解放軍文職招聘考試數(shù)量關(guān)系模擬題七-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-06-04 15:26:40數(shù)量關(guān)系模擬題七一、數(shù)字推理下面的每一道試題都是按某種規(guī)律排列的數(shù)列，但其中缺少一項，請你仔細(xì)觀察數(shù)列的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的答案中選擇出你認(rèn)為最合適、最合理的一個，來填補(bǔ)空缺。1．16 81 256 625 ( )A．1296 B．1725 C．1449 D．40982．15 3 12 3 9 3 ( ) 3A．4 B．5 C．6 D．73．3 11 13 29 31 ( )A．52 B．53 C．54 D．554．0 6 12 18 ( )A. 22 B．24 C．32 D．285. 1/100 1/50 3/100 1/25 ( )A. 1/20 B．2/25 c．3/50 D．2/50二、數(shù)字運(yùn)算6．有一塊布，第一次用去全長的30％，第二次用去全長的 ，第一次用去的比第二次少2米。這塊布全長( )米。A．17 B．18 C．19 D．207．A車時速。為20公里，B車的時速比A車時速的1．8倍少5公里，B車時速是多少：A．34 B．31 C．29 D．308．絕對值為5的數(shù)減去10的值為A．-5，-15 B．5，-15 C．-5，15 D．5，109。從裝滿100克濃度為80％的鹽水杯中倒出40克鹽水倒人清水將杯倒?jié)M，這樣反復(fù)三次后，杯中鹽水的濃度是：A．17．28％ B．28．8％ C．11．52 D．48％10．一部影片在4個單位輪映，每一單位放映一場，有幾種輪映次序?A．6 B．12 C．24 D．4811．某運(yùn)動員跳高成績?yōu)?．3米，跳遠(yuǎn)成績是其跳高成績2．5倍的80％，則跳遠(yuǎn)成績是：A，4．2米 B．4．5米 C．4．6米 D．4．8米12．辦一次聚會準(zhǔn)備邀請130個客人，預(yù)計平均每3個要花100塊錢，則至少要有多少經(jīng)費(fèi)?A．4000 B．4230 C．4300 D．440013．用繩子測量井深，把繩子三折后，井外多出4米，把繩子四折后，井外多出1米，問井有幾米深?A．8 B. 16 C．24 D．3214．計算(1-1/10)X(1-1/9)X(1-1/8)X (1-1/2)的值：A．1/20 B．1/10 c．1/30 D. 1/10800015．一根繩子長40米，將它對折剪斷；再對折剪斷；第三次對折剪斷，此時每根繩子長多少米?A．10 B．5 C．15 D．20參考答案：1．A 2．C 3．B 4．B 5．A6．D 7．B 8．A 9．A 10．C11．C 12．D 13．A 14．A 15．B

解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-16 16:36:06心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認(rèn)識、人際關(guān)系等能力）（質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學(xué)業(yè)成就1 智能差異與學(xué)習(xí)總量。智能是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)習(xí)動機(jī)、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學(xué)習(xí)數(shù)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學(xué)業(yè)成績。2 教學(xué)處理與智能的相互作用影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績。使用的教學(xué)方法越是要求學(xué)生對信息作復(fù)雜的認(rèn)知加工，則智力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。（二） .人格差異與教育1.人格差異 個體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點(diǎn)：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學(xué)研究人格差異的實(shí)踐意義就是要針對受教育者的個性特點(diǎn)來進(jìn)行教育工作。（三） .認(rèn)知方式差異與教育認(rèn)知方式 又稱認(rèn)知風(fēng)格，認(rèn)知類型，指個體偏愛的加工信息方式，是個體知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)方式；認(rèn)知方式的個體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知方式相匹配，能提高兒童的學(xué)習(xí)效果。因材施教1 發(fā)揮不同認(rèn)知方式的特點(diǎn)2 采取適當(dāng)?shù)慕逃胧浹a(bǔ)認(rèn)知方式的缺點(diǎn)具體分為：1．場獨(dú)立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認(rèn)知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨(dú)立性者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。分類 參照物 知覺方式 學(xué)習(xí)策略 學(xué)科興趣場獨(dú)立者 內(nèi)部參照 善于運(yùn)用分析的知覺方式 內(nèi)在動機(jī)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 自然科學(xué)場依存者外部參照非分析的，籠統(tǒng)的整體知覺方式 外在動機(jī)，易受暗示社會科學(xué)2．沉思型和沖動型分類依據(jù)：概念速度。反映了個體信息加工，形成假設(shè)，解決問題過程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型：在碰到問題時傾向于深思熟慮，認(rèn)真審視，權(quán)衡方法，選擇最佳方案，錯誤較少沖動型：傾向于很快的檢驗假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯誤。（四）.性別差異與教育1.男女性別差異體現(xiàn)在如下方面：1 男女存在一定差異，但不能夸大。這種差異不是固定的，直線式的，它隨著年齡增長和智力活動的內(nèi)容而發(fā)展變化。2 男女智力總體水平相當(dāng)，但在分布上有顯著差異，男性的離散程度比女性大。3 男女智力結(jié)構(gòu)上也存在差異，但是各具優(yōu)勢領(lǐng)域。4 男女在性格方面也存在一定的差異。2．性別差異與教育：教育時要注意：1 針對性別差異，在選擇教學(xué)方式上應(yīng)該有不同的處理方式。具體教育對象具體分析；2 發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服劣勢；3 創(chuàng)造條件，加強(qiáng)男女兩性的交往；4 消除偏見，對男女一視同仁，修訂教材和課外讀物，消除男性社會 一邊倒 的傳播；5 教育兒童正確認(rèn)識自己。