2015黑龍江軍隊(duì)文職考試考試判斷推理模塊考情分析
新年伊始，一年一度黑龍江省軍隊(duì)文職考試考試即將拉開(kāi)序幕，為了幫助廣大考生充分認(rèn)識(shí)我軍隊(duì)文職招聘情，提高備考效率，經(jīng)多位資深專家研究，現(xiàn)將近六年我省軍隊(duì)文職招聘中判斷推理模塊考情分析、命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)如下，希望可以為各位考生在緊張的備考中提供幫助。 2009至2014年黑龍江省判斷推理題量匯總
2017年上海軍隊(duì)文職考試崗位能力備考：資料分析考情趨勢(shì)與備考指導(dǎo)
資料分析軍隊(duì)文職考試考試崗位能力的五大專項(xiàng)之一，全面考察學(xué)生對(duì)于給定材料的閱讀、理解、分析及計(jì)算能力，且近四年來(lái)題量穩(wěn)定在20道。然而，由于資料分析考察的概念多，數(shù)據(jù)查找困難、計(jì)算量大，導(dǎo)致這一部分得分比較困難。但紅師教育專家認(rèn)為資料分析是最容易在短時(shí)間內(nèi)獲得提升的，需要每一位考生認(rèn)真練習(xí)，做到熟能生巧。紅師教育專家就近幾年的真題考察趨勢(shì)在此進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，以便大家更好地準(zhǔn)備2017年上海軍隊(duì)文職考試考試。 一、考察的核心概念比重比較大 紅師教育專家通過(guò)對(duì)近4年軍隊(duì)文職人員招聘資料分析80道題的分析發(fā)現(xiàn)，單純考增長(zhǎng)這個(gè)核心概念的題目達(dá)到了20道，單純考察比重這個(gè)核心概念的題目也達(dá)到了17道，單純考察平均量這個(gè)概念的題目有9道，這就意味著增長(zhǎng)、比重、平均量仍然是2016軍隊(duì)文職人員招聘的重點(diǎn)，廣大考生在備考時(shí)對(duì)這三個(gè)概念要倍加重視;
二、題干設(shè)置綜合化，問(wèn)法靈活化的趨勢(shì)比較明顯 從軍隊(duì)文職人員招聘考察的趨勢(shì)研究發(fā)現(xiàn)，所有的資料分析題目，單純考簡(jiǎn)單查找的題目越來(lái)越少，而綜合性的、多變性的查找題目會(huì)成為主要趨勢(shì)。例如2008-2012年全道與高速公路年平均擁擠度數(shù)值相差最小的年份，高速公路全年日平均交通量為多少?這是一道題目題干的問(wèn)法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題雖然是查找，但是是比較前提下的查找全道與高速公路年平均擁擠度數(shù)值相差最小的年份，這個(gè)需要做差比較大小找出對(duì)應(yīng)的年份，再去查找，所以題干的設(shè)置很可能打破一般常規(guī)的問(wèn)法，增加靈活性和綜合性。 三、比較類的題目設(shè)置呈現(xiàn)增多的趨勢(shì) 對(duì)于比較類的題目，比如：增長(zhǎng)率比較大小、平均量比較大小、比重比較大小等題目呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)，這也就意味著同為比較法這個(gè)方法的重要性也越來(lái)越重要，需要廣大考生對(duì)這類題目引起重視，做到充分、熟練。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題268-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 20:02:37二、說(shuō)教法(一)教學(xué)目標(biāo)的要求分析與說(shuō)明1.知識(shí)與能力(1)知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì)分析氣溫的形成原因。(2)通過(guò)閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等溫線分布圖的技能。2.過(guò)程與方法(1)學(xué)會(huì)并熟練閱讀1月、7月平均氣溫分布圖(等溫線圖)，歸納我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。(2)通過(guò)閱讀我國(guó)溫度帶劃分圖，了解我國(guó)各溫度帶的范圍，并結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際分析不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)對(duì)由我國(guó)地理環(huán)境差異性所孕育的不同文化的欣賞的情感。(2)樹(shù)立因地制宜、合理利用資源、使人和自然環(huán)境和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念。(二)教學(xué)方法的使用與分析本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖分析、觀察對(duì)比、分組討論等方法進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。三、說(shuō)學(xué)法(一)學(xué)情分析學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素。具備了解氣候的初步基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力。但是，學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生對(duì)于區(qū)域氣候還不是很熟悉，從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠深刻。(二)學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，從各種地理圖像中獲取地理信息，以圖析文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我感悟，建構(gòu)新知。2.合作學(xué)習(xí)利用分組討論，使學(xué)生在溝通中互補(bǔ)，在交流中發(fā)展，在合作中提高。3.探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生敢問(wèn)善思，樂(lè)于探究，在活動(dòng)中探究理解，探究后提煉觀點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和對(duì)教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的情景喜劇引出生活中的實(shí)際問(wèn)題：從學(xué)生喜愛(ài)的情景喜劇《家有兒女》中的角色引入 外出旅游時(shí)該如何選擇衣物 ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如此設(shè)計(jì)也是根據(jù)新課程理念 尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā) ，同時(shí)為后面的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)懸念，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
