解放軍文職招聘考試權變方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-19 20:10:52權變方法如同生活本身一樣，管理不是依據(jù)一些過分簡單化的原則。保險公司知道每一個人遭遇交通事故的概率是不一樣的，一些因素像年齡、性別、過去的開車記錄，以及每年行車的里程都是影響事故率的偶然性因素。類似地，你不能武斷地說學生在小課堂的學習效果就一定比大課堂好。大量的研究表明，一些偶然因素，像課堂內(nèi)容、教師的教學風格都對班級大小與學習效果的關系有影響。這并不是一種巧合，在各個學院里，心理學的導論課都是在大課堂里講授的 課程內(nèi)容本身的性質(zhì)決定了這種直接演講的形式。權變方法(Contingencyapproach,有時稱為情境方法)近年來被用來取代過分簡單化的管理原則，經(jīng)綜合各種各樣的管理理論。早期的管理理論貢獻者，如泰勒、法約爾和韋伯，給我們建立了管理原則和普遍適用的組織假設。但是后來的研究發(fā)現(xiàn)，存在不符合許多原則的例外現(xiàn)象。例如，勞動分工無疑在許多情況下是有價值的，但工作也可能會變得太專業(yè)化了。像旅行者保險公司(Travelers)和路德教教友互助協(xié)會(AidAssociationforLutherans)這樣的保險公司發(fā)現(xiàn)，通過擴大而不是縮小工作范圍可以成功地提高生產(chǎn)率。官僚行政組織作為一種組織形式在許多情況下是很理想的，但也有許多情況下其他的結構設計更有效。允許員工參與決策制定有時是有效的領導方式，但并非所有的時候都是如此，不少情況下領導應當專斷地作出決策，然后告訴雇員應該怎么做。對于管理研究來說，權變方法有一種直觀的邏輯性。因為組織是多樣化的(在規(guī)模、目標、任務等方面)，所以，如果真的發(fā)現(xiàn)在各種情況下普遍適用的原則，反倒會令人吃驚。當然，說 全都取決于 是一回事，說究竟取決于 什么 是另一回事。因此，管理研究者們試圖辨別那些起決定作用的變量。表2 4描述了4種一般性的權變變量，這當然不是全部，如果全部列出來則不下100個變量。這4個權變變量有助于你了解所謂權變方法的含義是什么。表2 4一般性的權變變量11組織規(guī)模組織的人員數(shù)量對管理者的工作起著主要影響，當組織規(guī)模擴展時，協(xié)調(diào)的問題也隨之增多。例如，適合于5萬名雇員的組織結構類型，很可能對只有50名雇員的組織來說是低效率的21任務技術的例常性組織為了實現(xiàn)自己的目標，需要采用技術，就是說，要從事將輸入轉化為輸出的過程。例常性技術所要求的組織結構、領導風格和控制系統(tǒng)，不同于用戶定制化和非例常性技術的要求31環(huán)境的不確定性由于政治、技術、社會文化和經(jīng)濟變化的不確定性程度影響管理過程，在穩(wěn)定的和可預見的環(huán)境下做得很好的工作，也許完全不適合變化迅速的和不可預見的環(huán)境41個人差異個人對成長、自主、隨模糊性的愿望方面是不同的，這些還有其他一些個人差異對于管理者選擇激勵方法、領導風格和工作設計尤其重要
啟動Word2000/2002的方法有哪些，哪種方法最簡單？ - 行測知識
啟動Word2000/2002的方法有哪些，哪種方法最簡單？減小字體增大字體啟動Word2000/2002的方法有哪些，哪種方法最簡單？
答：WORD的啟動方法有：（1）、開始程序MicrosoftWord啟動。（2）、雙擊桌面上的MicrosoftWord快捷方式圖標，啟動WORD。（3）、查找可執(zhí)行程序，雙擊啟動。（4）、找到WORD文檔，雙擊WORD文檔啟動WORD打開文檔實現(xiàn)WORD啟動。（5）、在開始運行對話框中輸入單擊確定啟動WORD。（6）、執(zhí)行開始新建Office文檔選擇WORD文檔啟動。（7）、執(zhí)行開始打開Office文檔選擇WORD文檔啟動。其中雙桌面WORD快捷方式啟動WORD最簡單。
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解放軍文職招聘考試德育的方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 21:08:57德育的方法德育方法：是指用來學生思想認識、培養(yǎng)他們的品德的方法。1.說服說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規(guī)范、養(yǎng)成道德行為，首先要提高認識、啟發(fā)自覺、調(diào)動他們的積極性，這就需要運用說服的方法來講清道理，使學生明白，認識，只有學生的認識提高了，認識到道德的必要性，才能自覺去履行，我們學校是社會主義的學校，要反學生培養(yǎng)成為自覺的建設者，尤其要注重說服。說服的應用很廣，無論運用哪種德育方法，都離不開提高學生的認識，都需要結合運用說服的方法，但是僅僅強調(diào)或運用說服的方法是不行的。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。運用說服要注意以下幾點要求：（1）明確目的性；（2）富有知識性、趣味性；（3）注意時機2.榜樣榜樣：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括：典范、示范、評優(yōu)。運用榜樣要注意以下幾點要求：①選好學習的榜樣。②激起學生對榜樣的敬慕之情。③引導生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。3.鍛煉鍛煉：是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習、制度、委托任務和組織活動。