2020江蘇軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：嚴(yán)把本科畢業(yè)生素質(zhì)關(guān) 體育成績(jī)也是關(guān)鍵
熱點(diǎn)背景：近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。文件要求，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，其中提到，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。模擬試題：近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》。該《意見》指出，加強(qiáng)學(xué)生體育課程考核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。題目解析：這是一道政策類綜合分析類題目，在當(dāng)下學(xué)歷縮水，甚至學(xué)歷造假等熱門教育話題的背景之下，教育部出臺(tái)的相應(yīng)《意見》可以說意義非常深遠(yuǎn)。這一政策不僅體現(xiàn)了政府對(duì)于本科教育的重視，也體現(xiàn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，能夠從教育部的角度出臺(tái)文件，更是讓我們看到了政府對(duì)于這些問題的關(guān)切。所以考生答題的過程中可以結(jié)合社會(huì)背景做好深層次的分析。參考要點(diǎn)：一、提出觀點(diǎn)：教育部出臺(tái)該《意見》體現(xiàn)了政府對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系，也是希望通過這樣的手段和方式能夠引起各高校以及大學(xué)生對(duì)于自身身體素質(zhì)的重視，可以說這一政策的出臺(tái)既是無奈之舉，也是必要之措。二、論證觀點(diǎn)：1.結(jié)合社會(huì)背景進(jìn)行分析。從過去的應(yīng)試教育到如今的素質(zhì)教育，教育部門雖然一直強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力的增大，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都把成績(jī)和升學(xué)率作為了衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)尺，而體育課就成了孩子們眼中的奢望，成為了遙不可及的幻想。2.分析學(xué)生體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)的危害。缺少必要的體育鍛煉：(1)影響的是孩子自身的身體素質(zhì)，出現(xiàn)高智商、低體能的情況，甚至影響未來整體的國民體質(zhì)。(2)可以說體育精神是對(duì)于青少年意志鍛煉不可或缺的一部分，缺少必要的鍛煉，就缺少一定的抗壓、抗挫折的能力。(3)體育鍛煉也是發(fā)泄負(fù)面情緒的一種必要手段，而這一模塊的欠缺也會(huì)讓很多學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下找不到情緒的出口，增加問題的發(fā)生概率。3.分析之政策出臺(tái)的積極意義。(1)能夠直接、有效的提高大學(xué)生整體體能素質(zhì)。(2)以政策的手段能夠引起家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視，傳遞出體能鍛煉的重要性。(3)為我國人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和建設(shè)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。4.分析政策可能存在的問題：(1)體育科目設(shè)置不能夠完全滿足大學(xué)生的需求，容易產(chǎn)生抗拒心理。(2)可能存在一些弄虛作假，甚至替考情況的發(fā)生。(3)大學(xué)生自身的懈怠，不能領(lǐng)會(huì)政策深意，為了通過考試而鍛煉，達(dá)不到體質(zhì)提升的目的。三、落實(shí)觀點(diǎn)：(1)課程設(shè)置要新穎，可以多一些體育選修科目，讓學(xué)生能夠自由根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)對(duì)大學(xué)生還是要加強(qiáng)引導(dǎo)，從小形成運(yùn)動(dòng)的理念，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。(3)學(xué)校考試測(cè)評(píng)的過程也要充分的重視，做好嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于不達(dá)標(biāo)以及弄虛作假者進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，起到警示作用。熱點(diǎn)來源：光明日?qǐng)?bào)
江蘇軍隊(duì)文職招考面試綜合分析題中“綜合”的三種方法
軍隊(duì)文職招考面試中最為常見的面試形式就是結(jié)構(gòu)化面試，那么所謂結(jié)構(gòu)化的意思就是指面試程序和時(shí)間安排有結(jié)構(gòu);考官構(gòu)成有結(jié)構(gòu);評(píng)分方式有結(jié)構(gòu)以及測(cè)評(píng)要素有結(jié)構(gòu)。那么在這其中測(cè)評(píng)要素的確定，又是確定面試方法、編制面試題目、實(shí)施面試的前提。并且測(cè)評(píng)要素也是對(duì)于考生答題最具指導(dǎo)性意義的。面試要測(cè)試哪些要素，要根據(jù)招考軍隊(duì)文職招考的擬任職位、應(yīng)試者的情況、測(cè)評(píng)的可行性等來確定。一般情況下是分為九大測(cè)評(píng)要素：綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、言語理解與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、人際交往的意識(shí)與技巧、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性、自我情緒控制能力、舉止儀表以及專業(yè)能力。