2018年軍隊文職考試考試崗位能力備考：結構分析破解多定義判斷

2018年軍隊文職考試考試崗位能力備考：結構分析破解多定義判斷。結構分析法的含義就是先關注問法中所考察定義，如果無法得出答案，借助總定義或并列的其他定義確定答案。之所以要這么做，是因為所給出的幾個定義之間具有極大的相似性。出題人會故意根據(jù)這些相似性來設置迷惑性選項，要想做對這些題目，就必須準確把握定義間的區(qū)別。常見的定義之間的結構有： 一、并列結構 借口：就是承認活動本身是錯的，但是當事人否認他應當承擔責任。辯解：則是承認應當對活動承擔責任，但是當事人否認這項活動是錯的。面對失敗的事件時，人們使用借口以盡可能地減輕自己應當承擔的責任，而人們使用辯解的目的是試圖重新界定有爭議的行動，使之看起來不至于太差。

A.小李失去了一筆業(yè)務，給公司造成了一定損失。他說，這是由于他腿傷發(fā)作遲到了半個小時造成的 B.某部門工作出現(xiàn)失誤，其負責人說：他們做決定時根本就沒有征求我的意見，我對此一無所知。 C.某消費者對在包裝中加入一氧化碳使肉類看起來紅潤新鮮的做法表示質疑，但該食品管理局稱這種做法總體上是安全的 D.某公司產(chǎn)品出現(xiàn)質量問題，聲明說這是由于他們使用了其他公司生產(chǎn)的不合格部件造成的

2018年吉林軍隊文職考試考試崗位能力片段閱讀——行文脈絡分析

在2018年吉林軍隊文職考試考試中，片段片段閱讀題型，是崗位能力考試中非常重要的一個題型。大家在做片段閱讀時會感覺文段閱讀量大，而時間相對又緊湊，所以在做這類題目的時候準確率不能保證。我們來說下如何快速準確把握文段的主旨，這里我們不得不分析文段的行文脈絡。行文脈絡分析即文段中句子與句子之間的關系，從而分析出作者謀篇布局的思路，把握文段主旨的一種方法。當然文段的行文脈絡有很多，今天紅師教育主要分享的是因果文段的行文脈絡，下面通過3個文段進行分析，從中掌握方法：希望能幫助到備戰(zhàn)2018年吉林軍隊文職考試考試的考生們！ (一)分析-對策 例題：隨著老年人口的日益增加，退休費、醫(yī)療費、福利費的支出自然呈上升趨勢，客觀上要求有堅強的經(jīng)濟后盾，而目前全省的人口老齡化與經(jīng)濟發(fā)展不同步，經(jīng)濟水平滯后大大削弱了社會對老齡入口的承受能力。

也有利于老年人的心理健康。 對這段文字理解準確的是： A.老年人口的增加，影響了經(jīng)濟發(fā)展 B.強調家庭養(yǎng)老的重要性 C.人口老齡化，造成經(jīng)濟水平滯后 D.增強社會對老齡人口承受能力 解答：行文脈絡為：分析-對策。文段共有兩句話，第一句通過分析了老年人口的現(xiàn)狀，第二句因此，得出家庭養(yǎng)老的作用不可忽視，要保證物質和心理健康。文段想要強調的是家庭養(yǎng)老，所以答案選擇B項。 (二)分析-結論 例題：傳統(tǒng)的史學研究，由于其對象大都是不能說話的檔案和文獻資料，因而在研究過程中，它們只是扮演法官角色的研究者們審判的被告，而這個被告在法庭上沒有任何為自己辯護的權利。所以，不同的法官由于其使用的審判規(guī)則不一樣，盡管這個規(guī)則非?？茖W和準確，造成對相同問題的研究結果卻大相徑庭。

運用同樣的檔案和文獻資料進行史學研究卻可能得出不一樣的結果 B.運用檔案和文獻資料進行史學研究應當謹慎.而不能武斷 C.研究歷史還應注重運用能說話的史料 D.應當制定統(tǒng)一的規(guī)則來規(guī)范對檔案和文獻資料的研究 解答：文段行文脈絡為：分析-結論。文段一共兩句話，第一句話分析傳統(tǒng)史學研究只是扮演法官角色的研究者審判的被告，沒有任何為自己辯護的權利。第二句話所以分析出不同的法官由于使用的審判規(guī)則不一樣，結果也會不同。文段強調的時候結論。故答案選擇A項。 (三)分析-事實 例題：天下太平的時候，朝廷是要推崇文化和學術的，考量文官的標準，不但要看他的政績，也要關注他的文化修養(yǎng)如何。因為按照正常的邏輯，做官要有經(jīng)略之才，那么知識就是力量，文化修養(yǎng)就自然成了政績的鋪墊和補充。

