2014年山東軍隊文職招聘考試資料分析輔導(十) - 資料分析
2014年山東軍隊文職招聘考試資料分析輔導(十)減小字體增大字體我們知道軍隊文職招聘行測考試資料分析的材料大多選自各地的統(tǒng)計公報，這些材料中多涉及到統(tǒng)計圖表，如果不會讀圖表的話，這無疑給我們做這一部分的題目造成很大的障礙。統(tǒng)計表就是把獲得的數字資料，經過匯總整理后，按一定的順序填列在一定的表格之內的任何一種統(tǒng)計表格與統(tǒng)計數字的結合體。利用表中所給出的各項數字指標，可以研究出某一現象的規(guī)模，速度和比例關系。
統(tǒng)計圖是根據統(tǒng)計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。它具有直觀、形象、生動、具體等特點。統(tǒng)計圖可以使復雜的統(tǒng)計數字簡單化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比較?；谝陨显颍y(tǒng)計圖在整個資料分析的材料中也是最簡單的，它既沒有復雜的數據羅列，又不需要逐字逐段地去斟酌語意，通過一目了然的圖形，很容易就會得出正確的答案。當然，這要求你平時對統(tǒng)計圖有一定的接觸，對這類題的解題方法有一定的了解。不論什么題，無論它多么簡單，假如你從未接觸過，都是很難逾越的，在資料分析測驗中，統(tǒng)計圖被經常使用。統(tǒng)計圖主要包括柱狀圖、趨勢圖、餅圖和網狀圖。
柱狀統(tǒng)計圖以柱的長短高低來表示大小的統(tǒng)計圖，對我們來說應該是比較常見的。用這種統(tǒng)計圖對一些較簡單的指標數據加以表達和比較，會收到非常生動和具體的效果，容易為一般人所接受。對一般考生來說，在軍隊文職招聘考試中遇到這類題，是一件非常令人高興的事情，因為做這類題，沒有多大的風險，看起來簡單，可以將做資料分析的速度提高一半左右，這樣可以為以后的題目的整個試卷的檢查保留重要的時間，也是考生順利通過軍隊文職招聘考試的一項促進因素。不過，這類題雖然直觀和簡單，有時卻需要用筆計算去驗證自己的直覺感應，畢竟，在有圖有數據的同一題中，圖沒有數據有說服力。題雖說容易，但容易就應保證正確率，實際上，在軍隊文職招聘考試中，因為時間緊張，最重要的就是正確率。所以考生在備考的過程中要有意識地提高柱狀圖題目的正確率，保證在資料分析這部分拿到我們所能拿到的分數。
生活中最常用到的統(tǒng)計資料，一是統(tǒng)計表，再就是這個曲線圖了，曲線圖可以直觀、形象地將一組數據的發(fā)展趨勢表示出來，在生活中，人們利用一些重要活動的數據的走勢對今后進行預測和規(guī)劃。在材料分析中，這類題并不直接給出極為準確的數據，而需要你根據一些聯(lián)結點的位置去推測和揣摩，這樣，本類題目就不再需要大量的復雜的數據運算，對這些題目，只能進行仔細地觀察和分析，這對那些熱衷于數學運算的考生并不是很好，畢竟這是對另一種能力的考查。不過，這類題在具體解答起來，只要不看錯，應該不太困難，當然，絕不可以心浮氣躁，否則，什么題也做不好。
餅圖是用扇形面積來表示各項數量的統(tǒng)計圖，它將各種數據直觀形象地綜合到同一個圓中，你不需要像對待條形圖那樣去比較各項的長短。這里，數據被直接指出，你可以對圖中的一切一目了然，根據題目中的要求，輕而易舉地便可以獲取各項數據。不過，做這種，你必須適應相對值的計算和處理，明確各個數據間的數量關系，在做答題時，尤其要注意單位，明了哪些是需要單位的，哪些又是不需要的。
網狀圖在1997年中央國家機關錄取大學畢業(yè)生考試中首次出現，2000年仍然作為考題出現。客觀地說，這類題沒有復雜的數據處理過程，只需要你對一個由眾多小三角形組合成的大三角形進行綜合的分析，就可以得出正確的答案。然而，不難只是對會者而言的，因為這類圖題型新，圖形復雜，對那些整天只知處理數據的考生來說，遇上這種題根本無從下手。而且，題中決不明確給出數據，那些善于猜答案的考生對此也是無可奈何。因此，無論應試能力多高的考生，都必須首先對這種題型有一個大體的認識和了解，弄明白這類題的解題技巧。要會看題，弄清楚題目都給了你哪些信息，在后面的解題過程中就可以較順手地去應對。
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2014軍隊文職招聘行測常識輔導 - 常識判斷
2014軍隊文職招聘行測常識輔導減小字體增大字體2014軍隊文職招聘行測常識輔導：民族問題
一、真題呈現：
例1、我國少數民族中人口最多的民族是()(2001年國家軍隊文職招聘考試行測試卷第6題)
A、朝鮮族B、蒙古族C、壯族D、回族
例2、民族區(qū)域自治制度、特別行政區(qū)制度是我國憲法制度中具有自身特色的兩項制度。下列對這兩項制度的表述不正確的是()(2007年國家軍隊文職招聘考試行測試卷第96題)
A、民族自治地方包括自治區(qū)、自治州、自治縣
B、自治區(qū)可以制定自治條例、單行條例，報全國人大常委會批準后生效
C、特別行政區(qū)行政長官在當地通過選舉或協(xié)商產生，由中央人民政府任命
D、特別行政區(qū)的高度自治權包括立法權、行政管理權、獨立的司法權和終審權、獨立的外交權
例3、我國領導人多次表示，西藏事務完全是中國內政。西藏問題的實質是()(2009年國家軍隊文職招聘考試行測試卷第9題)
A、主權問題B、宗教問題C、人權問題D、民族問題
例4、我國社會主義民族關系的基本特征是：平等、團結、互助、()(2010年國家軍隊文職招聘考試行測試卷第131題)
