解放軍文職招聘考試說課與評課技能-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:43:10說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。實踐證明，說課活動是提高教師教學(xué)水平生動、經(jīng)濟(jì)有效的方式。（一）說課的主要內(nèi)容1、說教材說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。2、說教法說本課選擇何種教學(xué)方法、教3、說學(xué)法說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。4、說教學(xué)程序說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。說本課不僅要回答 怎樣教 的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明 為什么要這樣教。 有利于促進(jìn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。說課活動有說又有評，特別是課后的說評結(jié)合，圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識，新的提高。說課一定要抓住、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。（二）說課的類型l、研究性說課這種類型的說課，一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。這種說課可以一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。2、示范性說課示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué)作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的，也可以是區(qū)級或縣(市)級的，一般一學(xué)期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。3、評比性說課要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿，然后登參演講，最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實踐，或者把說課與交流有關(guān) 說課 的理論和經(jīng)驗結(jié)合起來，以便把 說課 活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。（三）如何評課評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。評課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進(jìn)整個教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評課時應(yīng)該把握以下三點：1、明確評課目的進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高富有個性化的教學(xué)水平，讓每個教師都有機(jī)會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機(jī)會獲得成功。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評課活動具有針對性，收到應(yīng)有的效果。2、把握評課內(nèi)容評課評什么，這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。（1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。（2）評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。（3）評教法運(yùn)用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等（4）評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。（5）評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以 目標(biāo) 策略 評價 為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以 活動 體驗 表現(xiàn) 這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑 、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。（6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個學(xué)生都有他的閃光點，有時學(xué)生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3、講究評課的技巧評課效果如何，這是個方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：（1）要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評課時就應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。（2）要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進(jìn)行分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價，以達(dá)到推廣經(jīng)驗的目的。（3）要堅持激勵原則。