解放軍文職招聘考試發(fā)現(xiàn)美-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-29 11:51:56As is vividly depicted in the above picture, a man gazing upon something he has discovered expresses heartfelt praise of its beauty while another man next to him complains that there is nothing worth watching with a shrug of despair. The picture exposes us a truth that it"s not the lack of beauty in life, but the lack of the eyes to find the beauty.The following two factors can account for this phenomenon. In the first place, living in a fast-paced society, we are usually occupied by all kinds of things and thus have no time to enjoy life. What"s more, the living and working pressure makes us rarely in a state of calmness to appreciate the beautiful things around us.Beauty is all around, if you just open your heart to see it. What we need to do is to put down our workand slow down once in a while so that we can appreciate the world in a completely different way.
解放軍文職招聘考試布魯納的認知－發(fā)現(xiàn)說-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:37:161.認知學(xué)習(xí)觀1)認知生長和表征理論：認知的生長是一個表征系統(tǒng)不斷形成的過程。從動作表征階段 映像表征階段 符號表征階段。2） 學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認知結(jié)構(gòu)。認知結(jié)構(gòu)：過去對外界事物進行感知、概括或經(jīng)驗構(gòu)成的觀念結(jié)構(gòu)。3） 學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。學(xué)習(xí)就是認知結(jié)構(gòu)的形成或改變。認知結(jié)構(gòu)是指人關(guān)于現(xiàn)實世界的內(nèi)在的編碼系統(tǒng)（codingsystem），是一系列相互關(guān)聯(lián)的、非具體性的類目，它是人用以感知外界的分類模式，是新信息籍以加工的依據(jù)，也是人的推理活動的參照框架，它們是不斷變化和重組的。也就是說，學(xué)習(xí)就是編碼系統(tǒng)的形成或改變，學(xué)習(xí)因而應(yīng)當(dāng)超越所給定的信息。布魯納認為，學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程：新知識的獲得，知識的轉(zhuǎn)換和評價。2. 結(jié)構(gòu)教學(xué)觀布魯納認為，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的。教學(xué)的目的在于學(xué)生理解該門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)由學(xué)科的基本概念、基本原理及基本態(tài)度和方法等組成的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。3. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過自己的發(fā)現(xiàn)活動而獲得知識和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。布魯納認為學(xué)習(xí)、了解一般的原理原則固然重要，但尤其重要的是發(fā)展一種態(tài)度，即探索新情境的態(tài)度，作出假設(shè)，推測關(guān)系，應(yīng)用自己的能力，以解決新問題或發(fā)現(xiàn)新事物的態(tài)度。他主張在學(xué)校大力推廣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)提出了四項原則。①教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。②要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。③要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材的難度與邏輯順序。④確保材料的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)一般要經(jīng)過四個階段：①創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中發(fā)現(xiàn)其中的矛盾，提出問題；②促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，針對所提出的問題，提出解答的假設(shè)；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；④根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價的基礎(chǔ)上引出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生：①學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)；②激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；③按自己的能力前進；④增強自我概念；⑤對過去教學(xué)中過于簡化的解決問題提出合理的懷疑；⑥對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)和說明。但發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在課堂中也存在一些問題：①如果在一個大組中或?qū)W(xué)得慢的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是比較難的。有時可能只有極少數(shù)高水平的學(xué)生將發(fā)現(xiàn)過程向前推進，多數(shù)學(xué)生被拋在后面。②所有以上優(yōu)點沒有得到控制嚴格的研究的證明。由于不可能準確地說哪一步和什么行為產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，因而很難檢驗這些優(yōu)點。③發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效率很低，而學(xué)生學(xué)習(xí)在社會中必學(xué)內(nèi)容的時間畢竟有限。
