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每一名文職人員都是服務(wù)備戰(zhàn)打仗中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，理應(yīng)凝聚“想在一起”的團(tuán)結(jié)之心，激發(fā)“干在一起”的奮斗之力，緊貼使命任務(wù)錘煉保障打贏本領(lǐng)，跑出新時(shí)代奮斗強(qiáng)軍的加速度。本期，我們與大家分享兩個(gè)文職人員團(tuán)隊(duì)履職盡責(zé)、積極作為的故事。
——編 者
這里的課堂連著沙場(chǎng)
——陸軍工程大學(xué)野戰(zhàn)工程學(xué)院某教研室文職人員團(tuán)隊(duì)為戰(zhàn)育人紀(jì)實(shí)
■何嘉博 馮煥生 解放軍報(bào)特約記者 肖力銘
微風(fēng)拂動(dòng)，春光正好。陸軍工程大學(xué)野戰(zhàn)工程學(xué)院某教研室教員、文職人員高立打開(kāi)辦公室榮譽(yù)柜，把某教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)證書(shū)，放在大學(xué)“名師杯”教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、個(gè)人三等功證書(shū)旁——前段時(shí)間，由她牽頭組織的有關(guān)內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造與維修的課程，與300余所高校推薦的近千個(gè)課程同臺(tái)競(jìng)技，取得優(yōu)異成績(jī)。
“這不是我一個(gè)人的功勞，是整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果。”高立所在的教研團(tuán)隊(duì)，成員是清一色“孔雀藍(lán)”。走上講臺(tái)，他們是知識(shí)淵博的文職教員；踏入機(jī)房，他們是嚴(yán)謹(jǐn)干練的機(jī)械專(zhuān)家；穿上迷彩，他們是服務(wù)一線的創(chuàng)新人才。
旌旗獵獵，號(hào)角聲聲。該團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研工作時(shí)突出“軍味”、彰顯“戰(zhàn)味”，矢志為學(xué)員傳立身之道、授勝戰(zhàn)之技、解打贏之惑。
一次創(chuàng)新的探索
創(chuàng)新之花需要根植理論的沃土，以?shī)^斗攻堅(jiān)的汗水澆灌
采訪時(shí)，記者留意到，由于長(zhǎng)期與機(jī)械零件打交道，該教研室的教員們雙手略顯粗糙，身上有股淡淡的機(jī)油味。高立也是如此，已經(jīng)習(xí)慣這種味道的她，還清楚記得自己第一次鉆到車(chē)底時(shí)，被機(jī)油味刺激得不停咳嗽。
“潛心研戰(zhàn)教戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)員強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和打仗能力，才是軍校教員最美的樣子。”高立經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)員大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，用創(chuàng)新思維研究解決部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
然而，創(chuàng)新之花需要根植理論的沃土，以?shī)^斗攻堅(jiān)的汗水澆灌。一次，為使學(xué)員更好理解增壓器的密封原理，高立和幾名教員合作制作出了可供拆解學(xué)習(xí)的模型。課上，學(xué)員圍著模型認(rèn)真研究、熱烈討論。“這樣的學(xué)習(xí)直觀高效、便于理解，如果能有更多模型就好了。”學(xué)員小趙的話，引發(fā)了高立的思考。
“受限于時(shí)間、精力、成本，模型難以量產(chǎn)，但可以運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建，配合實(shí)時(shí)講解，供學(xué)員線上研究。”高立的想法得到了領(lǐng)導(dǎo)同事的支持認(rèn)可。當(dāng)時(shí)，慕課系統(tǒng)并不普及，創(chuàng)立一門(mén)線上課程難度較大——這不僅要求他們轉(zhuǎn)變授課模式，還要調(diào)整知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)和課堂互動(dòng)方式。
那段時(shí)間，教研團(tuán)隊(duì)按照不同邏輯一次次梳理知識(shí)點(diǎn)，找到更好搭建課程知識(shí)體系的方法。腳本擬制、課件制作、技術(shù)支持、人員分工……團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，破解了許多難題。
