軍隊文職考試教學視頻_軍隊文職考試

解放軍文職招聘考試教學概念-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-15 16:00:06一、 教學概念在廣義上，教學就是指教的人指導學的人以一定文化為對象進行學習的活動。在狹義上，教學是指在學校中教師引導學生進行學習的活動。這一活動更多地表現(xiàn)為圍繞學校課程開發(fā)而展開的學習活動，雖然主要表現(xiàn)在課堂范圍之內，但隨著課程范圍的擴展和教學組織形式的擴大，教學活動的范圍也不只局限在課堂之內。二、 教學的意義第一，教學是進行全面發(fā)展的素質教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。第二，教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式。第三，教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校工作必須堅持以教學為主。三、 教學的基本任務（一） 使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧（二） 發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（三） 發(fā)展學生體力，提高學生的身心健康水平（四） 培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和能力（五） 養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質四、 教學工作的基本環(huán)節(jié)（一） 備課1、 概念備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方式和順序，以保證學生有效地進行學習。備課又分為個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。2.備課的三項工作（1） 備教材。即鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書。（2） 備學生。即了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次要了解班級的情況；再次要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣等。（3） 備教法。即設計教學方法，教師在鉆研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學目的、內容、學生特點來選擇最佳的教學方法。3.備課的三個計劃（1） 學年或學期學科教學進度計劃（2） 單元（課題）教學計劃（3） 課時計劃（教案）（二） 上課上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質量的關鍵。上一堂好課的基本要求：1、 目標明確指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等等，也就是要明確教學目標。2、重點突出指教師授課時要把時間和精力放在重要內容（基本知識、概念和原理）的教學上，要突出重點，抓住關鍵，化難為易。3、 內容正確教師講授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且應該要求學生做出的反映同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時加以糾正。4、 方法得當教師根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇合適的方法進行教學。教學有法，但無定法，教師要善于對各種教學方法創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學取得較好效果。5、表達清晰教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生的可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂，板書(或幻燈字幕)要規(guī)范、準確、清楚。6、 組織嚴密指課的進程次序分明，有條不紊，教學各環(huán)節(jié)進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。7、 氣氛熱烈指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生學習的積極性。（三） 課外作業(yè)的布置與批改1、 作業(yè)的內容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。2、 作業(yè)分量要適當，難易要適度。3、 布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。4、 教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。（四） 課外輔導1.給學生解答疑難問題，指導學生做好作業(yè)；2.為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；3.給成績特別優(yōu)秀的學生做個別輔導；4.給學生學習方法的輔導；5.對學生進行學習目的和學習態(tài)度的教育。五、新課程背景下的教學觀（1） 教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。（2） 教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（3） 教學過程重于教學結果。（4） 教學更關注人而不只是科學。課堂練習教師備課時除了要鉆研教材，了解學生，還要（ ）A.閱讀參考教材 B.制定教學進度計劃C.熟悉教科書 D.準備教具課外輔導是上課的必要補充，是實施因材施教的重要途徑。（ ） 教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（ ） 教學的首要任務是向學習者傳授基礎知識和基本技能。（ ）教師備課的基本內容包括哪些方面？（1） 備教材。即鉆研學科課程標準、教科書和閱讀有關參考書。（2） 備學生。即了解學生，首先要考慮學生的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點；其次要了解班級的情況；再次要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣等。（3） 備教法。即設計教學方法，教師在鉆研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什么方法使學生掌握這些知識并促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學目的、內容、學生特點來選擇最佳的教學方法。論述教師上好課的基本要求。1、目標明確2、重點突出3、 內容正確4、 方法得當5、表達清晰6、 組織嚴密7、 氣氛熱烈請用教育原理分析。（一）新課改的教學觀1、 新課改的教學觀認為教師是師生交往，積極互動的結果，而王老師沒有注重與學生的互動，也是不尊重學生的表現(xiàn)2、 教學過程重于教學結果，教師在教學過程中要重視學生真理的獲得，但更要重視獲得真理的過程 3、教學關注的是人而不是科學，教師在教學過程中要關注學生的情感需要，重視個性教育，而不是像王老師直接否定學生的疑問。（二）教學過程的環(huán)節(jié)1、 備課是上好一堂課的先決條件。王老師沒有做好備課工作，對學生的身心特點沒有基本了解，在實際教學過程中就不容易從學生的角度出發(fā)。而且傷害了學生的自尊心和損害了學生發(fā)言的積極性。氣氛熱烈是上好一堂課的基本要求，王老師對學生的打擊使整個課堂氣氛凝固下來，挫傷了學生課堂回答的積極性。

