解放軍文職招聘考試歷史人物活動的歷史制約性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-16 13:26:27歷史人物是在一定的社會歷史條件下活動的，因而他們的活動要受歷史條件的制約，不是 說歷史人物想干什么就干什么，對歷史人物來說心想事不成的事很多，康、梁心想戊戌變法 勝利，但是不成。這表明任何歷史人物的活動都受歷史條件制約。制約歷史人物的歷史條件也就是制約人民群眾活動的那些歷史條件。歷史人物受歷史條件的制約，是歷史必然性的表 現(xiàn)。時勢造英雄的說法亦體現(xiàn)著歷史條件對歷史人物的制約作用。1.歷史人物的產(chǎn)生和活動是歷史必然性和偶然性的統(tǒng)一。歷史人物的產(chǎn)生要受歷史必然性的決定，但誰來擔當此歷史人物，他怎樣活動是有其偶然性的。歷史發(fā)展是有規(guī)律的，是 受必然性支配的。歷史任務在一定時期成熟了，提出了社會變革的客觀要求，必定會有人發(fā)現(xiàn)并提出這個任務，這是必然的。就是說在這種客觀條件下必須會有歷史人物產(chǎn)生，但這個 人是誰，是張三還是李四，個頭多高，這是偶然的。社會歷史沒有提出新的重大歷史課題，歷史人物是否會產(chǎn)生的，假如中國歷史在70年代末沒有提出改革的歷史課題，那么就不會出 現(xiàn)作 為改革設(shè)計師的歷史人物。假如歷史沒有提出武裝斗爭的歷史課題，那就不可能產(chǎn)生那些元帥、軍事領(lǐng)袖人物。你現(xiàn)在想當元帥、軍事領(lǐng)袖是不可能的，因為沒有戰(zhàn)爭任務。可見歷史 人物的產(chǎn)生是歷史必然性的體現(xiàn)，是社會歷史條件下的產(chǎn)物。杰出人物和野心家的區(qū)別之一就在于野心家在歷史任務未成熟或未出現(xiàn)情況下想人為地制造條件成為歷史人物，不是順歷 史潮流而動。2.時勢造英雄。時勢就是歷史條件。時勢造英雄體現(xiàn)著歷史條件對歷史人物的制約性。不僅歷史人物的產(chǎn)生要依賴歷史條件，歷史必然性，而且歷史人物的成長也依賴歷史條件。 首 先，時勢召喚英雄。時勢提出了成熟的歷史任務，吸引和召喚著英雄去發(fā)現(xiàn)和提出它。中國市場經(jīng)濟發(fā)展、法治建設(shè)的時勢召喚著大量的企業(yè)家、法學家的出現(xiàn)。其次，時勢鍛煉英雄 。英雄不是一生下來就是英雄，不是龍生龍、鳳生鳳。英雄是在歷史任務的實踐中鍛煉而成的。再次，時勢篩選英雄。時勢的大浪淘沙，把真正杰出的人推向前臺，把相形見絀者置入 次要地位，淘汰那些落伍者，變質(zhì)者。以上兩點表明歷史人物的產(chǎn)生、活動，活動結(jié)果都要受社會歷史條件的制約。這說明歷史 人物必有其歷史特征和歷史局限性。歷史人物再偉大也不能超越時代，要講時代的語言，做 時代所允許做的事，只能演出那個時代可能演出的時代話劇。
解放軍文職招聘考試歷史唯物主義是科學的歷史觀-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-16 13:07:07在第一章中我們講過唯物史觀是馬克思的獨創(chuàng)性成就。就是說，在馬克思之前不管是唯心主義還是唯物主義都是用精神因素來解釋社會歷史，把精神作為社會歷史的基礎(chǔ)。馬克思在 人類思想史上第一次把社會歷史看作是和自然一樣的客觀的有規(guī)律的發(fā)展過程。馬克思之所以能把社會歷史也看作和自然一樣是客觀的有規(guī)律的發(fā)展過程，最關(guān)鍵的原因是他把勞動( 實踐的基本形式)作為社會歷史的基礎(chǔ)和認識理解社會的出發(fā)點。勞動是人的內(nèi)在本質(zhì)的對象化，用黑格爾的語言就是主觀性轉(zhuǎn)化為客觀性。人的內(nèi)在本質(zhì)的對象化也叫物化、異化、客觀化，而物化、異化、客觀化的共同含義是人對象化出去的本質(zhì)成了物質(zhì)性、客觀性的東西了。而人對象化出去的東西就是產(chǎn)品、工具、社會關(guān)系，主要是體現(xiàn)人和自然關(guān)系的生產(chǎn)力、體現(xiàn)人與人關(guān)系的生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一叫生產(chǎn)方式。