巧用特征數(shù)字法解軍隊(duì)文職崗位能力資料分析題
同學(xué)們對(duì)于資料分析最先想到的是什么?是不是計(jì)算量大，難計(jì)算?對(duì)頭，在資料分析中，第一個(gè)攔路虎就是數(shù)字大，難計(jì)算，耗時(shí)間。今天專家來給大家說說如何利用特征數(shù)字法快速計(jì)算。閑話少說，看例題。1.A、6461B、6891C、7213D、7819紅師解析：觀察發(fā)現(xiàn)最接近為A，故選A2.A、1082.1B、1194.7C、1428.4D、1892.0紅師解析：觀察發(fā)現(xiàn)，最近接為B，故選B。通過這兩道題，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒?題目共同特征就是將算式中的數(shù)字變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)，然后使多位數(shù)計(jì)算變?yōu)楹唵畏謹(jǐn)?shù)計(jì)算。這就是特征數(shù)字法。那么這一方法的難度在哪呢?其實(shí)難度在于分?jǐn)?shù)的記憶。我們需要快速的判斷算式中的數(shù)字能否變成對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行計(jì)算，否則還不如不用。再看例題：3.A、B、C、D、102.1紅師解析：是不是發(fā)現(xiàn)沒有上面兩道題那么容易發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)了?其實(shí)如果同學(xué)們知道，那應(yīng)該能快速反應(yīng)出來，，最近接為C，故選C。換一個(gè)呢?4.A、B、C、D、紅師解析：我們繼續(xù)觀察題目，特征數(shù)字能否變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)呢?其實(shí)如果同學(xué)們知道，那應(yīng)該能快速反應(yīng)出來，，那應(yīng)該能快速反應(yīng)出來，，最近接為B，故選B。所以同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，不論列式如何，只要算式中出現(xiàn)你能變成分?jǐn)?shù)的數(shù)字，那么就可以使用特征數(shù)字法來快速解題。那么現(xiàn)在唯一的困難就是哪些數(shù)可以變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)呢?其實(shí)也還好，只是需要大家好好記憶罷了。記憶下列表格分?jǐn)?shù)。特征數(shù)字法你會(huì)了嗎?中公教育專家希望能對(duì)你有所幫助。
軍隊(duì)文職崗位能力資料分析技巧：三步教你快速比較
資料分析的題目中常見兩種題型，一是求某個(gè)數(shù)值，二是比較大小。在要求迅速作答的軍隊(duì)文職招聘考試中，效率是高分的重要支撐，故而掌握迅速比較大小的方法對(duì)于比較大小的題目來說至關(guān)重要。你想知道怎么能快速比較么?那么就跟隨專家的指引，一起來學(xué)習(xí)吧!一、核心思路固有的數(shù)學(xué)思維告訴我們，比較分式大小最準(zhǔn)確的方法是計(jì)算，而且是精算，但精算往往花費(fèi)很多時(shí)間，所以如何不計(jì)算或者進(jìn)行少量計(jì)算就能快速比較出大小，就是接下來所講方法的核心思路。二、具體比較的方法(一)橫向看原理：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。我們都知道，分?jǐn)?shù)大小的判定有這么一個(gè)性質(zhì)：同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)值就大;同分子的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)值就小。但的題目中數(shù)字?jǐn)?shù)位很多，不能很快通分成我們想要的形式呀，別著急，其實(shí)分子分母不同時(shí)也可以通過橫向看兩個(gè)分子大小、兩個(gè)分母大小得出大小關(guān)系。以上就是我們比較分式大小的第一步，橫向觀察分子、分母之間的大小。(二)縱向看原理：試除看分?jǐn)?shù)值。以上就是我們比較分式大小的第二步，縱向觀察分?jǐn)?shù)值、找中間值。(三)同位比較法原理：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的靈活運(yùn)用對(duì)一個(gè)分式而言，分子分母同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)字，分?jǐn)?shù)值不變，但若同乘的數(shù)字不同，那么分?jǐn)?shù)值一定會(huì)發(fā)生變化，并且通過同乘的數(shù)字的大小，我們也能很容易看出來變大還是變小。以上就是我們比較分式大小的第三步，比較分子之間、分母之間增幅大小判斷分式大小。三步比較分式大小的方法，我們就給大家介紹完了。看到這里，不知各位考生是否對(duì)于快速比較分式大小有所得呢?實(shí)戰(zhàn)中三種方法的運(yùn)用沒有明確的順序要求，只是從操作的難易度上來說我們建議大家先橫向、再縱向最后同位。最后，比較大小訓(xùn)練的是大家對(duì)于數(shù)值運(yùn)算的估算能力，希望各位考生在備考時(shí)不斷加強(qiáng)自身數(shù)感，找到適合自己的應(yīng)對(duì)方法。更多實(shí)用技巧，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注中公教育!
