2017年甘肅軍隊文職考試資料分析備考：分數(shù)比較速算技巧
資料分析的重要性廣大考生已經(jīng)非常了解了，資料分析分值大，而且難度也適中，大家對于資料做題的信心也一直不減少，整個資料分析完全可以分為比較類問題和計算類問題來進行復習，其中比較類問題中難免涉及到分數(shù)比較，而且分數(shù)比較問題分布也很廣，在增長量，增長率，比重和平均數(shù)中都有涉及，今天就給大家一起分享一些分數(shù)比較問題的解題技巧。 首先，分數(shù)比較的題目出題角度有兩個方面，第一個方面下面哪一個比重是最大的這種問法，直接問A、B、C、D中分數(shù)比較最大和最小，第二方面考察下面增速進行排序正確的是?這兩種類型其實本源都一樣，都是分數(shù)比較問題。 分數(shù)比較分為四個方法， 1、分數(shù)性質比較法： 如果一個分數(shù)分母不變，分子擴大，分數(shù)值變大，一個分數(shù)分子不變，分母變小，分數(shù)值變大，如果分子變大，分母變小分數(shù)值變大，這就是分數(shù)性質進行分數(shù)比較，我為了同學們能夠更加熟悉和記憶，把它叫做錢多人少的性質，年終發(fā)獎，人不變，錢變多，每個人分的的錢變大，錢不變，人變少，每個人分的的錢變大，如果錢變多，人變少，每個人分得的錢變大，這種比較分數(shù)大小的方法叫分數(shù)性質。
3，化同法，化同法：當兩個分數(shù)的分子或分母有明顯的倍數(shù)關系時，將一個數(shù)的分子分母同時乘以一個數(shù)，以使兩個分數(shù)的分子分母變得差不多的方法，就叫做化同法。要比較的分數(shù)量級不同，化為同一量級，也是化同法。 4、差分法，假設△A0，△B0，定義A/B為小分數(shù)，C/D為大分數(shù)，分子與分子做差，分母與分母做差后的(A-C)/(B-D)為差分數(shù)。若小分數(shù)差分數(shù)，則小分數(shù)若小分數(shù)=差分數(shù)，則小分數(shù)=大分數(shù);若小分數(shù)差分數(shù)，則小分數(shù)大分數(shù)。 以上就是分數(shù)比較的四種方法，同學們在復習的時候找對應的一些題目做練習鞏固既可以啦，希望能幫到大家。
2018貴州軍隊文職考試崗位能力資料分析中分數(shù)性質
2018貴州軍隊文職考試崗位能力資料分析中分數(shù)性質。分數(shù)性質所說的內(nèi)容是：當兩個分數(shù)分母一樣時分子大的較大，兩個分數(shù)分子一樣時分母大的較小。從這句話來看學生是很容易接受的，但是在實際授課中大部分問題往往涉及到的是分子分母都不相同的問題，所以這個概念并不適用于實際授課，更常用的是它的推論：兩個分數(shù)比較的時候，分子相對大且分母相對小的分數(shù)值偏大。在單獨看上述推論中內(nèi)容時候，學生很容易想到并且理解，但是在做題的過程中可以發(fā)現(xiàn)他們很難實際應用，究其原因，首先是知識理解停留于書本上。所謂停留在書本上意思是當他們看到題目時候，并沒有想到需要使用這個方法，而是按部就班的將選項中四個分數(shù)用估算的方法做出結果再進行比較，這是因為在碰到題目的時候沒有準確將題目定位為比較類，自然就不會想到應有的這些方法。
其次，學生在本質上并不能很好的掌握如何使用，所以潛意識會排斥，認為不熟練的方法不夠穩(wěn)妥。這種情況的產(chǎn)生需要在講授的時候拿幾個便于理解例子來引導學生，讓他們認為確實采用這種方法更快更省力，比如我常沿用培訓師的例子：假設學生在找工作，自然想找一個工資高的地方，那么每個公司掙到的錢與公司總收入和分錢的人數(shù)兩者都相關，那么找的時候可以認為是幾個分數(shù)在比較，即(錢/人)，那么肯定找錢多人少的，根據(jù)實際情況，先找錢多的，那么找到錢最多的之后可以對比其他幾家公司，凡是人比他多的都比他分到的錢少;如果錢多的人也最多，那么找人最少的，找到之后比較其他幾個公司，凡是錢比他少的肯定比他分到的錢少，根據(jù)這個方法基本可以排除兩個以上答案。