人的本質(zhì)對象化出去的主要是生產(chǎn)方式。既然人的本質(zhì)對象化是物化、異化、客觀化，因而，作為人的本質(zhì)對象化結(jié)果的生產(chǎn)方式也就物化了、客觀化了。這也就是說，社會歷史成了物質(zhì)性、客觀性的東西了。這樣唯物史觀就誕生了。本章我們主要講勞動在社會產(chǎn)生、存在、發(fā)展中的地位，講生產(chǎn)方式(人的本質(zhì)的物化)在社會歷史中的基礎(chǔ)地位和決定性作用。
2017年軍隊文職人員招聘考試-歷史學類考試重點：為什么要學習歷史？-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2017年軍隊文職人員招聘考試-歷史學類考試重點：為什么要學習歷史？發(fā)布時間：2017-12-30 20:56:08學習歷史，就是從先輩的經(jīng)歷中學習生存和發(fā)展的技能、知識和經(jīng)驗教訓。所謂歷史意識，就是人們理解到自己的現(xiàn)實生活與過去有著不可分割的聯(lián)系，從而感到需要記住自己的歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓的意識。歷史遺留下來的遺產(chǎn)是多方面的，每一代人都必然要對先前各代人遺留下來的遺產(chǎn)進行清理、繼承和發(fā)揚有利于自己創(chuàng)造自己新的生活遺產(chǎn)，揚棄那些不利于創(chuàng)造自己新的生活的遺產(chǎn)。人們總是要 以史為鑒 ， 以史為師 。這是人們的普遍需要。歷史本來就是世代相傳地發(fā)展和演變的，每一代人都必然要在先前各代人奠定的基礎(chǔ)上生存和發(fā)展，因此也就必然要對先前各代人留下來的遺產(chǎn)加以繼承或更新，由此就產(chǎn)生了尋求 史鑒 和 史師 的需要。具有不同利害關(guān)系的階級和階層，所需要的 史鑒 或 史師 是各不盡相同的，判斷其是非善惡或利弊得失的標準就是其是否合乎最廣大人民的根本利益。正是由于人們普遍需要 史鑒 和 史師 ，需要從歷史中吸取智慧，人們才需要學習歷史。
2017年軍隊文職人員招聘考試大綱-歷史學類考試資料：歷史認識的層次結(jié)構(gòu)：事實判斷、成因判斷和價值判斷-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2017年軍隊文職人員招聘考試大綱-歷史學類考試資料：歷史認識的層次結(jié)構(gòu)：事實判斷、成因判斷和價值判斷發(fā)布時間：2017-12-30 20:56:54每一項歷史認識實際上都包含著三個層次：第一層次可以稱之為考實性認識，它是通過對史料的辨析獲得的對歷史事實的認識；第二層次可以稱之為因果關(guān)系或規(guī)律性的認識，它是在已經(jīng)確認的事實基礎(chǔ)上對各個事實之間的相互關(guān)系或聯(lián)系的認識；第三個層次可以稱之為評價性認識，它是在前兩個層次的認識基礎(chǔ)上對歷史上出現(xiàn)的事件、人物、制度和過程等進行是非善惡或利弊得失的評價以資鑒于現(xiàn)實的認識。三個層次相應地可稱之為事實判斷、成因判斷和價值判斷事實判斷的目的在于求得歷史事實的真相，為進行其他兩個層次的判斷打下基礎(chǔ)。成因判斷是研究者完成了事實判斷以后，總要對為什么會有那樣的事實做出解釋。對事實的這種解釋，我們稱之為成因判斷。成因判斷就是對歷史事實出現(xiàn)的原因做出判斷，實際上就對事實出現(xiàn)的因果規(guī)律性做出判斷。價值判斷就是研究者對他所研究的歷史人物、事件、制度或過程的是非善惡或利弊得失做出判斷。事實、成因和價值這三個層次的判斷之間的相互關(guān)系，可以簡略的歸結(jié)為：事實判斷是基礎(chǔ)，成因判斷是關(guān)鍵，價值判斷是目的和歸宿。事實判斷回答 是什么 的問題，成因判斷回答 為什么 的問題，價值判斷回答 應該怎么辦 的問題。三個層次的判斷組合起來形成以個完整的歷史認識。