A、合作B、繁榮C、友愛D、和諧
例5、我國民族關系中的三個離不開是指()(2011年國家軍隊文職招聘考試行測試卷第16題)
A、少數民族的發(fā)展離不開自身的努力，離不開發(fā)達地區(qū)的幫助，離不開國家政策的支持。
B、漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族，少數民族之間也相互離不開。
C、民族關系的和諧離不開經濟發(fā)展，離不開民族政策教育，離不開法制建設。
D、各民族的團結離不開共同繁榮，離不開共同發(fā)展，離不開共同進步。
參考答案及解析：
例1、在我國，少數民族中人口最多的是壯族，有1500多萬人，人口在400萬以上的有滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族土家族、蒙古族和藏族，故正確答案為C。
例2、特別行政區(qū)的高度自治權不包括外交和軍事，D項表述正確，故答案為D。
例3、西藏事務是我國內政，西藏問題的實質是主權問題，故答案為A。
例4、胡錦濤《在中央民族工作會議暨國務院第四次全國民族團結進步表彰大會上的講話》指出：今天，我國各民族平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系不斷鞏固。故答案為D。
例5、1990年8月，江澤民同志視察新疆時強調漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，這個觀點生動地反映了我國各族人民團結發(fā)展進步的歷史。同時，他又進一步指出：我們偉大的中華民族，是由五十六個民族構成的，在我們祖國的大家庭里，各民族之間的關系是社會主義的新型關系，漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開。從而不僅充分肯定了兩個離不開思想，而且將其進一步發(fā)展完善為三個離不開的思想，故答案為B。
二、熱點材料
2011年3月28日是第三個西藏百萬農奴解放紀念日。2009年1月19日，西藏自治區(qū)九屆人大二次會議投票決定，將每年的3月28日設為西藏百萬農奴解放紀念日。
2011年是西藏和平解放六十周年，習近平在慶祝西藏和平解放六十周年大會上發(fā)表講話，要點如下：加快發(fā)展，是解決西藏所有問題的關鍵;保障和改善民生，是西藏經濟社會發(fā)展的出發(fā)點和落腳點;維護社會穩(wěn)定，是實現西藏跨越式發(fā)展和各族人民美好生活的根本保證;弘揚社會主義先進文化，是構建西藏各族人民共有精神家園的必然要求。
西藏活佛7月7日在拉薩表示，經過西藏和平解放和民主改革，藏傳佛教各教派建立了平等團結、互相尊重、共同進步的新型關系。
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怎樣聽面授輔導課？ - 行測知識
怎樣聽面授輔導課？減小字體增大字體怎樣聽面授輔導課？
你應該在課前已經完成相應單元的學習，做好了充分的準備，帶著疑難問題和渴求的心情來聽輔導課，這樣才能收益最大。
在聽課過程中，聽和思考是第一位的，要在努力聽懂和積極思考的基礎上做好筆記。應該集中精力隨著教師的思路積極思考，努力判斷教師所講授的內容哪些值得記錄，并摘其要點，簡潔記錄。
重要的內容，教師會寫在黑板上或通過投影儀呈現出來，并留出一定的時間，提醒你記錄。萬一有時來不及完整地記錄，可以先記下標題，并在筆記本上留下足夠的空間，課后找同學的筆記補齊。
當你聽不懂，無法跟上教師講授的進度時，不要驚慌，應該努力記好筆記，并在課后盡快地尋求輔導老師和其他學生的幫助。
在聽課的過程中和講課快結束時，教師通常會詢問學生有沒有問題？此時，你應該把自己想問的問題趕快提出來，尤其是你在自學和聽講的過程中沒有理解的問題。
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電大是怎樣進行面授輔導的? - 行測知識
電大是怎樣進行面授輔導的?減小字體增大字體電大是怎樣進行面授輔導的?
在每門課程的教學過程中，電大都會根據課程和學生的實際情況，在學生自學的基礎上，安排適量的集中面授輔導課。面授輔導的內容主要是進行學習指導、解答疑難問題、組織學生討論、提供助學服務等。輔導教師有時還會選擇適當的媒體組合形式，來豐富和完善教學內容，提高學習效率。例如在提示教學重點之后，或許會播放一段例題講解的錄像、一段相關實驗演示的VCD或是一個來自相關網站、企業(yè)的背景資料，而后討論和提問等等。
面授式的集中教學在遠程開放教育中所占比例不大，一般為課程總學時的1/4～1/3左右。因此，每一次面授的教學容量很大、分量很重，作用也很大?？紤]到學生大多是業(yè)余學習的實際情況，集中面授輔導一般安排在雙休日或晚上進行，并預先將時間、地點、內容等有關安排通知學生。在學習過程中，學生可以根據自己的工作、生活實際，選擇參加。特別是絕大多數課程都是春秋兩季連續(xù)開設，因而也就在春秋兩季滾動教學、滾動播出、滾動面授，許多課程的教學信息資源特別是面授教學講稿和錄像還常年掛在網上或刻錄成光盤供學生隨時使用，學生完全可以按需選擇參加有關的面授教學。但需要注意的是，就大多數課程而言，有些特定的面授和集中活動是要求必須參加的(一般安排在工余、節(jié)假日)，例如口語、實踐活動、案例分析、個人報告交流、實驗實踐等。
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