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調(diào)動教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。下面談?wù)勗u課中應(yīng)該注意的幾個問題：1、評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。評課時的準(zhǔn)備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。評課的重點應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個方面組成：Ⅰ知識目標(biāo)Ⅱ能力目標(biāo)Ⅲ思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對知識掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，是否符合本班學(xué)生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點內(nèi)容。3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發(fā)現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點往往會使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時候也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強(qiáng)烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生 一好遮百丑 或 一丑遮百好 的心理感覺。因此，如果在聽課時發(fā)生這種情形，那么在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評一評教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實際，是否符合課型特點等。4、評課要因人而異，切忌程式化。評課的角度和深度要根據(jù)被評教師的實際情況來定。評課時應(yīng)特別注意以下三點：（1）要注意年齡差異。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理；對于有多年教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師，要把評課的重點放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細(xì)節(jié)問題。同時要幫助其總結(jié)經(jīng)驗，并使之上升為理論性的東西；對待剛參加工作的年輕教師，要細(xì)心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評課要具體，可以就教學(xué)細(xì)節(jié)提出具體的改進(jìn)意見或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。（2）要注意教師的性格差異。對待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心；對待性格直爽的教師，可直截了當(dāng)，從各個角度與其認(rèn)真交流；對待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見。（3）要注意教師的素質(zhì)差異。對待素質(zhì)好的教師，要提出新的目標(biāo)，以求不斷進(jìn)取，形成個人的教學(xué)風(fēng)格；對待素質(zhì)一般的教師，要注意鼓勵、鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上；對待素質(zhì)較差的老師，要誠懇地幫助他們認(rèn)識到教學(xué)中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質(zhì)。總之，評課要看對象，不能一個程式往下套。5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤。有些評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點也說成優(yōu)點，講假話，吹捧。這些評課中的不正之風(fēng)，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決反對?？傊?，評課中真誠是一種修養(yǎng)， 路遙知馬力，日久見人心 。
面試熱點：28部門聯(lián)合保障“舌尖上”的安全
熱點背景：國家發(fā)展改革委、食品藥品監(jiān)管總局等28個部門共同達(dá)成合作備忘錄，對食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營嚴(yán)重失信者開展聯(lián)合懲戒，其對于加快推進(jìn)食品藥品領(lǐng)域信用體系建設(shè)，建立健全失信聯(lián)合懲戒機(jī)制具有重大意義。此次合作備忘錄明確聯(lián)合懲戒對象為：食品藥品監(jiān)督管理部門公布的存在嚴(yán)重失信行為的食品(含食品添加劑)、藥品、化妝品、醫(yī)療器械(以下簡稱食品藥品)生產(chǎn)經(jīng)營者。該生產(chǎn)經(jīng)營者為企業(yè)的，聯(lián)合懲戒對象為企業(yè)及其法定代表人、負(fù)有直接責(zé)任的有關(guān)人員;該生產(chǎn)經(jīng)營者為其他經(jīng)濟(jì)組織的，聯(lián)合懲戒對象為其他經(jīng)濟(jì)組織及其負(fù)責(zé)人;該生產(chǎn)經(jīng)營者為自然人的，聯(lián)合懲戒對象為本人。