軍隊(duì)文職崗位能力技巧講解：比較方法第三階——差分比較
比較方法第三階-差分比較，在過往的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，關(guān)于比較大小這種題型，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過觀察比較法和同位比較法。但是經(jīng)過實(shí)際做題大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目，使用觀察比較法或是同位比較法很難快速的比較出來。那么我們今天所學(xué)的差分比較法就是基于同位比較基礎(chǔ)之上的一種延伸，能夠一定程度解決上述問題。一、應(yīng)用環(huán)境在的題型當(dāng)中，相同位置變化幅度比較接近的比較大小題目，適合用差分法。例題：首先應(yīng)該想到能不能通過觀察解決，那么我們可以看到433的2倍是866，略小于分母877.所以這是個(gè)略小于50%的分?jǐn)?shù)。另外一個(gè)，347的2倍是694，同樣略小于分母。所以后面這個(gè)也是略小于50%的，那么通過觀察，我們無法比較出大小。其次我們?cè)儆猛槐容^法來嘗試，先看兩個(gè)分子，347與433相差了86，用錯(cuò)位加減法來衡量，相當(dāng)于34的2倍還多一些。再看分母，715和877相差了162，也相當(dāng)于71的2倍還多。此時(shí)分子分母具體變化的幅度哪個(gè)大仍然是不好觀察。所以對(duì)于這類題目，就要用到今天所學(xué)的差分比較法。那么我們來看看差分比較的方法和原理，回頭再解決這道題。二、解題原理我們用數(shù)量當(dāng)中溶液的模型來分析?，F(xiàn)在假設(shè)有兩瓶溶液，第一瓶當(dāng)中有溶質(zhì)347克，溶液715克。那么該溶液的濃度就是。另外一瓶有溶質(zhì)86克，溶液162克。那么該溶液的濃度就是?，F(xiàn)在把這兩瓶溶液混在一起，溶質(zhì)就變成了347+86=433克，溶液就變成715+162=877克。那么混合而成的新溶液濃度就變成了。我們都知道兩種不同濃度的溶液，混在一起之后，形成新溶液的濃度一定介于原來的兩者之間。所以這三個(gè)分?jǐn)?shù)大小關(guān)系中，大分?jǐn)?shù)一定是最中間的。之后我們可以用新分?jǐn)?shù)，與小分?jǐn)?shù)或者大分?jǐn)?shù)做比較來確定三者關(guān)系，但這里我們更建議的是用新分?jǐn)?shù)和小分?jǐn)?shù)做比較，因?yàn)檫@兩個(gè)是三者之中最大和最小的，兩者差距比較大，相對(duì)容易比較。但是也有例外情況，比如新分?jǐn)?shù)和大分?jǐn)?shù)分子分母某個(gè)位置相近，但另外一個(gè)位置相差較大，比較起來非常明顯的時(shí)候，也可以讓這兩個(gè)做比較來確定三者關(guān)系。那么我們應(yīng)用這一點(diǎn)，用新分?jǐn)?shù)和小分?jǐn)?shù)比較，很明顯前者大于50%,后者小于50%。那么就是三者之中最大的，大分?jǐn)?shù)在中間，就是三者之中最小。三、解題步驟1、把兩個(gè)分?jǐn)?shù)按照左大右小的方式列出來2、分子分母同時(shí)作差得到新分?jǐn)?shù)，新分?jǐn)?shù)寫在大分?jǐn)?shù)的左側(cè)，保證大分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)在中間。3、用新分?jǐn)?shù)和小分?jǐn)?shù)或者大分?jǐn)?shù)做比較，確定三者關(guān)系。這在三個(gè)數(shù)中，不等號(hào)永遠(yuǎn)同向。以上是關(guān)于差分比較法的主要內(nèi)容，最后我們把差分法的特點(diǎn)做一下總結(jié)。首先我們回憶做題的過程，剛才都是差分之后，通過觀察或者同位比較的方式最終來解決問題。所以差分是手段，是過程，不是最終目的，最終仍然要使用觀察或者同位比較的方法。其次，我們?cè)倏赐槐容^與差分一樣，都是相同的位置做比較，同位比較比的是變化幅度，算的是乘除法關(guān)系。差分是通過相同位置作差得到新分?jǐn)?shù)后，用新分?jǐn)?shù)和另外的小分?jǐn)?shù)做比較，在這時(shí)我們既可以橫向相同位置比較，也可以縱向通過觀察的方式比較。也就是說差分法在同位比較的基礎(chǔ)之上，增加了比較維度。第三，我們可以看到，差分法可以多次作差甚至無限作差，通過這種方式擴(kuò)大分?jǐn)?shù)之間的差距，最終成為可以通過觀察比較出大小關(guān)系的題目。