解放軍文職招聘考試教學（上）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-12-21 20:54:12教學（上）一、單項選擇題1.教學的首要任務是( )。A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.關注學生個性發(fā)展參考答案:A專家點評:教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。因為教學的其他任務都只有在引導學生掌握知識和技能的基礎上才能實現(xiàn)。2.孔子善于根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們的各自專長。將孔 這一經(jīng)驗概括為 孔子施教，各因其材 的是( )。A.孟子 B.荀子 C.王陽明 D.朱熹參考答案:D專家點評:宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為 孔子施教，各因其材 。這是 因材施教 來源。3.《學記》提出 雜施而不孫，則壞亂而不修 ，下列哪條教學原則與其在思想上是一致的? ( )A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.循序漸進原則 D.因材施教原則參考答案:C專家點評:我國古代教學注重按一定順序進行?！秾W記》提出 雜施而不孫，則壞亂而不修 ，是說如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，學生就會陷入紊亂而沒有收獲的境地。這體現(xiàn)了教學中循序漸進的原則。二、多項選擇題1.中學教學原則包括( )。A.因材施教原則 B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則 D.理論聯(lián)系實際原則E.循序漸進原則參考答案:ABCDE專家點評:中學教學的基本原則是直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則和理論聯(lián)系實際原則。2.下列關于練習法的論述，正確的是( )。A.按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為:各種口頭練習、書面練習、實際操作練習等B.使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法C.精選練習材料，循序漸進，逐步提高D.練習的次數(shù)和時間越多越好E.無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真參考答案:ABCE專家點評:練習的分量、次數(shù)和時間要適當，并不是越多越好。三、填空題1、 是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動，是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。參考答案:教學專家點評:教學是學校進行素質教育的基本途徑，是教師教、學生學的統(tǒng)一活動。學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，發(fā) 展能力，增強體質，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。2.歷代許多教育家都很重視掌握知識的鞏固問題。例如孔子要求 。參考答案： 學而時習之 或 溫故而知新 。專家點評:鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能， 長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用?？鬃泳驮岢?學 而時習之 、 溫故而知新 。3.演示的特點在于加強教學的 也是學生獲得知識、信息的 。參考答案:直觀性 重要來源專家點評:演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視昕手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。四、簡答題如何理解因材施教原則?應如何在教學中貫徹這一原則?參考答案:因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進 行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則應做到：①針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應當了解每個學生德智體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好與特長以及不足之處，然 后有目的地因材施教。②采取有效措施，便有才能的學生得到充分的發(fā)展。如對有特殊才能的學生，請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養(yǎng)，讓他們參加一些有關的課外小組和校外活動、有關的競賽；在有條件的學校試行按能力分班教學；開設一些選修課，以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。專家點評:因材施教尊重學生的個性，承認學生的差異，調動了各層次學生的學習積極性。五、論述題為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?表現(xiàn)在哪些方面?參考答案:教學過程是教師根據(jù)教學目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生 有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科 學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。