砌筑工程應(yīng)如何進行分項工程的劃分？ - 行測知識
砌筑工程應(yīng)如何進行分項工程的劃分？減小字體增大字體砌筑工程應(yīng)如何進行分項工程的劃分？
答：按照《標準》6擋土墻、防護及其他砌石工程6.1一般規(guī)定劃分，當施工設(shè)計圖明確為擋土墻時，即劃分為擋土墻分部工程或分項工程，施工設(shè)計圖不夠明確的，只要是起支擋作用的砌石工程，都應(yīng)劃分為擋土墻項目，如路肩墻等。當施工設(shè)計圖明確為護坡工程的或未明確但實際只是對邊坡起防護作用的，均應(yīng)劃分為護坡工程。
屬于橋梁工程的砌體應(yīng)按橋梁工程的規(guī)定劃分。
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大學生應(yīng)如何調(diào)適自己的學習心理問題
大學生應(yīng)如何調(diào)適自己的學習心理問題減小字體增大字體簡述學習對大學生心理健康的影響，并結(jié)合自己的實際情況，闡述大學生應(yīng)如何調(diào)適自己的學習心理問題。
(一)學習對大學生人格的影響（5分）
1.對氣質(zhì)性格的影響
人的氣質(zhì)主要受先天的影響，但是性格卻是在后天與社會的互動中慢慢建立形成起來的。性格是指個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。學習不僅影響大學生的態(tài)度進而還影響其行為方式。
2.對自我過程的影響
自我過程包括自我認知、自我體驗和自我控制。大學學習的選擇性給了學生自由決定是否選擇某些科目的權(quán)力，自我認知會隨著認知結(jié)構(gòu)的豐富而更加完整。這種自由也對自我控制提出了更高要求。
3.對認知風格的影響
認知風格(也稱認知方式)是指個體在認知過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的形式。認知風格多種多樣，如場獨立和場依存、思索型和沖動型、整體型和分析型。不同的專業(yè)甚至一個專業(yè)的不同領(lǐng)域都會對學習主體的認知風格產(chǎn)生影響。
(二)學習對大學生情緒意志的影響（5分）
學習是大學生活中最重要的任務(wù)之一，學習的過程和結(jié)果都會影響到學生的情緒。情緒的產(chǎn)生是與需要和動機緊密相連的，大學學習的廣度和深度會影響主體的需求結(jié)構(gòu)。同時，大學學習要求更強的自主性、選擇性，既給主體提供了檢驗自己意志力、自我控制水平的機會，也對主體提出了提高自控力和意志水平的要求。
(三)學習對大學生社會適應(yīng)性的影響（5分）
首先，大學教學的主要目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才。學習內(nèi)容主要是為大學生進入社會擔任一定的社會分工工作而設(shè)計的。
其次，大學教學的一大特色是團隊合作。強調(diào)團隊集體作戰(zhàn)的教學方式使學生不僅在課題進行中實踐了所學知識、鍛煉了創(chuàng)新能力，更重要的是在一個以專業(yè)學習為主要任務(wù)的團隊中與成員互動很大程度上影響著一個人的人際交往能力。
（四）結(jié)合自身情況舉例闡述大學生應(yīng)如何調(diào)適自己的學習心理問題。（10分）
1確立適當?shù)膶W習抱負水平（2分）
2激發(fā)學習興趣和學習熱情（2分）
3注重有效的學習策略和方法（2分）
4培養(yǎng)良好的學習心境（2分）
結(jié)合自身情況舉例闡述如何調(diào)試學習心理問題（2分）