此次聯(lián)合采懲戒措施依據(jù)食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營嚴(yán)重失信者失信情節(jié)的嚴(yán)重程度，可以為一項或者多項措施：一是列為重點監(jiān)管對象，加密日常監(jiān)督檢查頻次，提升企業(yè)風(fēng)險管理等級;至少每半年對企業(yè)進(jìn)貨查驗、索證索票、出廠檢驗、企業(yè)自查等管理制度和執(zhí)行情況進(jìn)行一次全面、深入的監(jiān)督檢查;二是在一定期限內(nèi)限制從事食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營活動;三是責(zé)令企業(yè)定期開展食品藥品安全自查或者邀請第三方進(jìn)行檢查評價;四是對嚴(yán)重失信者違反相關(guān)法律法規(guī)的，從嚴(yán)從重處罰。真題預(yù)測：食品安全問題一直是民生關(guān)注焦點，而屢禁不止的問題已嚴(yán)重影響到民眾對于政府的信任。為此，聯(lián)合懲治食品藥品嚴(yán)重失信者，對此請談?wù)勀愕目捶ā||答案詳解：食品安全問題關(guān)乎民眾人身健康，也是民眾關(guān)注度高的話題。但目前食品問題整治工作，仍處于攻堅期。為了更好的解決這個問題，28部門聯(lián)合針對嚴(yán)重失信者聯(lián)合整治，此舉對于食品安全問題解決有深遠(yuǎn)作用。28部門的聯(lián)合行動具有以下幾個方面的積極作用。首先，聯(lián)合整治行動，會有效的解決之前在執(zhí)法過程中存在的權(quán)責(zé)不清，界限不明的狀況。在之前解決食品安全問題過程中，由于權(quán)責(zé)問題，會出現(xiàn)今天打擊，明天換地方繼續(xù)生產(chǎn)的情況。而部門聯(lián)合會從源頭入手直至問題全部解決的過程中，都有政府主管部門負(fù)責(zé)，更有效的解決食品安全問題。其次，提高民眾對于食藥監(jiān)局執(zhí)政能力和水平的信任感。由于之前的食品安全問題，主要由食藥監(jiān)局負(fù)責(zé)，鑒于整治力度和實效性的問題，受到民眾的質(zhì)疑。而此次規(guī)定主要針對的就是嚴(yán)重失信者，通過更加科學(xué)合理的方式，按照嚴(yán)重程度的高低以及影響企業(yè)申請政府資金等多個方面對于企業(yè)進(jìn)行約束和整治，會起到震懾作用，讓企業(yè)重視解決食品安全問題。最后，28部門聯(lián)合整治會大大提高解決食品安全問題的效果，通過多部門聯(lián)合運(yùn)作，建立信息平臺共享信息以及定期匯報，做到更好更有針對性的整治工作。因此，在解決食品安全問題上，我們?nèi)匀蝗沃囟肋h(yuǎn)。第一，聯(lián)合整治不能淪為一紙空文，需要做好相互的配合，相互約束和督促，共同解決好食品安全問題。第二，針對嚴(yán)重失信者的懲治工作，要落實到位，并嚴(yán)格依照失信嚴(yán)重程度進(jìn)行處罰，引起企業(yè)的重視。第三，對于的權(quán)利和職責(zé)應(yīng)該進(jìn)行明確的劃分，并出臺相應(yīng)的細(xì)則，通過各大廣播電視媒體等平臺，針對此項政策的懲治辦法進(jìn)行宣傳，同時對于部門的權(quán)責(zé)進(jìn)行公開，接受民眾對于政府工作的監(jiān)督。
2018甘肅軍隊文職招考面試熱點：“交通部回應(yīng)共享單車退押金難”
背景鏈接針對近期多家共享單車企業(yè)倒閉以及押金退出困難等問題，交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人吳春耕在新聞發(fā)布會上表示，交通運(yùn)輸部將會同有關(guān)部門系統(tǒng)分析行業(yè)發(fā)展存在的問題，在《關(guān)于鼓勵和規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車發(fā)展的指導(dǎo)意見》頂層設(shè)計的政策框架下，研究制定相關(guān)配套政策措施，落實地方政府主體責(zé)任，保護(hù)消費(fèi)者利益，促進(jìn)行業(yè)健康有序發(fā)展。|||命題預(yù)測近期，多家共享單車企業(yè)出現(xiàn)了運(yùn)營不善導(dǎo)致的倒閉以及押金推出困難等問題。針對于此，交通部發(fā)言人稱，交通運(yùn)輸部會針對相關(guān)問題研究配套措施，保護(hù)消費(fèi)者利益，促進(jìn)行業(yè)健康有序發(fā)展。對此，你怎么看?紅師解析共享單車的出現(xiàn)滿足了群眾的出行需求，解決了很多群眾最后一公里的難題，同時也是共享經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及綠色出現(xiàn)方式的構(gòu)建同樣有積極作用。但就是這樣一個利國利民的新生事物今日卻因其安全問題，占道影響市容等問題屢見報端。今日，又因為部分共享單車公司退出市場而引起了廣大群眾押金難退的問題，真可謂是利國利民搖身一變，變?yōu)榱说渿昝?。不過針對其問題政府同樣出臺了相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理解決，我們有理由相信，之后的共享單車市場一定會更加的健康發(fā)展。共享單車出現(xiàn)退押金難問題侵犯了群眾的利益，雖然數(shù)額并不多，每人基本都為200到400元不等，但是不論數(shù)額多少，這都是對于消費(fèi)者利益的損害，是一種欺詐行為。另外因為其欺騙的做法，往往可以換取多人的押金，數(shù)額小但是乘以基數(shù)，欺騙金額并不少。對于公司本身來講也是筆不小的利益，而類似做法我們不得不擔(dān)心會從幾家公司變?yōu)樗幙梢姷钠墼p。如此一來，共享單車未來的發(fā)展一定會出現(xiàn)押金無人敢押的困境。對于行業(yè)口碑以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展同樣極為不利。之所以出現(xiàn)類似押金難退的情況，很大程度上是因為共享單車市場趨于飽和，很多企業(yè)對于共享單車市場的投入存在一定的盲目性，容易出現(xiàn)因為經(jīng)營不善導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)破產(chǎn)。