解放軍文職招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)核心試卷（六）-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-06-18 20:02:122008年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)基礎(chǔ)核心試卷（六）說(shuō)明：1. 本試卷滿分300分，考試時(shí)間為180分鐘。2. 本試卷共分四個(gè)部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題和分析論述題。3. 本試卷為閉卷、筆試試卷。4. 選擇題的答案請(qǐng)?zhí)钊?選擇題答題卡 內(nèi)。一、單項(xiàng)選擇題：1~45小題，每小題2分，共90分。在下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。1. 一般認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是 ( )A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》2.在教學(xué)活動(dòng)中最根本的決定因素是( )A.教師 B.學(xué)生 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)用具3.按照美國(guó)教育哲學(xué)家謝弗勒對(duì)教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內(nèi)涵在作者的某種話語(yǔ)情境中始終是同一的定義屬于( )A.描述性定義 B.綱領(lǐng)性定義 C.解釋性定義 D.規(guī)定性定義4.學(xué)科中心主義課程論包括( )A.實(shí)用主義學(xué)說(shuō) B.要素主義學(xué)說(shuō) C.存在主義學(xué)說(shuō) D.價(jià)值澄清學(xué)說(shuō)5.進(jìn)行德育要把道德知識(shí)的教育與參加社會(huì)生活的實(shí)際鍛煉結(jié)合起來(lái)，把提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)良好的道德行為結(jié)合起來(lái)，使他們言行一致。這條德育原則是( )A.教育影響的一致性 B.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合C.知行統(tǒng)一 D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合6.教育學(xué)被正式列入大學(xué)課程始于十八世紀(jì)( )在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.康德 D.赫爾巴特7. 出自造物主之手的東西都是好的，一經(jīng)過人的手就變壞了 這句話是( )的觀點(diǎn)A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.夸美紐斯 D.康德8.馬克思主義認(rèn)為的 人的全面發(fā)展 的含義是指( )A.德、智、體、美、勞的發(fā)展 B.人的一切勞動(dòng)能力的發(fā)展C.有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者的成長(zhǎng) D.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的發(fā)展9.孟子教育思想中最核心的是( )A. 性善論 B. 明人倫 C.培養(yǎng) 大丈夫 D. 深造自得10.對(duì)顏元實(shí)學(xué)、設(shè)六齋有深刻影響的是( )A. 三舍法 B.蘇湖教法 C.改革科舉考試 D.對(duì)理學(xué)的批判11.韓愈最突出的教育思想是( )A.師道思想 B. 性三品 學(xué)說(shuō) C.蘇湖教學(xué)法 D.人才學(xué)說(shuō)12.下列不屬于 壬寅--癸卯學(xué)制 特點(diǎn)的是( )A. 壬寅學(xué)制 ，是中國(guó)近代首個(gè)正式頒布的法定學(xué)制B. 癸卯學(xué)制 ，是中國(guó)近代第一個(gè)頒布并實(shí)施的法定學(xué)制C.學(xué)制的制定反映了國(guó)家按西方近代標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)劃全國(guó)教育的愿望，也表示政府普及民眾教育開始付之行動(dòng)D.頒布于1903~1904年13.康有為的活動(dòng)不包括( )A.變八股、廢科舉 B.興辦學(xué)校 C.建立資產(chǎn)階級(jí)制度 D.重視教育14.下列有關(guān)新民主主義教育，錯(cuò)誤的是( )A.新民主主義教育是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)革命時(shí)期提出的B.是民族的、科學(xué)的、大眾的教育C.其中心任務(wù)是 厲行全部的義務(wù)教育，發(fā)展廣泛的社會(huì)教育，努力掃除文盲，創(chuàng)造大批領(lǐng)導(dǎo)斗爭(zhēng)的高級(jí)干部。D.為此后根據(jù)地教育事業(yè)發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)15.黃炎培提出的 職業(yè)教育 思想內(nèi)容不包括( )A.其職業(yè)教育思想是大職業(yè)教育主義B.職業(yè)教育的目的就是 使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)C.職業(yè)教育在辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織、辦學(xué)方式等方面均需社會(huì)化D.是在共產(chǎn)主義教育思想的引導(dǎo)下發(fā)展而來(lái)的16.古代埃及的寺廟學(xué)校的主要內(nèi)容是( )A.著重科學(xué)技術(shù)教育，也為學(xué)術(shù)中心 B.以誦讀經(jīng)書為主要內(nèi)容C.培養(yǎng)能熟練運(yùn)用文字從事書寫及計(jì)算工作的人 D.教育皇子皇孫和朝臣的子弟17.雅典教育的目的是( )A.培養(yǎng)護(hù)國(guó)保家人才 B.追求真、善、美的人C.培養(yǎng) 身心既美且善 的人 D.培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、善于戰(zhàn)斗并持久斗志的武士18.亞里士多德有關(guān)靈魂思想，敘述不正確的是( )A.他把靈魂分為營(yíng)養(yǎng)的靈魂，感覺的靈魂和理性的靈魂B.這三部分靈魂分別對(duì)應(yīng)了植物的靈魂，動(dòng)物的靈魂和人的靈魂C.發(fā)展人的非理性部分，使人成為真正的人這就是教育特別是德育的任務(wù)D.