在我國，長期通行的看法是把教學過程看做是 一種特殊的認識活動，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于:學生在教師的指導下，把社會歷 史經(jīng)驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映象即知識，也使學生個體獲 得發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面：(1)認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經(jīng)驗，并在教學中間接地去認識世 界。教學基本方式是 掌握 ，是一種簡約的經(jīng)過提煉的認識過程，同樣以教學實踐活動為 基礎。(2)認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發(fā)生 在師生之間(學生間)的一種特殊的交往活動。學生的認識如果離開了師生在特定情境和為 特殊目的進行的交往，教學活動的概念就可以擴大到生活教育的領域。(3)認識的教育性。教學中學生的認識既是目的，也是手段，這種認識是發(fā)展，在認識中追求與實現(xiàn)著學生的知、情、行、意的協(xié)調發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。(4)有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。區(qū)別于一般的認識過程，教學認識是在主客體之間 嵌入 一個起主導作用的中介因素一一教師，形成學生(主體)一課程與教材(客體)一教師(領導)相互作用的特殊的 三體結構 。學生的認識實際上走的是人類認識的捷徑。專家點評:此類題是采點給分，因此要注意回答全面。

解放軍文職招聘考試教學（下）-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-12-21 22:07:36教學（下）典型例題分析一、單項選擇題1.最早從理論上對班級授課制加以闡述的是（ ）A、盧梭 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特參考答案：B專家點評: 1632年，捷克著名教育家夸美紐斯在總結前人和自己實踐經(jīng)驗的基礎上，出 版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。2.我國古代學校大多采用( )A.班級授課制 B.個別教學制 C.分組教學 D.道爾頓制參考答案:B專家點評:古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平低，個別教學制是主體。間或也有采用初級的集體 教學形式的，但尚未形成一種制度，不占主要地位。3.在一次測試中，如果水平較高的學生能得高分，而水平較低的學生只能得低分，那么就說明該測驗的( )較高。A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度參考答案:D專家點評:測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同 水平考生的能力。二、多項選擇題1.教師進行教學工作的基本程序是( )。A.備課 B.上課C.課外輔導 D.作業(yè)的檢查與批改E.學業(yè)成績的檢查與評定參考答案:ABCDE專家點評:教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，并圍繞上好課來進行各個程序。2.在下列教學組織形式中，更有利于調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng) 造才能的是( )。A.個別教學制 B.班級授課制C.分組教學制 D.道爾頓制E.設計教學法參考答案:DE專家點評:道爾頓制是指教師不再上課，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后，向教師匯報學習情況和接受考查。設計教學法就是主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。三、填空題1.鞏固新教材的工作，可以采取提問、重點復述、 等方法進行。參考答案:練習專家點評:鞏固新教材的目的在于使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化，當堂 及時鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)做好準備。2.課的結構受 、教材內容、 和教學對象等因素制約，不同類型的課有不同的結構。參考答案:學科特點教學方法專家點評:課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關 系，受學科特點、教材內容、教學方法和教學對象等因素制約。3.個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點 ，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。參考答案:因材施教.專家點評:古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進行的，即教師對學生一個一個輪流地教；教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或作業(yè)。四、簡答題教師布直作業(yè)時應遵守哪些要求?參考答案:作業(yè)是結合教學內容，要求學生強立完成的各種類型練習。教師布置作業(yè)時，應遵守下列要求：(1)作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與 加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度。學校應通過班主任來調節(jié)學生各科作業(yè)的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內完成的作業(yè)，就不應當布置到課外去做。(3)布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾荆@種提示應是啟發(fā)性的，不能代替學生的獨立思考。(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。檢查的目的是了解學生對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。專家點評:通過作業(yè)的檢查批改，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生知識或技能的缺陷，加以糾正， 并作出評價和對學生的進一步學習提出建議。