主要包括要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育、存在主義教育、分析教育哲學、新行為主義教育、結(jié)構(gòu)主義教育、人本主義教育等。本章主要從哲學和心理學兩個方面進行劃分，以更好地認識現(xiàn)代歐美教育思潮。第一節(jié) 以哲學為基礎的教育思潮（一）一、要素主義教育1、產(chǎn)生和發(fā)展要素主義教育的基本核心是，在民族生活、文化和歷史發(fā)展中的最基本的、永恒不變的共同的知識要素，是現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容，也是青年必須學習的內(nèi)容。作為一種教育思潮的出現(xiàn)，要素主義教育產(chǎn)生于20世紀30年代。成熟于20世紀五、六十年代。70年代后逐漸走向衰落。2、思想基礎及對進步主義教育的批判（1）思想基礎要素主義教育的思想基礎是傳統(tǒng)的 實在論 或稱實在主義哲學。因此，整個教育應歸結(jié)為使兒童學習關(guān)于 實在 的知識。（2）對進步主義教育的批判要素主義教育認為進步主義教育存在7個方面的問題。要素主義教育認為進步主義教育是一種 使人軟弱的教育理論 。要素主義教育還批評進步主義教育拋棄應有的學習紀律?？傊?，要素主義教育認為進步主義教育追求的只是一種 反智主義 的教育，。3、促進美國教育改革的建議4、對要素主義教育的評價要素主義的產(chǎn)生恰恰是美國社會發(fā)生重大變化的時期，要素主義教育能夠從更大的視野，從民族和國家利益的角度來審視自己的教育，這樣就使得教育的發(fā)展和改革更有時代性和緊迫性，也引起了人們的關(guān)注和思考。二、永恒主義教育在現(xiàn)代歐美教育思潮中，永恒主義教育是一種提倡學習古典文化的教育理論。它形成于20世紀30年代，其主要代表人物有哈欽斯、阿德勒、利文斯通和阿蘭等。永恒主義教育在戰(zhàn)后獲得了一定的發(fā)展。1、思想基礎永恒主義教育的思想基礎也是 實在 論哲學。它認為世界是受永恒的法則所控制，是由永恒的 實在 組成，并具有永恒不變的真理。教育的任務在于借助對永恒真理的認識促使永恒人性的發(fā)展2、永恒主義的基本主張：（1）因為人性不變，所以教育的性質(zhì)也應保持不變。（2）由于真理是永恒的，因此教育的任務就是傳授真理性的知識。（3）永恒主義教育非常重視完備的課程體系。（4）為了發(fā)展兒童永恒的人性，應當重視學習永恒的學科，即古典名著的學習。（5）永恒主義者還重視教學方法的選擇。對永恒主義教育的評價：永恒主義教育理論所提出的主張有一定的積極意義。但也存在很多問題。