解放軍文職招聘考試環(huán)境在人的發(fā)展中的作用-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 20:56:44環(huán)境在人的發(fā)展中的作用社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀的條件，對人的發(fā)展起著一定的制約，不過人的社會實踐是對人的發(fā)展起著決定性的作用，離開人的實距，單純的客觀環(huán)境不能決定一個人的發(fā)展和成就。三、教育在人的發(fā)展中的作用教育在人的發(fā)展中的作用：教育對人的發(fā)展、特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導作用，這是因為：1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。2.教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻3.學校有專門負責教育工作的教師學校教育主導作用的實現(xiàn)，必須通過學生自身的積極活動。補充的參考資料：學校教育的主導作用學校教育是三種教育力量中的主導力量，它應該而且能夠發(fā)揮主導作用。因為：(一)學校是專門的教育機構(gòu)。它受國家的委托，對新生一代進行培養(yǎng)和教育。它的任務就是教育人和培養(yǎng)人。家庭和社會雖然也有教育新生一代的責任，但不具有這種特征，因為它們不是專門的教育機構(gòu)。(二)學校對學生實施的教育，是有計劃、有目的、有組織的系統(tǒng)教育。從普通教育來說，小學、初中、高中均有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標，有明確的培養(yǎng)任務和要求。它所培養(yǎng)的人，要符合國家政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有嚴格的規(guī)格要求。為實現(xiàn)這種規(guī)格要求，有一套完整的措施。例如有統(tǒng)一的教學內(nèi)容；有科學的教育方法，有集中的教育時間，有嚴格的考核辦法。家庭教育和社會教育則不具備這些特點，它們的影響力遠不如學校教育。(三)學校有經(jīng)過訓練的專職人員。學校按編制配備的教師，是專職的教育工作人員。他們經(jīng)過嚴格的師范訓練，有符合教學要求的專業(yè)知識和技能。有教育科學知識，懂得教育規(guī)律。學校對他們還有崗位職責要求，不稱職的教師要被淘汰。所有這些，都是家庭教育和社會教育無法相比的。四、個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用環(huán)境和教育的影響只是學生身心發(fā)展的外因，況且環(huán)境和教育對人的發(fā)展的影響也只有通過學生身心的活動才能起作用。所以說在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個學生發(fā)展的特點和成就主要到?jīng)Q定于他自身的態(tài)度，決定于他在學習、勞動、和科研活動中所付出的精力。隨著人的自我意識的提高和社會經(jīng)驗的豐富，人的主觀能動性將逐漸增強，人能有目的地去發(fā)展自身。這表現(xiàn)在對周圍環(huán)境的事物，能作出有選擇的反應，能自覺地作出抉擇，控制自己的行為，還表現(xiàn)為自身的發(fā)展預定出目標，并為實現(xiàn)自定的目標，自覺地進行奮斗，這是人的主觀能動性推動人的發(fā)展的高度體現(xiàn)。總之，學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力；離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展現(xiàn)實；從個體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實這一意義上來說，個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。
公共基礎：唯物辯證法的否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的方向和道路-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
公共基礎：唯物辯證法的否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的方向和道路發(fā)布時間：2020-02-27 14:30:3719.唯物辯證法的否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的(A)A.方向和道路B.形式和狀態(tài)C.結(jié)構(gòu)和功能D.源泉和動力20.唯物辯證法和形而上學斗爭的焦點在于是否承認(D)A.事物是客觀存在的B.事物是普遍聯(lián)系的C.事物是變化發(fā)展的D.矛盾是事物發(fā)展的動力1.矛盾同一性在事物發(fā)展中的作用表現(xiàn)為(ABD)A.矛盾雙方在相互依存中得到發(fā)展B.矛盾雙方相互吸取有利于自身發(fā)展的因素C.調(diào)和矛盾雙方的對立