那年深冬，高立走進(jìn)慕課錄播室，映入眼簾的不是常用的黑板和熟悉的面孔，而是幾臺(tái)攝影機(jī)。她難掩激動(dòng)，仿佛看到了未來(lái)開(kāi)展教學(xué)的更廣闊天地。一段不到10分鐘的授課，她精益求精，反復(fù)錄制了十幾遍，直到滿意為止。“慕課的傳播力、影響力很廣，我的授課不能有任何差錯(cuò)。”經(jīng)團(tuán)隊(duì)反復(fù)打磨完善，這堂有關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)維修的在線訓(xùn)練課程成功上線。它能夠模擬真實(shí)的裝備操作環(huán)境，便于學(xué)員學(xué)習(xí)裝備操作與維修過(guò)程。
后來(lái)，教研室積極與一線部隊(duì)對(duì)接，將最新的裝備信息和技術(shù)引入課堂，還精心打造資源庫(kù)，收集了140余個(gè)來(lái)自不同單位的機(jī)械故障案例，探索出任務(wù)牽引、虛實(shí)結(jié)合的進(jìn)階式創(chuàng)新教學(xué)模式。
付出終有回報(bào)。這門(mén)課程被評(píng)為陸軍“金課”，獲得不少學(xué)員好評(píng)。“裝備保障是決戰(zhàn)沙場(chǎng)的重要因素，我們要為學(xué)員架起連接戰(zhàn)場(chǎng)與課堂的橋梁。”高立的話，也是該教研團(tuán)隊(duì)成員的共同心聲。
一個(gè)遲來(lái)的冠軍
部隊(duì)訓(xùn)練的痛點(diǎn)堵點(diǎn)，就是軍校教育的主攻點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)
當(dāng)高立作為獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)代表，走上某教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，臺(tái)下教研團(tuán)隊(duì)成員熱烈鼓掌。掌聲中既包含奪冠的喜悅，也洋溢著打了“翻身仗”的喜悅。
那年，高立團(tuán)隊(duì)主動(dòng)請(qǐng)纓參加全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。在備賽的100多個(gè)日夜里，團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)論證創(chuàng)意思路，查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行多次模擬測(cè)試和優(yōu)化。但比賽現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)審專(zhuān)家一針見(jiàn)血的提問(wèn)，讓大家措手不及——“成果如何解決部隊(duì)訓(xùn)練的痛點(diǎn)堵點(diǎn)？”“模型是否適用于實(shí)戰(zhàn)情況？”最終，高立團(tuán)隊(duì)無(wú)緣晉級(jí)。
“努力不一定會(huì)成功，沒(méi)有找準(zhǔn)方向的努力只能偏離目標(biāo)。我們離打贏標(biāo)準(zhǔn)還有差距！”當(dāng)晚，高立召集團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，用思維導(dǎo)圖記錄下改進(jìn)建議。“部隊(duì)訓(xùn)練的痛點(diǎn)堵點(diǎn)，就是軍校教育的主攻點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。”沉思良久，高立在筆記本扉頁(yè)寫(xiě)下這句話。大家痛定思痛，決心破除路徑依賴(lài)，爭(zhēng)取下次參賽時(shí)打個(gè)“翻身仗”。
團(tuán)隊(duì)重整旗鼓，開(kāi)啟二次沖鋒。報(bào)名某教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽后，他們走基層、到一線，廣泛調(diào)研部隊(duì)在裝備保障方面的難題，采集基層官兵意見(jiàn)，深入掌握新裝備性能，討論研究后確定了參賽課程的主題。
比賽日期越來(lái)越近，幾名文職人員發(fā)現(xiàn)部隊(duì)在內(nèi)燃機(jī)維修方面出現(xiàn)了新情況，便提出優(yōu)化意見(jiàn)。是保持原狀，還是重新設(shè)計(jì)？迫在眉睫的比賽日期，讓大家一時(shí)舉棋不定。
“改！課程設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)打贏靶向發(fā)力。”經(jīng)過(guò)研究論證，團(tuán)隊(duì)成員一致決定重新設(shè)計(jì)課程思路。他們?cè)谝淮未斡懻撝信鲎菜枷耄诨ピu(píng)互動(dòng)中激發(fā)靈感，不斷將“靶場(chǎng)數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)化為“教案養(yǎng)分”，進(jìn)一步提高了研究項(xiàng)目的含戰(zhàn)量。