所以，在官場的圈子中，官員們的出身、門第、談吐、書法、詞章、風度、名望、口碑，等等，都是評價的標準。那么既然這樣的比較成為了一種風氣，古代官員的讀書熱也自然是水到渠成。 這段文字主要說明的是： A.古代官員讀書熱的原因 B.古代官員加強自身文化修養(yǎng)的重要性 C.古代太平時期對文官的評價標準過于單一 D.古代很多官員讀書帶有一定的功利性 解答：文段的行文脈絡為：分析-事實。文段共有五句話，前三句話分析的是天平天注重文化和學術，推崇文化修養(yǎng)。四句、五局得出古代官員讀書熱也自然是水到渠成。這一事實，文段重點分析的是讀書熱形成的原因。所以答案選擇A選項。 通過上述三個例題，我們可以通過因果關聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)文段均為因果文段。

前兩種類型的文段，文段重點一般都在對策和結論上，我們只要重點關注尾句就可以了。最后一種類型文段的重點在分析原因上，所以分析要落在原因上。 最后在這里還是要和大家說下：一分耕耘，一分收獲。希望各位考生早早開始進行準備，打下夯實的基礎。

關于刑法這些2018年貴州軍隊文職考試崗位能力常識知識你得知道

刑法，作為貴州軍隊文職考試考試當中的崗位能力中重要的組成部分，內容涵蓋廣，需要記憶的內容多，需要理解的知識點更多。因此，許多非法律專業(yè)考生在備考時都很頭疼：看深了吧，學不懂;淺了呢，又感覺什么都浮于表面，做題時屢遭掣肘。 那么下面，就請隨我一起，將2018年貴州軍隊文職考試考試的刑法必須掌握的知識進行一個基本梳理。 總體而言，大家在刑法部分可以分成四節(jié)進行，分別是刑法概述、犯罪概述、刑罰概述和重點罪名。 一、刑法概述 刑法概述，主要包括兩個大知識點，分別是刑法的基本原則和刑法的效力。 (一)刑法的基本原則： 1.罪刑法定原則 2.刑法面前人人平等原則 3.罪責刑相適應原則 (二)刑法的效力 1.

2.時間效力 所謂時間效力，就是刑法的溯及力問題。在我，采取的是從舊兼從輕原則。 二、犯罪概述 該部分是刑法的重點，限于篇幅，不能面面俱到，但是，犯罪構成、正當防衛(wèi)和緊急避險、犯罪的未完成形態(tài)，是必須掌握的。 (一)犯罪構成 任何一種犯罪的成立都必須具備四個方面的構成要件，即犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。 1.犯罪客體 犯罪客體是指為犯罪行為所侵害的，而為我刑法所保護的社會主義社會關系。 2.犯罪客觀方面 犯罪客觀方面是指刑法所規(guī)定的，說明侵犯某種客體的行為及其危害結果的諸客觀事實特征。具體包括： (1)危害行為(作為和不作為)。 (2)危害結果。 (3)刑法上的因果關系。 (4)犯罪的時間、地點和方法。

犯罪主體(刑事責任年齡/刑事責任能力) 犯罪主體是指刑法規(guī)定的實施犯罪并且承擔刑事責任的人(包括自然人和單位)。 根據(jù)自然人的年齡和精神狀況的不同，把自然人分為三種人：完全無刑事責任能力人：限制刑事責任能力人：完全刑事責任能力人。 (1)完全無刑事責任能力人 條件：A.不滿14周歲的人。B.完全不能辨認或者控制自己行為的精神病人。后果：無論實施何種危害社會的行為，都不負刑事責任。 (2)限制刑事責任能力人 條件：周歲以上不滿16周歲的人。這類人犯罪原則上不負刑事責任，但要對故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質這八類行為負刑事責任。B.尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人。

(3)完全刑事責任能力人 條件：周歲以上的人。B.除了完全無刑事責任能力人和限制刑事責任能力人以外，都是完全刑事責任能力人。在這里，我們要注意間歇性精神病人在精神正常的情況下實施犯罪行為，應當負刑事責任，醉酒的人犯罪也應當負刑事責任。