解放軍文職招聘考試學(xué)生和教師-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:26:09第一節(jié) 學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性(一)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員之一(1)具有人的主觀能動(dòng)性；(2)具有思想感情；(3)具有個(gè)性特征。(二)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人(1)具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性；(2)學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(三)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象(1)學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體；(2)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的社會(huì)地位(一)對(duì)學(xué)生社會(huì)地位的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)從整體上沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)兒童個(gè)性的獨(dú)立存在價(jià)值。(二)學(xué)生的社會(huì)地位1．學(xué)生的身份和法律地位2．學(xué)生享有的合法權(quán)利學(xué)生的基本權(quán)利是指學(xué)生在教育活動(dòng)中享有的由教育法賦予的權(quán)利。我國(guó)現(xiàn)行《教育法》對(duì)各級(jí)各校學(xué)生的基本權(quán)利所做的規(guī)定，可以概括為幾個(gè)方面：(1)人身權(quán)；(2)受教育權(quán)。3．學(xué)生的基本義務(wù)學(xué)生的基本義務(wù)可以概括為四個(gè)方面：(1)學(xué)生有遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；(2)學(xué)生有遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的義務(wù)；(3)學(xué)生有努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)；(4)學(xué)生有遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)管理制度的義務(wù)。、第二節(jié) 教師一、教師的本質(zhì)屬性《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：教師是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。(一)教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員一種職業(yè)被認(rèn)可為專業(yè)，應(yīng)該具備三個(gè)方面的基本特征：(1)具有不可或缺的社會(huì)功能；(2)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能；(3)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織。(二)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)二、教師的職業(yè)特點(diǎn)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：(1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色；(6)研究者角色。三、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(1)特殊的復(fù)雜性；(2)獨(dú)特的創(chuàng)造性；(3)鮮明的示范性；(4)顯效的長(zhǎng)期性。四、教師職業(yè)專業(yè)化(一)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求教師專業(yè)化對(duì)教師群體提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要包括六個(gè)方面：(1)專業(yè)知識(shí)；(2)專業(yè)倫理；(3)專業(yè)訓(xùn)練；(4)專業(yè)發(fā)展；(5)專業(yè)自主；(6)專業(yè)組織。(二)對(duì)教師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)的要求1．對(duì)教師職業(yè)道德的要求(1)忠于人民的教育事業(yè)；(2)熱愛(ài)學(xué)生；(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)為人師表。2．對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的要求(1)精深的專業(yè)知識(shí)；(2)廣博的文化修養(yǎng)；(3)豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。3．對(duì)教師的專業(yè)技能要求(1)教師要有課程開(kāi)發(fā)的能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，其次，能針對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求以及諸多的現(xiàn)實(shí)條件，適當(dāng)改造教材內(nèi)容。(2)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)組織管理能力。(4)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力。首先，應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力。其次，要研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)和教法。五、教師的人格特征(1)教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)；(2)教師不良的個(gè)性品質(zhì)。第三節(jié)教師和學(xué)生的關(guān)系(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；(3)師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

解放軍文職招聘考試教師的權(quán)利和義務(wù)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:26:08（一）教師的社會(huì)地位社會(huì)地位通常指社會(huì)成員基于社會(huì)屬性的差別而在社會(huì)關(guān)系中的相對(duì)位置以及圍繞這一位置所形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師的社會(huì)地位有專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位及職業(yè)聲望四個(gè)方面構(gòu)成。1、 專業(yè)地位職業(yè)的社會(huì)地位很大程度上取決于其專業(yè)化程度和專業(yè)特點(diǎn)。 專業(yè) 是區(qū)別于一般職業(yè)并具有不可替代性的專門職業(yè)。2、 經(jīng)濟(jì)地位指教師的經(jīng)濟(jì)待遇在社會(huì)職業(yè)體系中所處的相對(duì)高度，包括社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的分配、戰(zhàn)友和享有情況，以及待遇、生活水平、行業(yè)吸引力等。3、 政治地位教師參政議政的程度以及在社會(huì)政治體系中所處的位置。4、 職業(yè)聲望社會(huì)公眾對(duì)某一職業(yè)的意義、價(jià)值及聲譽(yù)的綜合評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在職業(yè)形象的優(yōu)劣、職業(yè)吸引力的大小、職業(yè)的穩(wěn)定性和威信等。在人類發(fā)展的不同階段，由于社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，文化背景不同，教師所處的地位、受人尊重的程度是不同的。古代社會(huì)教師的社會(huì)地位具有復(fù)雜性，一方面官學(xué)教師的地位較高，有不少有識(shí)之士極力倡導(dǎo)尊師重教；另一方面普通教師的社會(huì)地位缺乏保障。新中國(guó)成立后，教師受到黨和政府的高度重視與關(guān)懷，政治地位、社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位都得到了確定和不同程度的提高。回顧我國(guó)建國(guó)后40多年的歷史，黨和政府對(duì)教師地位的認(rèn)識(shí)與確立，經(jīng)歷了一個(gè)曲折的過(guò)程。十一屆三中全會(huì)以后，黨和政府把教師視為 四化 建設(shè)的寶貴財(cái)富，進(jìn)一步落實(shí)了知識(shí)分子政策，在提高教師的政治地位、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位方面采取了一系列的重大措施，其中包括提高教師工資水平、確定教師節(jié)、頒布保障教師合法權(quán)益的法律等，切實(shí)保障了教師的合法權(quán)益。 33（二） 教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利是以公民的基本權(quán)利為基礎(chǔ)，圍繞履行教育教學(xué)職責(zé)依法行使的權(quán)利和享有的利益。教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)盡的職責(zé)。（三） 教師勞動(dòng)的價(jià)值教師勞動(dòng)不僅能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而且也能滿足教師個(gè)人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此具有兩方面的價(jià)值。1、 社會(huì)價(jià)值教師在教育教學(xué)過(guò)程中耗費(fèi)勞動(dòng)力而產(chǎn)生的滿足社會(huì)需要的意義和作用。2、 個(gè)人價(jià)值教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值是作為客體的教師對(duì)于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。