“無(wú)論是之前的失利，還是這個(gè)遲來(lái)的冠軍，實(shí)踐反復(fù)告誡我們，院校與部隊(duì)對(duì)接越精準(zhǔn)，課堂與戰(zhàn)場(chǎng)銜接越緊密，培養(yǎng)的人才就越對(duì)路子。”高立說(shuō)，只有緊盯實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、面向部隊(duì)謀創(chuàng)新，才能履行好新時(shí)代軍校教員的使命任務(wù)。
一段暖心的護(hù)航
教員只能陪學(xué)員成長(zhǎng)一陣子，所教的技能卻能陪一輩子
“周教員，感謝您在我的成長(zhǎng)過(guò)程中一路相伴、為我護(hù)航。”這天授課結(jié)束，該教研室教員、文職人員周東收到畢業(yè)學(xué)員王睿瀟發(fā)來(lái)的消息。
王睿瀟畢業(yè)后被分配到某工兵部隊(duì)任職，有時(shí)遇到一些裝備保障難題會(huì)向周東請(qǐng)教。一次，王睿瀟帶領(lǐng)戰(zhàn)士操作機(jī)械裝備，發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出異響后突然停止運(yùn)轉(zhuǎn)。他切斷電源，和大家排查故障原因，卻始終沒(méi)有確定。最終，操作訓(xùn)練只能推遲。
懷著愧疚之情，王睿瀟撥通了周東的電話。“檢查一下發(fā)動(dòng)機(jī)的電磁閥……”詳細(xì)了解情況后，周東幫他找到了解題思路。
“把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為部隊(duì)所需技能，才能加速嵌入作戰(zhàn)鏈條。”周東的叮囑，讓王睿瀟感到既溫暖又振奮，工作訓(xùn)練更加刻苦。后來(lái)，王睿瀟所在單位組織紅藍(lán)對(duì)抗訓(xùn)練，又發(fā)生了類(lèi)似的情況。王睿瀟帶領(lǐng)戰(zhàn)士準(zhǔn)確定位故障問(wèn)題，很快，熟悉的發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲重新響起，訓(xùn)練得以順利進(jìn)行。事后，王睿瀟再次對(duì)周東表達(dá)感謝，還分享了自己把軍校所學(xué)知識(shí)傳授給戰(zhàn)友的經(jīng)歷，堅(jiān)定表示會(huì)把裝備保障當(dāng)作一輩子追求的事業(yè)。
這些年，學(xué)員請(qǐng)教教員、教員幫帶干部，成為該教研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作的常態(tài)。大家普遍感到，教員只能陪學(xué)員成長(zhǎng)一陣子，所教的技能卻能陪一輩子，對(duì)學(xué)員的教育既要“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，更要“送一程”，讓使命責(zé)任的接力棒傳遞下去。
一次，一名基層指揮員帶著裝備資料重回學(xué)校，向該教研團(tuán)隊(duì)求助。大家結(jié)合戰(zhàn)損裝備搶修的實(shí)際情況，提出多種解決問(wèn)題的思路，并安排教學(xué)骨干前往該單位幫助工作。后來(lái)，他們還圍繞相關(guān)課題展開(kāi)專(zhuān)攻精研。
“在裝備保障戰(zhàn)場(chǎng)上，我們始終與學(xué)員并肩戰(zhàn)斗。”放下電話，回顧那些曾經(jīng)懵懂青澀、如今已成長(zhǎng)為技術(shù)骨干的學(xué)員，周東臉上露出欣慰的笑容。
車(chē)輪滾滾 使命必達(dá)
——武警警官學(xué)院警衛(wèi)勤務(wù)大隊(duì)文職駕駛員群體素描
■姬一鳴 宋恒燁
“那年朱日和演習(xí)場(chǎng)上，新型裝甲車(chē)引擎轟鳴，揚(yáng)起漫天黃沙。如今，鼓角爭(zhēng)鳴已經(jīng)遠(yuǎn)去，但回聲仍縈繞在我的腦海里。”4月下旬，武警警官學(xué)院警衛(wèi)勤務(wù)大隊(duì)汽車(chē)中隊(duì)組織“安全駕駛大家談”活動(dòng)，駕駛員、文職人員何鑫與大家分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合實(shí)際案例講解特種車(chē)輛駕駛技巧。
“帶著榮譽(yù)來(lái)，更要?jiǎng)?chuàng)造新的榮譽(yù)。”何鑫介紹，在該中隊(duì)，像他這樣退役后加入“孔雀藍(lán)”隊(duì)伍的駕駛員還有幾十名。他們的履歷豐富，大多經(jīng)歷過(guò)重大任務(wù)的錘煉考驗(yàn)。
作為學(xué)院運(yùn)輸保障的重要力量，該中隊(duì)承擔(dān)物資運(yùn)輸、應(yīng)急保障等任務(wù)，責(zé)任重大。每個(gè)工作日，何鑫都會(huì)一大早對(duì)車(chē)輛進(jìn)行全面“體檢”——哪怕對(duì)車(chē)輛和路線已經(jīng)十分熟悉，他仍按照流程，仔細(xì)檢查輪胎氣壓、管線等，沒(méi)有絲毫馬虎懈怠。