因為破產(chǎn)，能夠彌補(bǔ)損失的當(dāng)然就是數(shù)額龐大的押金了，自然就出現(xiàn)了押金難退的情況。另一方面，本是不該被動用的押金成為了很多企業(yè)購買新車，投入金融的資本，一旦出現(xiàn)任何發(fā)展問題，押金就會血本無歸，無處退還。這其實還是共享單車企業(yè)缺乏盈利手段和良性發(fā)展方向所導(dǎo)致的類似問題。另外國家的管控確實也存在一定的漏洞，讓企業(yè)鉆了空子，或者毫無忌憚的大肆斂財。而本題中國家交通部相關(guān)的政策就是從完善規(guī)定，加強(qiáng)對于押金的監(jiān)管以及保護(hù)，到指導(dǎo)共享單車企業(yè)良性發(fā)展為導(dǎo)向，以期達(dá)到解決問題的效果，這可以說是對癥下藥，即時貼切，一定會收獲到不錯的效果。我們也有理由相信，通過政府的多方努力，一定可以讓押金難退等問題得到很好的解決，促進(jìn)共享單車經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。其實仔細(xì)想想，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前出現(xiàn)的新事物確實不少，其中有問題的更是很多，如滴滴出行，如網(wǎng)絡(luò)直播，如無人機(jī)黑飛等現(xiàn)象。讓我們一次又一次見識到了新生事物的好，也見識了其五花八門的問題。這一方面是由于新生事物，法律約束確實很難即時到位，另外也同樣與企業(yè)的監(jiān)管不利，肆意經(jīng)營脫不開關(guān)系。所以為了更好的保護(hù)新生事物的發(fā)展，召回企業(yè)的良知以及社會責(zé)任感同樣重要，只有完善了行業(yè)內(nèi)部規(guī)范，才能真正使得更多的新型事物更好發(fā)展。
2019上海軍隊文職招考面試人際關(guān)系題四種常見矛盾分析
人際交往的意識與技巧(下文簡稱人際關(guān)系)是結(jié)構(gòu)化面試的常考題型，一般的命題形式是你與領(lǐng)導(dǎo)、同事等有矛盾，問你怎么辦，考察的是你處理人際關(guān)系的能力。很多考生會認(rèn)為這種題目很好回答，其實不然，看似簡單，但是想要把它答好卻并不那么容易。專家在此進(jìn)行深入講解。人際關(guān)系答題一般我們分兩步走：怎么看和怎么辦。怎么看主要體現(xiàn)在思維層面，是我們對人際矛盾的態(tài)度和原則。而怎么辦則體現(xiàn)在行動層面，更多的是解決人際矛盾所采取的具體措施。可以說怎么看是怎么辦的基礎(chǔ)和前提，只有把準(zhǔn)怎么看，才能讓人際矛盾的解決措施更有針對性，才能讓答題更出彩。今天中公教育專家就帶著考生一起來看人際矛盾怎么看。例題：你的同事在一項工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫了你，才避免了失誤，但是此后該同事在領(lǐng)導(dǎo)和其他同事面前對你指指點點，使你難堪，以致同事和領(lǐng)導(dǎo)對你的能力產(chǎn)生懷疑，你怎么辦?首先，分析條件。條件指的是除矛盾詞外的其他詞語，如例題中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助你。在例題中，可以通過對題干中同事關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我來談看法表態(tài)，即：同事在一項工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我，對于同事，我非常的感謝，如果沒有此同事的幫助，我的工作一定沒有辦法完成的這么好，可能還會給單位帶來損失。其次，分析問題會產(chǎn)生的影響。此處講的影響，更多指的是問題如果沒有解決好，可能會造成的消極危害。在例題中，可以針對題干中的問題指指點點和產(chǎn)生懷疑等問題來談看法，即：面對上述情況，如果不處理好我與該同事、領(lǐng)導(dǎo)和其他同事之間的問題，則會影響領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的觀感，進(jìn)一步會影響到日常工作中領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和同事間的的團(tuán)隊配合，更會影響整個團(tuán)隊的工作氛圍再次，分析問題之間的關(guān)系。問題與問題之間的關(guān)系并不是割裂的，往往問題之間可能存在內(nèi)在的聯(lián)系，那么就可以就問題間關(guān)系進(jìn)行分析。在例題中，可以找到以下幾個問題：關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我，指指點點，產(chǎn)生懷疑，這幾個問題之間的關(guān)系是：之所以領(lǐng)導(dǎo)和其他同事會對我產(chǎn)生懷疑，是因為該同事在其他同事和領(lǐng)導(dǎo)面前對我指指點點，而之所以該同事有理由對我指指點點是因為該同事在關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助過我，才使得我避免失誤，所以說，問題的核心還是在他關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助我這個矛盾上。最后，分析問題產(chǎn)生的原因。問題產(chǎn)生的原因，指的是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素，是在談怎么看時候我們分析比較多的角度。例題中，之所以同事對我指指點點、領(lǐng)導(dǎo)和其他同事對我能力產(chǎn)生懷疑，根本原因還在于我自身工作能力不足，正是因為我能力不足，所以才需要同事的幫助才能夠避免失誤，所以能力不足才是我接下來要解決的核心問題。以上是4種常見的人際矛盾怎么看的分析維度，既可以單獨使用，也可以組合使用。但是如何在考場上取得高分，不僅僅需要知道技巧，更是需要勤加練習(xí)，只有這樣，才能夠在考場上脫穎而出。