靈魂的三個(gè)組成部分理論為教育必須包括德、智、體育提供了人性論上的依據(jù)19. 原罪論 思想對(duì)教育產(chǎn)生的后果是( )A.基督教神學(xué)占據(jù)了教育的統(tǒng)治地位 B.嚴(yán)格控制兒童欲望，加強(qiáng)對(duì)兒童的約束和懲戒C.使人從世俗生活中擺脫了出來(lái) D.把人當(dāng)成是上帝的創(chuàng)造物20.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是( )A.全面發(fā)展的教育思想理論 B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論 C.教學(xué)與發(fā)展理論 D.建構(gòu)主義教育理論21.強(qiáng)調(diào) 從活動(dòng)中學(xué)習(xí) 的教育流派是( )A.分析哲學(xué)流派 B.實(shí)用主義教育理論 C.要素主義教育理論 D.活動(dòng)中心主義理論22. 國(guó)防教育法 提出的背景不包括( )A.50年代美國(guó)社會(huì)各界對(duì)美國(guó)教育問題的批評(píng) B.蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天C.美國(guó)教育界質(zhì)量的整體下滑 D.美國(guó)《高等教育法》對(duì)其的影響23.有關(guān)日本 臨時(shí)教育審議會(huì) 的敘述，下列錯(cuò)誤的是( )A. 臨時(shí)教育審議會(huì) 從1984 年至1987 年提出了多次咨詢報(bào)告B.其中1987年的報(bào)告最有權(quán)威性。報(bào)告提出教育改革應(yīng)重視個(gè)性的原則、國(guó)際化的原則、信息化的原則和向終身教育體制過渡的原則C. 臨時(shí)教育審議會(huì) 還提出了具體的改革建議，其中主要有完善終身教育體制等D.提出了重視人的個(gè)性發(fā)展、國(guó)家和教育者的責(zé)任三個(gè)基本目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的十項(xiàng)具體措施24.20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到( )的影響。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.教育社會(huì)學(xué) C.心理測(cè)量學(xué) D.程序教學(xué)25.維果斯基提出了( )A.文化歷史發(fā)展理論 B.教學(xué)最優(yōu)化理論C.三階段六水平道德發(fā)展理論 D.先行組織者理論26.瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為( )A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、具體運(yùn)動(dòng)階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段27.埃里克森認(rèn)為，初中階段心理社會(huì)性發(fā)展的主要矛盾是( )A.信任對(duì)不信任 B.勤奮感對(duì)自卑感 C.親密感對(duì)孤獨(dú)感 D.同一性對(duì)龍色混亂28.孩子哭鬧要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是( )A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.懲罰 D.消退29.弗洛伊德認(rèn)為，在人格的意識(shí)結(jié)構(gòu)中，遵循現(xiàn)實(shí)原則的是( )A.超我 B.原我 C.自我 D.自我理想30.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是( )A.布魯納 B.皮亞杰 C.班杜拉 D.埃里克森31.下列對(duì)認(rèn)知地圖的描述，正確的是( )A.動(dòng)物在頭腦中形成的對(duì)環(huán)境的綜合意象，包括路線、方向、距離，甚至?xí)r間關(guān)系等信息B.頭腦對(duì)刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)的過程所形成的圖像C.動(dòng)物對(duì)刺激環(huán)境的反應(yīng)所形成的一系列圖式D.以上都不對(duì)32.有關(guān)奧蘇泊爾的接受學(xué)習(xí)理論，正確的是( )A.并非是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的 B.學(xué)習(xí)者機(jī)械接受事物意義的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程 D.是活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要形式33.社會(huì)文化取向的觀點(diǎn)不包括( )A.這種傾向于社會(huì)建構(gòu)主義很相似，也受維果斯基的影響B(tài).把學(xué)習(xí)看成是建構(gòu)的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)的社會(huì)性C.它著重研究不同文化、不同時(shí)代和不同情境下個(gè)體的學(xué)習(xí)和問題解決等活動(dòng)的差別D.認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實(shí)現(xiàn)的過程34.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)并非教師以填鴨式嚴(yán)格強(qiáng)迫學(xué)生無(wú)助地、順從地學(xué)習(xí)枯燥乏味、瑣碎呆板、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘的教材，而是在好奇心的驅(qū)使下去吸收任何其他自覺有趣和需要的知識(shí)的理論是( )A.自由主義學(xué)習(xí)理論 B.需要層次理論 C.認(rèn)知理論 D.自我效能感理論35.韋納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中 穩(wěn)定的內(nèi)部因素 是指( )A.努力 B.能力 C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣36.認(rèn)知沖突的分類不包括( )A.直接經(jīng)驗(yàn)中的認(rèn)知沖突與間接經(jīng)驗(yàn)中的認(rèn)知沖突 B.現(xiàn)實(shí)概念的沖突與潛在概念的沖突C.針鋒相對(duì)的認(rèn)知沖突與可兼容的認(rèn)知沖突 D.現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知沖突和理想的認(rèn)知沖突37.