2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)4-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間:2019-04-2800:30:4216.教師的大氣教師的大氣是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的那種大家風(fēng)范,那種充滿自信、運(yùn)籌帷幄、不急不躁、不拘小節(jié)的教學(xué)素質(zhì),那種能夠自覺跳出單純傳授知識(shí)范疇而站在關(guān)注學(xué)生生命成長的高度來反思教學(xué)的功底和底蘊(yùn)。17.商榷性評(píng)語老師根據(jù)不同的情況,有時(shí)直接予以更正,有時(shí)則不是直接更正,而是給予適當(dāng)?shù)奶崾?,引?dǎo)學(xué)生自己去更正。18.延遲評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的,即使優(yōu)等生也可能有失誤的時(shí)候。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤過多,為了避免學(xué)生作業(yè)等級(jí)太低,心理壓力太大,可以采取暫不評(píng)判等級(jí)的批改評(píng)價(jià)策略。等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因,補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí),將作業(yè)重做之后,再進(jìn)行評(píng)判。教學(xué)評(píng)價(jià):根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理,運(yùn)用切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法和手段,對(duì)整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價(jià)值判斷的過程。19課堂教學(xué)要素評(píng)價(jià)法:所謂要素評(píng)價(jià)法就是以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)要素為支撐點(diǎn),對(duì)整節(jié)課進(jìn)行整體衡量的評(píng)價(jià)方式。20數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):指有計(jì)劃、有目的地收集學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、使用數(shù)學(xué)的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的證據(jù),并根據(jù)這些證據(jù)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況或某個(gè)課程教學(xué)計(jì)劃做出結(jié)論的過程。21課程評(píng)價(jià):是指對(duì)課程內(nèi)容及進(jìn)程進(jìn)行的價(jià)值判斷。課程可以在三種意義上加以理解:1、學(xué)校為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)而組織的全部教育活動(dòng)的總和;2、指某一教學(xué)科目,如語文、數(shù)學(xué)或英語,對(duì)某一具體學(xué)科課程的評(píng)價(jià)是我國中小學(xué)最常使用的;3、對(duì)課程教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。23.分項(xiàng)作業(yè)評(píng)價(jià):所謂分項(xiàng)作業(yè)評(píng)價(jià)是為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),從雙基、書寫、創(chuàng)新意識(shí)等方面采取分項(xiàng)評(píng)價(jià)的一種批改策略。這種評(píng)價(jià)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。24口頭型考試評(píng)價(jià):是一種以口頭形式進(jìn)行評(píng)價(jià)的考試方法,一般用于小學(xué)一、二年級(jí),受學(xué)生年齡特征的限制,用口頭回答的形式評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。25教學(xué)診斷:在自己或他人的教學(xué)實(shí)踐中,教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,從教學(xué)問題入手,經(jīng)常進(jìn)行自我反思,深入剖析,找出病因,分析病理,進(jìn)而對(duì)癥下藥提出解決問題的方法與對(duì)策27.課堂觀察表評(píng)價(jià):是指根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)主體多樣、重視學(xué)生自我反思等原則設(shè)計(jì)具體指標(biāo)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種評(píng)價(jià)方式。28.自我反思:是教師對(duì)教育教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)、再思考、再探索、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下,以教育教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高能力發(fā)展的一種批判性思維活動(dòng)。32.體態(tài)語言評(píng)價(jià):是指教師用體態(tài)來評(píng)價(jià)學(xué)生,諸如一個(gè)真誠的微笑,一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)輕輕的撫摸等等,這些發(fā)自內(nèi)心的無聲評(píng)價(jià)在課堂中起著無聲勝有聲的效果。33.發(fā)展性教師評(píng)價(jià):是面向教師未來發(fā)展的期望性評(píng)價(jià),它具有鮮明的教育價(jià)值取向,具有發(fā)展的自主性和超前性,具有評(píng)價(jià)結(jié)果的多元認(rèn)同性,具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性,是促進(jìn)教師不斷完善的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。