在文職教育學(xué)考試中，教育學(xué)原理就像一座寶藏礦山，而“影響人身心發(fā)展的因素”絕對(duì)是其中一塊常被忽略卻含金量極高的礦石。這部分內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是理解教育本質(zhì)的基礎(chǔ)，考試中既能出單選、多選，還能在系列單選題里“暗箭傷人”。不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)總把它當(dāng)“背景板”，結(jié)果一到考場(chǎng)就對(duì)著選項(xiàng)“臉盲”——遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，到底誰(shuí)是“C位”誰(shuí)是“輔助”？今天咱們就來(lái)給這“四大天團(tuán)”排排座次，附上獨(dú)家解題秘籍！
一、先認(rèn)準(zhǔn)“考題信號(hào)”
看到這些問(wèn)法，別猶豫，就是它了：
“個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提是”
“‘孟母三遷’體現(xiàn)了哪種因素的作用”
“在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是”
說(shuō)白了，就是讓你給影響人發(fā)展的“幕后推手”們“對(duì)號(hào)入座”。
二、“四大天團(tuán)“檔案卡”
|
名稱(chēng) |
江湖地位 |
核心技能 |
經(jīng)典名場(chǎng)面 |
|
遺傳 |
物質(zhì)前提“打底子” |
提供發(fā)展可能性（如身高上限、智力基礎(chǔ)） |
龍生龍風(fēng)生風(fēng)（生理特征的傳遞） |
|
環(huán)境 |
外部條件“搭臺(tái)子” |
把可能性變現(xiàn)實(shí)（提供發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)） |
孟母三遷（環(huán)境改變行為習(xí)慣） |
|
學(xué)校 |
主導(dǎo)作用“引路子” |
有目的、有計(jì)劃地加速發(fā)展 |
名師出高徒（系統(tǒng)培養(yǎng)的力量） |
|
個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性 |
決定作用“定調(diào)子” |
最終決定發(fā)展方向和程度 |
出淤泥而不染（主觀(guān)努力戰(zhàn)勝環(huán)境） |
三、實(shí)戰(zhàn)見(jiàn)真章
例1：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人的影響？
A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀(guān)能動(dòng)性
答案：B。解析：這句話(huà)講的是植物在不同環(huán)境里生長(zhǎng)狀態(tài)不同，類(lèi)比人受環(huán)境影響，對(duì)應(yīng)環(huán)境的“外部塑造“作用。
例2：同為一母所生的雙胞胎，在相同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，卻發(fā)展出截然不同的性格。這主要體現(xiàn)了（）的作用？
A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀(guān)能動(dòng)性
答案：D。解析：遺傳和環(huán)境都相同，差異源于個(gè)體對(duì)事物的態(tài)度和選擇，就算起點(diǎn)一樣，自己“定調(diào)子“才能活出不同！
四、紅師點(diǎn)睛
這“四大天團(tuán)”不是孤立存在的，就像做蛋糕：遺傳是面粉（基礎(chǔ)材料），環(huán)境是烤箱（外部條件），學(xué)校教育是配方（指導(dǎo)方法），而主觀(guān)能動(dòng)性就是烘焙師的手藝（最終決定蛋糕好不好吃）。復(fù)習(xí)時(shí)別死記硬背，結(jié)合生活例子理解，下次再遇到這類(lèi)題，保準(zhǔn)你像“開(kāi)了上帝視角“一樣清晰！
推薦閱讀：
2025年軍隊(duì)文職人員公開(kāi)招考咨詢(xún)服務(wù)電話(huà)和電子郵箱
2025年軍隊(duì)文職人員公開(kāi)招考崗位計(jì)劃
2025年軍隊(duì)文職人員公開(kāi)招考工作全面展開(kāi)
推薦查看！