用學(xué)自行車的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)跳舞時(shí)保持身體平衡，這是( )A.再認(rèn) B.回憶 C.知識(shí)遷移 D.都不正確38.遷移的形式訓(xùn)練理論的心理學(xué)基礎(chǔ)是( )A.認(rèn)知心理學(xué) B.社會(huì)心理學(xué) C.官能心理學(xué) D.格式塔心理學(xué)39.程序性知識(shí)的表征形式是( )A.產(chǎn)生式系統(tǒng) B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.概念命題40.下面屬于斷續(xù)性操作技能的是( )A.跳舞 B.氣功 C.開車 D.射箭41.記憶圓周率 3.14159 時(shí)采用口訣 山顛一寺一壺酒 ，這種加工策略是( )A.首字聯(lián)詞法 B.位置記憶法 C.限定詞法 D.關(guān)鍵詞法42.選題的基本要求不包括( )A.問題本身要有新穎性 B.問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)C.問題表述必須具體明確 D.問題研究的可行性是廣泛的43.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識(shí)的 歸納--演繹 程序及所遵循的方法，并在邏輯形式上建立了科學(xué)方法的哲學(xué)家、思想家是( )A.蘇格拉底 B.亞里士多德 C.畢達(dá)哥拉斯 D.柏拉圖44.下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中不正確的是( )A.區(qū)分度分析有兩個(gè)方面，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析區(qū)B.分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績(jī))的區(qū)分程度C.外在效度的分析與外在效標(biāo)無(wú)關(guān)D.題目?jī)?nèi)部一致性分析即檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之內(nèi)間的一致性45.定量分析中數(shù)據(jù)的歸類整理主要是( )A.編制統(tǒng)計(jì)圖表 B.分析差異量數(shù) C.分析集中量數(shù) D.轉(zhuǎn)換地位量數(shù)二、辨析題：46~48小題，每小題10分，共30分。首先判斷正誤然后說(shuō)明理由。46. 教育實(shí)驗(yàn)研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革教育對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。47. 負(fù)強(qiáng)化就是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。48. 良好師生關(guān)系建立的前提條件之一是教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。三、簡(jiǎn)答題：49~54小題，每小題15分，共90分。49. 簡(jiǎn)述勞動(dòng)起源說(shuō)的觀點(diǎn)。50. 簡(jiǎn)述教育與現(xiàn)代化之間的關(guān)系。51.《簡(jiǎn)述學(xué)記》的教育教學(xué)思想。52. 八年研究 計(jì)劃的基本內(nèi)容是什么？53. 簡(jiǎn)述格式塔學(xué)派學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。54. 簡(jiǎn)述教育文獻(xiàn)檢索的基本過程。四、分析論述題：(55~58小題，每小題30 分，共90 分。57、58任選一題,若兩題都答按57題給分)55. 試論述福祿貝爾的教育教學(xué)思想，并作出評(píng)價(jià)。56. 評(píng)述赫爾巴特和杜威教育思想的異同，并談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育派之間爭(zhēng)論。57. 閱讀系列材料，結(jié)合有關(guān)教育學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。新華社1月23日訊 某市一位優(yōu)秀的小學(xué)班主任，只因按照規(guī)定減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻使班級(jí)的綜合成績(jī)下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名，成為 差班 之一，在寒假前的家長(zhǎng)會(huì)上，這位老師哭著向家長(zhǎng)們鞠躬道歉，并表示今后加大作業(yè)量。在家長(zhǎng)會(huì)上，幾位家長(zhǎng)私下交談?wù)f，班主任對(duì)孩子確實(shí)好，作業(yè)量留得也很少，孩子回家后有了許多屬于自己的時(shí)間，可成績(jī)上不去，將來(lái)升學(xué)還是要看成績(jī)的。記者詢問后得知，這位30多歲的女教師過去帶班時(shí)，學(xué)生們的各科考試成績(jī)總是在年級(jí)前列，此次帶的班級(jí)落在了后面。盡管這位教師因在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)突出，受到表彰，但學(xué)生成績(jī) 差 了，要強(qiáng)的老師感到壓力很大。校長(zhǎng)說(shuō)，在教育行政部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系中，分?jǐn)?shù)還是占了一定位置，更重要的是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是建立在分?jǐn)?shù)只能上、不能降的基礎(chǔ)上。58. 分析淪述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景、理念、目標(biāo)與內(nèi)容。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué):心理學(xué)試卷第四套4-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-13 21:50:21三、簡(jiǎn)答題19．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科開始形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21．簡(jiǎn)述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動(dòng)；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。