在布置作業(yè)時教師要注意培養(yǎng)學生的獨立學 習能力和學習習慣。五、論述題論述班級授課制的優(yōu)缺點，并提出改進方法。參考答案:班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編 成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。在班級授課制中，同一個班的每個學生的學習內容與進度必須一致，但開設的各門課程，特別是在 高年級，通常由具有不同專業(yè)知識的教師分別擔任。班級授課制的主要優(yōu)缺點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。由于它按學生的年齡和知識水平編成有固 定人數(shù)的教學班，班級是教學工作的基本單位，教師根據(jù)教學計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內容和 教學時數(shù)、按課程表同時對全班進行集體授課，因而能使大量的學生同時在較短時間內有系 統(tǒng)地掌握知識技能。同個別教學相比，班級授課制擴大了教學規(guī)模，加快了教學速度，提高 了教學效率。(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。在教學中，教師按照教學大綱和教科書的規(guī)定，有目 的、有計劃、有組織地進行教學，保證全班學生自始至終在教師的指導下學習。(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。同班學生學習內容相同，程度相近，便于相互切磋 討論，互幫互助，共同提高。同時，也有助于形成良好的班級風氣，積極的集體輿論，從而有 利于培養(yǎng)學生遵守紀律、關心他人、關心集體的思想品德。另外，各科教師輪流上課，他們在業(yè)務、思想、風格等方面各有特點，學生可以從中受到多方面的教育。(4)班級授課制也有它的缺點：主要表現(xiàn)在強調系統(tǒng)的書本知識的學習，容易產(chǎn)生理論 與實際脫節(jié)；強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材 施教。針對班級授課制的缺點，我們在課堂教學中可以通過分組法，主要是內部分組的方法來 彌補其不足。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編 組，也叫班內分組。我們既可以按不同學習內容、不同學習目標進行分組，也可以對相同學 習內容和學習目標采用不同的方法和手段進行分組，加強教學的針對性。專家點評:班級授課制是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。現(xiàn)在，班級授課制是我 國各級各類學校教學的基本組織形式。

解放軍文職招聘考試教學語言應遵循原則與要點-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-19 22:35:221、學科性和科學性原則美術學科性：教學語言是學科的教學語言，因此必須應用本學科的專門用語 術語。專業(yè)術語是學科范圍內的共同語言，不用這些術語，不僅不利于交流，而且往往會產(chǎn)生不嚴密，甚至可能出現(xiàn)錯誤。也就是說美術老師，應該重視語言的形象藝術性，讓深奧的知識變得淺顯易懂。在教學中，由于美術是一門實踐性很強的學科，正確的造型審美方法主要是靠訓練獲得，這就要求老師們要的語言要精準，能抓住教學重點，要學會利用專門的美術學科術語，例如構圖、比例、色調、肌理,三庭五眼，明暗關系等等。科學性：指一用詞要準確；二必須合乎事物自身發(fā)展變化的規(guī)律，要合乎邏輯。教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證，而教學內容的科學性是教學中第一位的要求。譬如在色彩節(jié)本知識的教學中，有關色彩的明度、純度、冷暖之間關系的內容就應該特別注意語言的邏輯性。譬如在色彩基礎知識的教學中，有關色彩的明度、純度、冷暖傾向之間關系的內容應該特別注意教學語言的邏輯性，在學生已掌握的美術知識的基礎上根據(jù)學生所學的知識進行嚴密的論證，從而得出結論，這樣才能使學生的思路隨著教師的講解一環(huán)扣一環(huán)，最終達到理解掌握。2、教育性和針對性原則教育性：教師職業(yè)本身就使其教學語言具有一定的權威性（民族傳統(tǒng)心理和學生學習的需要而產(chǎn)生的尊師心理）教學語言對學生的思想、情感、行為始終產(chǎn)生潛移默化的影響，有時甚至是決定性的影響。年級越低這種影響越大。必須十分清醒認識到這一點，十分注意到教學語言的教育性。教學語言的教育性還表現(xiàn)在組織教學中。教師對學生的尊重、鼓勵、愛護、的語言對密切師生關系調動學生學習積極性培養(yǎng)學生自尊、自愛的意識以及文明禮貌的語言教育都會起到積極的作用。教學語言的教育性的發(fā)揮，在很大程度上取決于教師的言行一致，教師在業(yè)務上精益求精，在思想、道德、情操等各方面全面提高自己的修養(yǎng)。教師成為學生的搬運，其教學語言的教育作用才能得以發(fā)揮針對性：從內容和表達兩方面來研究：內容：必須是學生以有的知識和經(jīng)驗的范圍內能夠理解的，與學生思想感情相通不能超越學生的認識能力，也不可和學生的興趣需要相悖。譬如，在上小學的線描課的時候就要注意，小學生還不能完好的把握線條的韻味，所以不能把教學重點放在線條上而是應該放在著重啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓他們學會運用簡單的圖形裝飾自己的畫面。表達：深入淺出、通俗易懂、簡單明了、生動活潑。3、簡明性和啟發(fā)性原則簡明性語言不多一聽就明白，就表達內容來說一定是經(jīng)過提煉經(jīng)過認真組織、使用詞語一定經(jīng)過認真推敲句式經(jīng)過嚴格選擇的。簡明的語言也包括留有余地以引起學生的思考。譬如在上美術欣賞課的時候，美術老師不要把重心拿來描述作品的內容和形式，更不可用語言代替學生對美術作品抒發(fā)感受，而是要保證留有充足的時間讓學生自己欣賞感受美術作品，讓學生在審美的過程中感受到快樂。啟發(fā)性包括：啟發(fā)學生對學習目的的意義的認識激發(fā)他們的學習興趣、熱情和求知欲；學生聯(lián)想、想象、分析、歸納、演繹等激發(fā)學生積極思考；啟發(fā)學生情緒審美情趣，豐富學生思想感情等。教學語言要體現(xiàn)出對學生的尊重態(tài)度，要飽含豐富的感情；要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，要盡可能把抽象的概念具體化，使深奧的道理形象化；要能引起學生合乎邏輯的思考問題，這就要求教師的語言必須是邏輯極強的語言在美術教學中，運用積極的啟發(fā)性語言引導學生進行正確的思維，是提高教學質量的一個重要的環(huán)節(jié)。4、感染性美術課的語言特別要求用富有情感性、形象性、幽默性的教學語言為美術課 畫龍點睛 。