格式塔心理學流派的主要觀點 - 行測知識
格式塔心理學流派的主要觀點減小字體增大字體格式塔心理學流派的主要觀點在觀察現(xiàn)象的經(jīng)驗時要保持現(xiàn)象的本來面目，不能將它分析為感覺元素。同時，他們認為現(xiàn)象的經(jīng)驗是整體的或完形的。強調(diào)整體大于部分之和，整體是先于部分而存在并制約著部分的性質(zhì)的意義。
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解放軍文職招聘考試心理理論——每個人都有的“讀心術(shù)”-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-28 21:48:17讀心術(shù) 是每個心理學家都夢寐以求的超能力。它不僅會讓心理學實驗事半功倍，想想看，能夠成為另外一個人去感受他的經(jīng)歷，實在是太神奇了！雖然心電感應還只是科幻小說的情節(jié)，但是大多數(shù)人只要轉(zhuǎn)換個角度，都有本事在某種程度上鉆進別人腦袋里看看。我們之所以能夠鉆進別人的腦袋，是因為我們大腦是個超級模擬器 比方說，我們可以建立一個模型，預測網(wǎng)球從哪里飛過來，然后判斷是上網(wǎng)截擊還是到底線防守。同樣的道理，我們也可以站在別人的角度去體會他們的想法、目的或者可能的行動。實際上，如果不能模擬別人在想什么，我們就會在社會生活中無所適從。心理理論心理學家將這種模擬或者猜測他人想法的能力稱之為 心理理論 。兒童出現(xiàn)心理理論，是發(fā)展過程中的重大里程碑。有些心理學家認為，不能成功發(fā)展出心理理論，是孤獨癥的主要特征。薩爾茨堡大學的Heinz Wimmer 和 Josef Perner 利用錯誤概念進行的實驗，為心理理論何時出現(xiàn)提供了最早的實驗證據(jù)。為了證明心理理論何時出現(xiàn)，研究者們需要孩子通過錯誤概念的測試來判斷。要通過這項測試，孩子需要明白別人的想法可能和自己的不一樣。這對那些剛接觸這個世界的孩子來說，這可是個很大的挑戰(zhàn)。錯誤概念的測試Wimmer 和Perner的實驗對象是3至9歲的孩子，他們給孩子們講了一個叫做Maxi的男孩的故事。Maxi的媽媽買了巧克力回家做蛋糕。Maxi看到嗎媽媽吧巧克力放進了藍色的櫥柜，之后Maxi就去出去玩了。與此同時，媽媽用巧克力做完蛋糕，把剩下的放到了綠色的櫥柜里。Maxi玩完回家覺得很餓，就想拿些巧克力來吃。實驗者問參加實驗的孩子：Maxi會到哪個櫥柜找巧克力？（而不是巧克力放在哪個柜子里）在實驗中，實驗者還用玩偶和火柴盒表演了這個故事，讓孩子們有更直觀的理解。結(jié)果結(jié)果顯示，3到4歲的孩子一般不能通過這個測試，他們會回答巧克力實際的位置，而不是Maxi以為巧克力在哪。他們不能理解：雖然自己知道巧克力在哪兒，但是Maxi并不知道。Wimmer and Perner 認為，這是因為他們不能通過Maxi的視角，構(gòu)建一個與自己世界不同的心理模型。也就是說，他們還不具備心理理論。從4、5歲開始，情況發(fā)生了戲劇性的改變。仿佛一夜之間，大多數(shù)孩子們突然可以指出Maxi認為巧克力在哪個柜子里，而不是自己所知道的真正有巧克力的柜子。但是，有些孩子已經(jīng)5歲了，還是很難理解別人可能會有錯誤的想法。最后，6歲大的孩子都可以理解別人對世界的理解可能是錯誤的。純真年代的終結(jié)這個實驗指出，在4到6歲的時候，孩子們開始具備一系列重要的社會技能，這對他們?nèi)蘸竽芊裨谏鐣袘獙ψ匀缰陵P(guān)重要。他們開始知道，別人的想法可能是錯誤的，自己可以說謊，別人可以欺騙他們。從某種意義上，喪失這種純真有些遺憾；但是從另外的角度，這是想要在社會生活中獲得成功的必要基礎(chǔ)。4歲左右，孩子們開始理解我們并不是生活在一個絕對的世界中，實際上我們在自己的腦袋里建造了一個自己的世界模型，而這個模型很容易就會出錯。質(zhì)疑和其他解釋像很多兒童心理學研究一樣，這個實驗也引發(fā)了關(guān)于如何解釋試驗結(jié)果的爭論。研究者們對其中的一些疑問進行了說明：實驗的時候，孩子專心么？是的。他們正確地回答了一些問題，說明他們很專心。年齡小的孩子會不會把故事忘了？不會。他們通過了一個記憶測驗。年齡小的孩子是不是沒考慮問題，所以指出巧克力實際在什么地方？在另一個實驗中，特意讓孩子們停下來想一想 但這對年齡小的孩子沒什么幫助。在這個實驗受到質(zhì)疑的同時，心理學家有發(fā)明了其他檢查孩子的心理理論的研究方法。至今，這些實驗仍在世界各個角落使用著，發(fā)掘我們最初是在何時、如何擁有了解他人思想的能力。
