2018軍隊文職招聘考試崗位能力數(shù)量關系之排列組合問題
2018軍隊文職考試考試崗位能力數(shù)量關系之排列組合問題。排列組合問題是軍隊文職考試考試崗位能力中出現(xiàn)頻率較高的題型，也是大多數(shù)同學認為較難的問題，甚至感覺無從下手，紅師教育在此簡單談談對于排列組合問題的解題思路。排列組合是一種計算方法數(shù)的問題，以分類分步計數(shù)原理為基礎，計算某個事件發(fā)生的方法數(shù)。 一、排列組合的概念 排列：從n個不同元素中取出m(mn)個元素排成一列，稱為從n個不同元素中取出m(mn)個元素的一個排列。 組合：從n個不同元素中取出m(mn)個元素組成一組，稱為從n個不同元素中取出m(mn)個元素的一個組合。 二、排列和組合的區(qū)別 從n個不同元素中取出m(mn)個元素，交換m個元素的取出順序，若對結果有影響，是排列，沒有影響，是組合。
例：由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7組成無重復數(shù)字的七位數(shù)，求數(shù)字1必須在首位或末尾的七位數(shù)的個數(shù)。 2、捆綁法 在解決對于某幾個元素要求相鄰的問題時，先整體考慮，將相鄰元素捆綁到一起，再將其視為一個新的元素，和其他元素進行排列組合。 例：由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7組成無重復數(shù)字的七位數(shù)，求三個偶數(shù)必相鄰的七位數(shù)的個數(shù)。 解析：因為三個偶數(shù)2、4、6必須相鄰，所以先將2、4、6三個數(shù)字捆綁在一起有
2018軍隊文職考試考試崗位能力言語說明文標題添加技巧
2018軍隊文職考試考試崗位能力言語說明文標題添加技巧。標題添加題是言語中一個難度不大的選考題,但在實際授課中,圖圖老師卻發(fā)現(xiàn)很多考生針對于說明文這一特殊文體的標題添加頻頻出錯。其實大家之需要記住一句話,基本上就能解決說明文類的標題添加所有問題完整的闡述即說明文類標題添加題，重點找主體詞，正確答案基本上要包含主體詞。 要想成功的運用，首先得知道啥是主體詞呢?開看下面一個文段。 千萬不要和巨蟹座談戀愛。原因有以下幾點：啥事都喜歡憋心里，你就慢慢去猜吧;巨蟹的人是兩個極端，要不宅死在家里，要不玩死在外面;巨蟹愛你或者不愛你都能把你逼到瘋。 主體詞就是一個文段核心闡述的對象，而本段的主體詞就是巨蟹座。
2018軍隊文職考試考試崗位能力資料分析速算法之尾數(shù)法
2018軍隊文職考試考試崗位能力資料分析速算法之尾數(shù)法。資料分析當中以加減乘除運算為主，其中最簡單的就是加減運算，但是由于材料中數(shù)據(jù)位數(shù)比較多，如果一步一步硬算會比較慢，有必要掌握加減運算的運算技巧提升速度，下面紅師教育為大家詳細講解尾數(shù)法。 一、概念 通過計算式子的末幾位數(shù)從而確定選項的速算方法叫尾數(shù)法。 二、適用環(huán)境 尾數(shù)法主要在加減運算中使用，乘法中偶爾也可以使用。 三、應用 如果選項的末一位不同，則算原式的末一位;如果是選項的末兩位不同，則算原式的末兩位。 四、注意事項 1.對位要對齊：當所給幾個數(shù)的小數(shù)點后面位數(shù)不同時，需要先在末尾添0把位數(shù)補齊。 2.當運算式子中有多次加減運算時，可以先算加法最后算減法。
2018軍隊文職考試考試崗位能力：削弱加強型題目作答思路
2018軍隊文職考試考試崗位能力：削弱加強型題目作答思路?？赡苄酝评韺儆趰徫荒芰壿嬇袛嗟囊环N題型，是軍隊文職考試考試中?？嫉模渲杏忠韵魅跣?、加強型為核心考題，也是廣大考生很頭疼的一種題，很多同學做這類題，靠的是感覺，感覺那個還好就選擇那個，這樣造成準確率很不穩(wěn)定，紅師教育給大家一種較靠譜的解題思路： 首先要明確題干 一般由三部分組成：結論、前提、論證。結論與前提我們比較熟悉，這里重點說一下什么是論證，例如：她很瘦，所以我認為她很美。在這句話里結論是我認為她很美，前提是她很瘦，而論證則是瘦就是美，所以所謂的論證指的就是前提與結論之間的聯(lián)系。 認清題干之后就是如何做題了 第一步在題干中找到要削弱或者加強的對象，一般為題干結論。
有這樣三種方式：一是問題定位法。例如：最能削弱題干研究人員推測的是。在讀這個問題時，我們已經知道對象就是研究人員的推測，直接在題干找到即可。二是位置尋找法。結論一般在尾句，少數(shù)在首句。三是關鍵詞尋找法。一般來說類似所以、因此、認為、推測、結論是、從而、證明、由此可知等詞語，后面引導的都是結論。第二步結合問題進行思考。例如：結論是這項技術運用在樹木上會節(jié)約很多資源，那么在削弱時我們腦子里要出現(xiàn)這樣一句話：這項技術運用到樹木上不會節(jié)約很多資源，加強時想到這項技術運用到樹上的確會節(jié)約很多資源。第三步判斷答案是否說明思考。大多數(shù)時候我們的答案是直接針對我們所想的來說，我們稱之為直接針對結論，但是我們還有其他的角度：針對論證和前提，他們都是為了說明我們的思考。
有人說是海豹導致了鱈魚的減少。這種說法難以成立，因為海豹很少以鱈魚為食。 以下哪項如果為真，最能削弱上述論證? A.海水污染對鱈魚造成的危害比對海豹造成的傷害嚴重 B.盡管鱈魚數(shù)量銳減，海豹數(shù)量明顯增加，但在北大西洋海域，海豹的數(shù)量仍少于鱈魚 C.在海豹的數(shù)量增加以前，北大西洋海域的鱈魚數(shù)量就已經減少了 D.鱈魚只吃毛鱗魚，而毛鱗魚也是海豹的主要食物 解析：題干的結論為：不能說海豹導致了鱈魚的減少。讓我們進行削弱，腦子里思考一句話：的確是海豹導致了鱈魚的的減少，然后看選項哪一個可以說明這句話，經過分析只有D選項，他說明海豹與鱈魚爭搶食物，導致鱈魚減少。 軍隊文職考試考試崗位能力削弱加強型題目作答看似簡單，還需要大家結合題目去具體練習，相信會對你有所幫助。
