解放軍文職招聘考試教育的社會制約性和教育的人的制約性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:17:13一、教育的社會制約性教育本身的變化和發(fā)展要以社會的變化和發(fā)展為條件。（一）社會生產(chǎn)力對教育的制約1、生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度總體上，生產(chǎn)力發(fā)展水平與教育發(fā)展規(guī)模和速度成正比。2、生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格3、生產(chǎn)力制約教育結(jié)構(gòu)教育結(jié)構(gòu)，即教育機(jī)構(gòu)總體的各個部分的比例關(guān)系及組合方式：縱向系統(tǒng)的級與級之間的比例關(guān)系和教育橫向系統(tǒng)的類與類之間的比例關(guān)系。4、生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容和手段（二）政治對教育的制約1、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2、政治制約著教育的權(quán)利和機(jī)會3、政治制約著教育的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容（三）文化對教育的制約價值問題是文化的核心問題，價值取向?qū)θ说慕逃枷?、態(tài)度和行為等都具有深刻的影響。中國傳統(tǒng)文化對中國教育價值觀念的影響：1、重功利輕發(fā)展的教育價值觀對教育的影響 2、重共性輕個性的教育價值觀對教育的影響 3、重服從輕自主的教育價值觀對教育的影響4、重認(rèn)同輕創(chuàng)造的教育價值觀對教育的影響 中國教育最大、最致命的弊端在于壓制人的創(chuàng)造性。二、教育的人的制約性即教育活動的實施要以受教育者身心的發(fā)展變化為前提，必須遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律和特點。16（一）人的發(fā)展的順序性對教育的制約人的身心發(fā)展所具有的由低級到高級、由量變到質(zhì)變按次序發(fā)展的特性。不能 凌節(jié)而施 、 拔苗助長 。（二）人的發(fā)展的階段性對教育的制約人的發(fā)展的階段性是指人的身心發(fā)展所具有的不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)、發(fā)展重點和發(fā)展特征的特性。這要求教育者充分考慮到受教育者在不同年齡階段的不同發(fā)展特征，有區(qū)別、有重點地提出不同的發(fā)展任務(wù)，采取不同教育17 內(nèi)容和教育方法。（三）人的身心發(fā)展的不平衡性對教育的制約人的身心發(fā)展具有不均衡性是指在人的發(fā)展過程中，生理、心理的發(fā)展不是同步進(jìn)行的，在某一年齡階段有些方面的發(fā)展可能比較快，而另一方面的發(fā)展可能比較慢，呈現(xiàn)出不均衡性。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，在不同的年齡階段，其身心發(fā)展是不均衡的；另一方面，在同一時期，身心不同方面的發(fā)展也是不均衡的。青少年身心發(fā)展的不均衡性是由生物個體的成熟規(guī)律造成的。成熟是個人發(fā)展的重要因素，它與學(xué)習(xí)的關(guān)系是很大的。個體在某一方面的某種成熟程度，表明了它在客觀上具備了在該方面接受教育和進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性。關(guān)鍵期是就成熟與教育的關(guān)系而言的，抓住關(guān)鍵期，就能使教育在學(xué)生發(fā)展過程中處于主動地位。教育工作者必須重視研究不同時期個體成熟狀況及其特征，了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施，積極促進(jìn)青少年身心迅速健康地發(fā)展。（四）人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性對教育的制約人的身心發(fā)展所具有的相互補(bǔ)償?shù)奶匦?。教育上?yīng) 取長補(bǔ)短 、 揚(yáng)長避短 。（五）人的身心發(fā)展的個別差異性對教育的制約不同個體之間在身心特征上所具有的相對穩(wěn)定的不相似性。要求教育應(yīng)堅持因材施教的原則。（六）人的身心發(fā)展的整體性對教育的制約人的身心發(fā)展的各個方面所具有的相互牽連、相互制約的特性。教育必須是完整的、全面的、和諧的。三、教育的相對獨(dú)立性教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會現(xiàn)象的性質(zhì)
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展判斷題練習(xí)6-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展判斷題練習(xí)6發(fā)布時間：2019-05-09 12:35:391、人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果。( )答案：2、瑞士心理學(xué)家科爾伯關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的研究，揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。( )答案：3、兒童身心發(fā)展的階段性決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。( )答案：4、在個體身心發(fā)展過程中，起特殊作用的是學(xué)校教育。( )答案：5、標(biāo)志個體心理方面成熟的主要標(biāo)志是具有獨(dú)立自主的自我意識。( )答案：6、個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，這就是身心發(fā)展的順序性。( )答案：7、社會環(huán)境是人類自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和。( )答案：8、最近發(fā)展區(qū)是指兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離。( )答案：9、個體身心發(fā)展的階段性，要求教育要做到因材施教。( )答案：10、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，制約著人的發(fā)展，學(xué)校教育起著主導(dǎo)的作用。( )答案：
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展單選題練習(xí)22-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2019解放軍文職招聘考試《教育學(xué)》教育與人的發(fā)展單選題練習(xí)22發(fā)布時間：2019-05-09 12:49:205、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用( )A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性答案：C6、與學(xué)生主體性內(nèi)涵不一致的特點是( )A、自主性B、長期性C、主動性D、創(chuàng)造性答案：B7、在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是( )A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會人文地理條件答案：C8、強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心發(fā)展成熟機(jī)制決定的，該觀點屬于( )A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用D、白板說答案：A