34.課堂即興評(píng)價(jià):是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為、交往行為給予及時(shí)、合理的、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。35.合作型考試評(píng)價(jià):是新課程中出現(xiàn)的穎的一種考試評(píng)價(jià)方式。它要求幾位學(xué)生合作完成一件作品或一個(gè)項(xiàng)目。然后,教師對(duì)具體的作品或完成的項(xiàng)目結(jié)果首先進(jìn)行量分或等級(jí)評(píng)價(jià),這種量分或等第是合作的學(xué)生共同分享的。其次,由合作的學(xué)生再相互對(duì)每個(gè)人分工完成的情感、態(tài)度和質(zhì)量進(jìn)行量分或等級(jí)評(píng)價(jià),這種量分或等第是有差異的。最后,教師對(duì)各小組的合作情況和水平進(jìn)行量分或等級(jí)評(píng)價(jià),這種量分或等第又是合作的學(xué)生共同分享的。把三部分量分或等第用一定的權(quán)重和形式合成,便成為每個(gè)學(xué)生在這次合作型考試評(píng)價(jià)中的最終得分或等第。這樣的考試評(píng)價(jià)更注重考核的是學(xué)生分工合作的過程、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)76-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間:2019-04-2808:00:41高中數(shù)學(xué)的解題規(guī)范應(yīng)包括審題規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、答案規(guī)范及解題后的反思四個(gè)方面:一、審題規(guī)范,審題是正確解題的關(guān)鍵,是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程,審題過程包括明確條件與目標(biāo)、分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系、確定解題思路與方法三部分。(1)條件的分析,一是找出題目中明確告訴的已知條件,二是發(fā)現(xiàn)題目的隱含條件并加以揭示。目標(biāo)的分析,主要是明確要求什么或要證明什么;把復(fù)雜的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡單的目標(biāo);把抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo);把不易把握的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可把握的目標(biāo)。(2)分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系。每個(gè)數(shù)學(xué)問題都是由若干條件與目標(biāo)組成的。解題者在閱讀題目的基礎(chǔ)上,需要找一找從條件到目標(biāo)缺少些什么?或從條件順推,或從目標(biāo)分析,或畫出關(guān)聯(lián)的草圖并把條件與目標(biāo)標(biāo)在圖上,找出它們的內(nèi)在聯(lián)系,以順利實(shí)現(xiàn)解題的目標(biāo)。(3)確定解題思路。一個(gè)題目的條件與目標(biāo)之間存在著一系列必然的聯(lián)系,這些聯(lián)系是由條件通向目標(biāo)的橋梁。用哪些聯(lián)系解題,需要根據(jù)這些聯(lián)系所遵循的數(shù)學(xué)原理確定。解題的實(shí)質(zhì)就是分析這些聯(lián)系與哪個(gè)數(shù)學(xué)原理相匹配。有些題目,這種聯(lián)系十分隱蔽,必須經(jīng)過認(rèn)真分析才能加以揭示;有些題目的匹配關(guān)系有多種,而這正是一個(gè)問題有多種解法的原因。二、語言敘述規(guī)范,語言(包括數(shù)學(xué)語言)敘述是表達(dá)解題程式的過程,是數(shù)學(xué)解題的重要環(huán)節(jié)。因此,語言敘述必須規(guī)范。規(guī)范的語言敘述應(yīng)步驟清楚、正確、完整、詳略得當(dāng),言必有據(jù)。數(shù)學(xué)本身有一套規(guī)范的語言系統(tǒng),切不可隨意杜撰數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)術(shù)語,讓人不知所云。三、答案規(guī)范,答案規(guī)范是指答案準(zhǔn)確、簡潔、全面,既注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍,又要注意答案的完整。要做到答案規(guī)范,就必須審清題目的目標(biāo),按目標(biāo)作答。四、解題后的反思,解題后的反思是指解題后對(duì)審題過程和解題方法及解題所用知識(shí)的回顧節(jié)思考,只有這樣,才能有效的深化對(duì)知識(shí)的理解,提高思維能力。(1)有時(shí)多次受阻而后靈感突來。不論哪種情況,思維都有很強(qiáng)的直覺性,若在解題后及時(shí)重現(xiàn)一下這個(gè)思維過程,追溯靈感是怎樣產(chǎn)生的,多次受阻的原因何在,總結(jié)審題過程中的思維技巧,這對(duì)發(fā)現(xiàn)審題過程中的錯(cuò)誤,提析問題的能力都有重要作用。(2)這些方法的熟練程度密切相關(guān),學(xué)生在解題時(shí)總是用最先想到的方法,也是他們最熟悉的方法,因此,解題后反思一下有無其它解法,可使學(xué)生開拓思路,提高解題能力??傊忸}是深化知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范的解題能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高思維水平。在學(xué)習(xí)過程中做一定量的練習(xí)題是必要的,但并非越多越好,題海戰(zhàn)術(shù)只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),弱化解題的作用。要克服題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化解題的作用,就必須加強(qiáng)解題的規(guī)范。