那么各個(gè)省市一般都會(huì)依據(jù)這九大測(cè)評(píng)要素命制題目，各軍隊(duì)文職招聘察要素的比重會(huì)略有不同，但是綜合分析能力一般都是各省在出題時(shí)的重中之重，中公教育專家在此主要介紹一下在結(jié)構(gòu)化面試涉及到的綜合分析法。軍隊(duì)文職招考面試備考攻略|||綜合是指對(duì)事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮，這就要求我們要認(rèn)識(shí)全面、觀點(diǎn)明確，只有如此方能提煉出較為準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。那么想要做到這些就不得不得用到綜合的三種方法：簡(jiǎn)單加和、綜合歸類和概括提煉。一、簡(jiǎn)單加和顧名思義，就是把不同的觀點(diǎn)加在一起，從而形成一個(gè)全面的觀點(diǎn)。這樣的一種方法比較少用于答題中，但是在生活中較為常見，有助于我們對(duì)于一個(gè)人或者是事做全面的概括。比如張三說小紅是一個(gè)漂亮的人，李四說小紅是一個(gè)溫柔的人，因?yàn)槠梁蜏厝徇@樣的兩個(gè)屬性是互相不能包含的，所以我們?cè)诰C合的時(shí)候就可以說：小紅是一個(gè)既漂亮又溫柔的人。二、綜合歸類歸類是綜合非常重要的一種思想，常用于提出自己對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象的看法中。將問題準(zhǔn)確歸類的過程就是發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)和普遍特征的過程。那么如何才能做到準(zhǔn)確歸類呢?例：對(duì)于某學(xué)校給差生發(fā)放綠領(lǐng)巾的事件，談?wù)勀愕目捶?。歸類過程：當(dāng)我們第一眼看到題目中的學(xué)校、差生、綠領(lǐng)巾等字眼的時(shí)候我們就不難發(fā)現(xiàn)，這道題目說的是一個(gè)和教育有關(guān)的問題，這就是把題目中的現(xiàn)象歸到教育問題這一類中。但同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育問題有很多，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類還不足以凸顯出問題的實(shí)質(zhì);那么接下來我們就可以進(jìn)一步去思考，題目中提到差生才帶綠領(lǐng)巾，這個(gè)肯定是一個(gè)區(qū)別對(duì)待，那么就很容易想到，這個(gè)是教育問題中的不公平問題;但是教育不公平中又有異地高考，有些地區(qū)因?yàn)樨毟F落后孩子上不起學(xué)等等問題，這些又和差生帶綠領(lǐng)巾不同，那么就要進(jìn)一步去細(xì)化，再歸類，就是教育不公平中的過程不公平。這個(gè)就是歸類的一般過程，如果想把每一道題都?xì)w類的非常準(zhǔn)確，就不能光知道方法，還可以多參考中公最新版本的熱點(diǎn)材料，上面對(duì)很多不同種類的社會(huì)現(xiàn)象都做了比較細(xì)致的歸類，有助于我們?cè)诖痤}的時(shí)候一語中的。三、概括提煉概括提煉是對(duì)具體問題與具體事件進(jìn)行抽象的方法。試題中往往會(huì)通過給我們講述一個(gè)具體的事件或故事來影射一定的道理。我們要透過具體的問題看到其背后的道理就需要概括提煉。概括提煉就是透過題目的文意，抽象出題目蘊(yùn)含的道理的過程。例：生活中可以沒有詩歌，但不能沒有詩意;行進(jìn)中可以沒有道路，但不能沒有前進(jìn)的腳步;工作中可以沒有經(jīng)驗(yàn)，但不能沒有學(xué)習(xí)，人生中可以沒有閃光，但不能有污跡。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。概括提煉過程：首先要看題目的結(jié)構(gòu)，這道題目的題干很明顯是并列結(jié)構(gòu)，那么就要求我們把四句話的意思進(jìn)行一個(gè)整體的概括提煉，而非一句一句地解讀，最基本的方式就是提煉共性，把不同的部分去掉，把共同的部分留下;另外每一個(gè)分句都是一個(gè)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，那么但后面的話語才是真正想要表達(dá)的意思。接下來分析這四句話，先分析第一句話，前者是可以沒有詩歌，后者講的是不能沒有詩意，詩歌和詩意兩者相對(duì)應(yīng)，后者更為重要，他強(qiáng)調(diào)的是，生活可能不像我們想象的那么美，處處充滿詩歌，但是我們要有詩意，就是生活中可能不會(huì)處處像我們想象的那么美好，但是我們永遠(yuǎn)要有這樣樂觀的一種精神;第二句，強(qiáng)調(diào)的是行進(jìn)的過程中道路和腳步的關(guān)系，就是在現(xiàn)實(shí)中，前方可能沒有道路能走，但是我們要依然堅(jiān)持前行，這樣一種奮斗不息的精神，永不停止的追求;第三句，我可能經(jīng)驗(yàn)不足，但是我要不斷的去提升自己，不斷的學(xué)習(xí);第四句，不出類拔萃，但是也不拖后腿。四句話并不一樣，或者每一句話拿出來都會(huì)對(duì)你有個(gè)更為具體的啟示，但是現(xiàn)在是，四句話作為一個(gè)整體，我要對(duì)他進(jìn)行一個(gè)概括，就會(huì)發(fā)現(xiàn)四句話雖然各有不同，但是結(jié)構(gòu)上是一樣的，前者是現(xiàn)實(shí)存在，后者各位強(qiáng)調(diào)的是一種人生態(tài)度。所以這四句話是告訴我們，也許生活和現(xiàn)實(shí)不是我們想象的那么美好，但是我們永遠(yuǎn)不能停止積極前進(jìn)這樣的一種步伐，我們要永遠(yuǎn)有這種積極向上的精神。以上就是專家介紹的綜合常用的三種方法，我們?cè)诖痤}時(shí)可以結(jié)合題目中的具體情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用。