“筑牢安全防線需要每一名駕駛員忠誠(chéng)履職，把該盡的職責(zé)盡到位、把該擔(dān)的責(zé)任擔(dān)起來(lái)、把該抓的工作抓落地。”采訪中，維修室不時(shí)傳來(lái)金屬零件碰撞的聲音，那是文職人員蔣心手持扳手，正對(duì)故障車(chē)輛進(jìn)行檢修。
蔣心還記得，有一年隆冬時(shí)節(jié)，中隊(duì)受領(lǐng)物資前送任務(wù)。凌晨接到命令后，他第一時(shí)間趕到車(chē)庫(kù)檢查，發(fā)現(xiàn)一輛運(yùn)輸車(chē)因低溫啟動(dòng)困難。他二話不說(shuō)鉆進(jìn)車(chē)底，拆卸檢查蓄電池保溫套、為油箱加溫，在部隊(duì)集結(jié)前完成車(chē)輛發(fā)動(dòng)。
除了日常工作，運(yùn)輸保障訓(xùn)練也是駕駛員的必修課。他們不僅要學(xué)習(xí)掌握軍事交通信息，熟悉保障區(qū)域交通條件，強(qiáng)化行車(chē)路線圖判讀能力，還要加強(qiáng)復(fù)雜道路、特殊天候條件下駕駛和車(chē)輛常見(jiàn)故障診斷排除等技能訓(xùn)練，全面錘煉綜合素質(zhì)。
最大限度發(fā)揮裝備效能、從嚴(yán)錘煉人員保障技能，才能更好適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)變化，在突發(fā)情況時(shí)拉得出、頂?shù)蒙稀Ｒ淮螆?zhí)行抗震救災(zāi)任務(wù)，駕駛員、文職人員朱相宇連續(xù)數(shù)日駕車(chē)長(zhǎng)途機(jī)動(dòng)，困了就用涼水洗臉或吃口辣椒提神，到達(dá)集結(jié)地點(diǎn)時(shí)雙腳浮腫，雙眼布滿血絲。“那時(shí)候我只想著盡快完成任務(wù)，為救援爭(zhēng)取時(shí)間。”說(shuō)起這些，朱相宇眼神堅(jiān)定。
采訪結(jié)束，晨曦微露，城市尚未完全蘇醒，武警警官學(xué)院營(yíng)區(qū)內(nèi)響起熟悉的引擎轟鳴聲——10余輛軍車(chē)整齊列隊(duì)，身著迷彩服、頭頂“文”字帽徽的駕駛員整裝待發(fā)，即將開(kāi)始新一天的運(yùn)輸保障任務(wù)。
短評(píng)
教學(xué)準(zhǔn)星對(duì)準(zhǔn)務(wù)戰(zhàn)靶心
■金雅蘭
教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。軍校教員肩負(fù)著立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人的重任，培養(yǎng)出制勝未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的人才，這既是刻不容緩的時(shí)代召喚，也是責(zé)無(wú)旁貸的使命職責(zé)。
現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)展，練兵備戰(zhàn)需求不斷變化，尤其是軍事院校改革調(diào)整后，校門(mén)對(duì)接營(yíng)門(mén)、課堂直通戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)更加突出。只有堅(jiān)持立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人，才能回答好軍事教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重要課題。文職教員要緊貼使命任務(wù)拓展、緊跟軍事理論發(fā)展、緊盯武器裝備更新，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，及時(shí)把部隊(duì)建設(shè)、作戰(zhàn)訓(xùn)練、裝備發(fā)展的最新成果引入課堂；要探索部隊(duì)課題引領(lǐng)的研究式教學(xué)模式，將部隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求、難點(diǎn)堵點(diǎn)轉(zhuǎn)化為院校的研究課題、培訓(xùn)專(zhuān)題，促進(jìn)學(xué)員靠前對(duì)接部隊(duì)、熟悉戰(zhàn)場(chǎng)、研練打仗；要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源作用，構(gòu)建教戰(zhàn)一致、學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)體系，打造“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”，為新型軍事人才培養(yǎng)賦能。
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來(lái)源：解放軍報(bào)