運用鍛煉要注意以下幾點要求：①堅持嚴格要求②調(diào)動學生的主動性③注意檢查和堅持3.修養(yǎng)修養(yǎng)：是在教師引導下學生經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。學生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，它的成效同學生個人能否自覺主動進行道德修養(yǎng)緊密相關，學生的年齡愈大，他們個人進行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大，所以德育不得不重視學生的道德修養(yǎng)和提高他們的修養(yǎng)能力，如果沒有道德的修養(yǎng)，個人的進步就是不可能的。修養(yǎng)包括：學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。指導修養(yǎng)時要注意：①培養(yǎng)學生自我修養(yǎng)的興趣與自覺性。②指導學生掌握修養(yǎng)的標準。③引導學生積極參加社會實踐。5.陶冶陶冶：是通過創(chuàng)設良好的，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。運用陶冶時要注意：（1）創(chuàng)設良好的情境；（2）與啟發(fā)說服相結合；（3）引導學生參與情境的創(chuàng)設6.表揚、獎勵與批評、處分德育的各種方法各有特點與作用，每一種方法都是進行德育所不可缺少的，但又不是萬能的，它們之間相互補充、配合，構成了德育方法的完整系統(tǒng)。青少年學生品德的培養(yǎng)，不可能通過個別方法來實現(xiàn)，必定是科學地綜合運用全部德育方法的結果。所以教師要熟悉全部德育方法，善于創(chuàng)造性地運用。復習思考題1.什么是德育過程？它有哪些規(guī)律性？2.為什么說德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程？3.學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾按性質(zhì)劃分表現(xiàn)在哪些方面？應當怎樣解決？4.為什么說德育過程是提高學生自我教育能力的過程？5.為什么德育要遵循疏導原則？6.什么是發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則？7.為什么德育既要尊重學生又要嚴格要求學生？8.德育有哪些途徑和方法？各有何特點？9.為什么說服法是一個基本的方法？僅僅強調(diào)說服行不行？10.怎樣才能發(fā)揮榜樣的作用？11.鍛煉包括哪幾種？如何加強學生的道德鍛煉？12.修養(yǎng)法在德育中有何作用？怎樣引導學生進行修養(yǎng)？13.德育各個方法之間有何聯(lián)系？怎樣發(fā)揮德育方法的整體功能？14.請訪問一位班主任，并總結他的教育經(jīng)驗。15.你認為搞好學校德育與教師自身修養(yǎng)有何關系？
解放軍文職招聘考試水中解脫方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-28 23:35:43水中解脫方法住水中遇到神志已不清醒詐在掙扎的溺者時，一定要注意，因為這種溺者只要抓住東西，就不會輕易放手。因此，救護人員需要掌握解脫方法，以防萬一。由于實際情況千變?nèi)f化，溺者在一瞬間可能會從前方抓住救護者的頒、腰、臀或腿部，也可能從后面抓住救護者的這些部位，因而解脫方法也不一樣。解脫時應利用反關節(jié)和杠桿的原理，動作要迅速、熟練、突然。下面介紹幾種常見的解脫方法。1、被溺者抓住手臂的解脫方法：l）溺者兩手從上抓住救護者的兩手腕時，救護者可握緊雙拳向溺者的拇指方法外旋，肘內(nèi)收來解脫(如圖三十五 1)。如果溺者從下抓住救護者的手腕，則緊握拳向溺者大拇指方向內(nèi)旋，時關節(jié)外展，即能解脫。2）溺者兩手從下抓住救護者的一只手腕時，該手可握緊拳頭，另一手從溺者的兩臂之間穿出，握住自己拳頭突然向下拉，即可解脫(如圖三十五 2)。2、溺者從后面拖住頸部的解脫方法：首先握住溺者靠近自己胸前的一只手腕，另一手從下向上托住溺者同側臂的肘關節(jié)使之轉體。然后低頭，并向上推溺者的肘關節(jié)。使救護者頭部從溺者腋下鉆出來。離開溺者肘關節(jié)后，乘勢將溺者的手腕拉到背后，另一手扶住溺者的前胸，進行拖運(如圖三十六)。3、被溺者從前面抱住頸部的解脫方法：用左(右)手推溺者的右(左)肘關節(jié)，右(左)手握住溺者的同一手腕并向下拉。然后，頭從溺者的兩臂中間鉆了來。這時握住溺者的手腕從其腋下向后扭轉，馬上放開推溺者肘關節(jié)的手并用此手去托其下頦進行拖運。(如圖三十七)4、溺者從前方攔腰拖住救護者的解脫方法：一手按住溺者的后胸勺，另一手托住溺者的下頦，向外扭轉他的頭，并順勢把溺者轉至背向自己，然后進行拖運(如圖三十八 1)。5、被溺者從后方攔腰抱住的解脫方法：用右手抓住溺者右手的一指，用左手抓住溺者左手的一指，分別向右左用力拉開(如圖三十八 2)，然后放開溺者的一只手，乘勢轉至溺者背后進行拖運。6、被溺者從背后連同兩臂攔腰抱住的解脫方法：兩腿用力向下蹬夾水，連同溺者一起在水中升高身體位置(如圖三十八 3)，當頭出水后深吸一口氣，然后突然下沉，同時用兩臂向外撐的方法進行解脫，然后轉到溺者背后進行拖運。自我練習方法與步驟：l、二至三人一組，在游泳池中模仿練習被溺者抓住身體各部位的解脫技術，直至熟練掌握。2、自然水域中，五人以上一組，兩人進行水中解脫技術的模仿練習，其他人進行保護。
