軍隊(duì)文職考試分?jǐn)?shù)排名_軍隊(duì)文職考試

2017年軍隊(duì)文職行測(cè)考試：“3”和“9”的整除思想-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

在考試中，整除思想是常考的一種題型，而整除思想中，3和9的整除思想考的居多，下面就來(lái)介紹下關(guān)于3和9的整除特性。一、整除的概念兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)、除數(shù)以及商都為整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)，就叫做整除。二、3和9的整除特性方法一：各位數(shù)字加和法一個(gè)數(shù)能夠被3整除，必須滿(mǎn)足這個(gè)數(shù)的各位數(shù)字之和是3的倍數(shù)，同理，能被9整除的數(shù)，也必須滿(mǎn)足各位數(shù)字之和能夠被9整除。例如：12345能被3整除，但不能被9整除，因?yàn)?+2+3+4+5=15,15是3的倍數(shù)，所以12345除以3能夠整除，但15不是9的倍數(shù)，所以12345除以9不能夠整除。方法二：消三法和消九法所謂消三法就是看到3以及3的倍數(shù)我們就給它消掉，如果全部消掉，沒(méi)有剩余，說(shuō)明該數(shù)能夠被3整除，如果有剩余說(shuō)明該數(shù)不能夠被3整除并且能夠判定余數(shù);判斷9同理。我們看1+2+3+4+5的和，1+2、3、4+5都能直接被3整除，那么我們直接忽略他們，也就是直接消掉，因?yàn)槎寄軌蛳?，就說(shuō)明12345是3的倍數(shù)，能夠整除。如果判斷9，則，4+5是9的倍數(shù)可以消掉，而剩下的1+2+3=6消不掉，就說(shuō)明12345不是9的倍數(shù)并且除以9余6。A.2006年B.2007年C.2008年D.2009年解析：因?yàn)閺漠?dāng)年起連續(xù)10年自己的年齡均與當(dāng)年年份數(shù)字之和相等，則其中必有一個(gè)年份與年齡均能被9整除，即各位數(shù)字之和能被9整除，則年齡又被9整除時(shí)，年份也能被9整除，結(jié)合選項(xiàng)，只有B符合，選B。A.9B.12C.15D.18解析：排名第三的員工工號(hào)能被3整除，則排名第三的員工工號(hào)所有數(shù)字之和應(yīng)該能被3整除，這個(gè)結(jié)論不能排除任何一個(gè)選項(xiàng)。再根據(jù)10名新員工的工號(hào)是10個(gè)連續(xù)的四位自然數(shù)，說(shuō)明排名第三的員工工號(hào)加上6后就是排名第九的員工工號(hào)，也就是說(shuō)，排名第三的員工工號(hào)所有數(shù)字之和再加上6后一定能被9整除，只有12滿(mǎn)足，答案是B。

解放軍文職招聘考試Dos and Don’ts for the 2008 Olympic Volunteers-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

解放軍文職招聘考試DosandDon’tsforthe2008OlympicVolunteers發(fā)布時(shí)間：2017-06-2912:51:14據(jù)報(bào)道，2008年北京奧運(yùn)會(huì)將選拔約十萬(wàn)志愿者為之服務(wù)。請(qǐng)你以DosandDontsforthe2008OlympicVolunteers為題，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，討論志愿者應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。短文應(yīng)包括下表中的內(nèi)容：DosDonts1.待人禮貌、友好1．避免不得體的言行2．堅(jiān)守崗位2．不忘履行自己的職責(zé)3．介紹中國(guó)歷史和文化3．不損害祖國(guó)的形象如果你成為志愿者，你還應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。（內(nèi)容由考生自己擬定）注意：1。對(duì)所給要點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單翻譯，要有適當(dāng)發(fā)揮。2．字?jǐn)?shù)120左右。短文中已寫(xiě)好了的部分，不計(jì)入詞數(shù)。3．參考詞匯：形象imageOnePossibleVersionItisreportedthatabout100,000peoplewillbechosenasvolunteersforthe2008OlympicGamesinBeijing.Whatshouldthevolunteersdoandwhatshouldtheynotdo?Firstly,theyshouldbepoliteandfriendlytotheathletesandvisitorsfromallovertheworld,andavoidimproperbehaviour.Secondly,theyshouldsticktotheirposts,offeringgoodservices,satisfyinganyreasonableneedsandbeingreadytohelpthoseindifficulty,andneverfailtodotheirduty.Thirdly,theyshouldintroducetheChinesecultureandhistorytoforeignerssothattheymayknowChinabetterandneversayordoanythingthatharmstheimageofourmotherland.IfIhavethehonourtobechosenasavolunteer,besidestheabove,Iwillworkhardandcreatively,butneverbelazy.Iwillfollowthelawanddisciplining,butneverbreakthem..Iwilltaketheopportunitytomakefriendswiththeathletesandvisitors,andhelpmakethe2008OlympicGamesagreatsuccess.

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2155-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-0821:59:007.張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的不是。學(xué)校工作有時(shí)也難以避免出現(xiàn)一些問(wèn)題，他就抓著不放，到處散播。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校很有影響力。學(xué)校交給他的工作都能保質(zhì)保量完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心，但他那股直沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：要干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力。最后，王校長(zhǎng)考慮再三，終于同意了他的要求，命他為實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。問(wèn)題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長(zhǎng)提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)?答案：(1)張老師的要求是正當(dāng)?shù)?。校長(zhǎng)根據(jù)工作的實(shí)際情況給予張老師一定的權(quán)力，讓他擔(dān)任實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)的做法是正確的。(2)這里涉及領(lǐng)導(dǎo)用人原則的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)用人要用人不疑，并用其所長(zhǎng)，重在使用，注意責(zé)、權(quán)、利的結(jié)合。(3)案例中的張老師是學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心的老師，對(duì)這樣業(yè)務(wù)成熟的教師，領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)授予一定的權(quán)力，這樣既利于教師積極性的發(fā)揮，更利于工作的完成。8.這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)：別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿(mǎn)了惶恐與不安。這位教了20多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。事后，他對(duì)記者說(shuō)：那一刻，我真切地感到了那一份沉重。根據(jù)某課程調(diào)查講師小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績(jī)排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對(duì)全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。問(wèn)題：請(qǐng)依據(jù)以上實(shí)例，分析排名榜帶來(lái)了什么?答案：(1)以上實(shí)例告訴我們，排名榜給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來(lái)沉重的心理壓力?？赡軙?huì)有一些學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動(dòng)力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙.厭學(xué)、厭世，甚至輕生，這是違背排名初衷的。(2)排名榜還帶來(lái)了老師對(duì)學(xué)生教育的簡(jiǎn)單化。一個(gè)教師所面對(duì)的學(xué)生集體.總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會(huì)有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使差考生跟上整個(gè)學(xué)生集體的發(fā)展水平.就不能不研究?jī)?yōu)等生和差考生的特點(diǎn)及其教育對(duì)策。排名榜想通過(guò)排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的.愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡(jiǎn)單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(3)排名榜還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)(主要是記憶、理解書(shū)本知識(shí))的名次。用這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不說(shuō)明他的其他智能差：同樣，學(xué)習(xí)成績(jī)好.不等于其他方面的智能好。因此，排名榜不科學(xué)，應(yīng)廢止。