2016考試崗位能力技巧：真假話問(wèn)題突擊
軍隊(duì)文職考試崗位能力中的樸素邏輯一直是大家覺(jué)得很難提分的題型，因?yàn)榧幢阏莆樟朔椒ㄒ矡o(wú)法從容應(yīng)對(duì)所有題目。國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)認(rèn)為需要快速突擊這個(gè)題型也是有章可循的，在此就給大家詳細(xì)講解一下。一、關(guān)注信息長(zhǎng)或信息全的條件在做題時(shí)，考生需要關(guān)注一些特征條件，如果條件特別長(zhǎng)或者內(nèi)涵信息特別多，一定是考生關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)如此大的信息量能最先確定下來(lái)一些有用的信息。例1.某珠寶店失竊，五個(gè)職員涉嫌被拘審，假設(shè)這五個(gè)職員中，參與作案的人說(shuō)的都是假話，無(wú)辜者說(shuō)的都是真話。這五個(gè)職員分別有以下供述：張說(shuō)：“王是作案者，王說(shuō)過(guò)他作的案?！蓖跽f(shuō)：“李是作案者?！崩钫f(shuō)：“是趙作的案?！壁w說(shuō)：“是孫作的案?！睂O沒(méi)有說(shuō)一句話。依據(jù)以上的敘述，能推斷出以下哪項(xiàng)結(jié)論？A。張作案，王沒(méi)有作案，李作案，趙沒(méi)有作案，孫作案B。張沒(méi)有作案，王作案了，李沒(méi)有作案，趙作案，孫沒(méi)作案C。五個(gè)職員都參與作案D。五個(gè)職員都沒(méi)有作案二、關(guān)注出現(xiàn)次數(shù)最多的元素如果有個(gè)概念反復(fù)出現(xiàn)很多次，那么一定是咱們關(guān)注的重點(diǎn)。例2.趙明、錢(qián)紅、孫杰三人被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的，同學(xué)們作了如下的猜測(cè)：同學(xué)甲猜：趙明被清華大學(xué)錄取，孫杰被北京師范大學(xué)錄取。同學(xué)乙猜：趙明被北京師范大學(xué)錄取，錢(qián)紅被清華大學(xué)錄取。同學(xué)丙猜：趙明被北京大學(xué)錄取，孫杰被清華大學(xué)錄取。結(jié)果，同學(xué)們的猜測(cè)各對(duì)了一半。那么，他們的錄取情況是：A。趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。B。趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京大學(xué)錄取。C。趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京師范大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。D。趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和清華大學(xué)錄取。關(guān)注特征條件可以幫助我們快速解答樸素推理的真假話問(wèn)題。國(guó)家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)預(yù)?？忌荚嚦晒?。更多解題思路和解題技巧，可參看。
2016考試崗位能力技巧：邏輯推理切入點(diǎn)
一、多次出現(xiàn)的元素如果一個(gè)元素在題目中出現(xiàn)次數(shù)比較多，則從這個(gè)元素入手，作為做題切入點(diǎn)可以輕松推理其他元素。A.甲不是教師B.工程師比甲年齡小C.工程師比山東人年齡大D.教師年齡最小解析：首先觀察題干，尋找多次出現(xiàn)的元素，得到本題的切入點(diǎn)是工程師。很容易得出工程師是丙。把結(jié)論代入題干可知，工程師（丙）比教師大比乙小，所以教師的年齡是最小的。故正確答案為D。二、邏輯矛盾點(diǎn)邏輯推理題目中，有時(shí)候會(huì)存在一些明顯的矛盾點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)上重合的結(jié)論，有且僅有一個(gè)可以為真，所以這個(gè)點(diǎn)也常作為解題的切入點(diǎn)。同學(xué)甲猜：趙明被清華大學(xué)錄取，孫杰被北京師范大學(xué)錄取。同學(xué)乙猜：趙明被北京師范大學(xué)錄取，錢(qián)紅被清華大學(xué)錄取。同學(xué)丙猜：趙明被北京大學(xué)錄取，孫杰被清華大學(xué)錄取。結(jié)果，同學(xué)們的猜測(cè)各對(duì)了一半。那么，他們的錄取情況是A.趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。B.趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被清華大學(xué)、北京師范大學(xué)和北京大學(xué)錄取。C.趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京師范大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)錄取。D.趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京大學(xué)、北京師范大學(xué)和清華大學(xué)錄取。解析：首先根據(jù)題目中的信息畫(huà)出直觀的圖表，輔助推理。每個(gè)同學(xué)都得出一個(gè)正確結(jié)論和一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“清華”這個(gè)元素出現(xiàn)次數(shù)最多，作為切入點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生只能被一所大學(xué)錄取，此為矛盾點(diǎn)。如果乙的“錢(qián)紅被清華大學(xué)錄取”為真，則甲關(guān)于“趙明被清華大學(xué)錄取”和丙的“孫杰被清華大學(xué)錄取”都為假，繼而推出甲的“孫杰被北京師范大學(xué)錄取”和丙的“趙明被北京大學(xué)錄取”都為真。到這里，假設(shè)成立，無(wú)矛盾。即趙明、錢(qián)紅、孫杰分別被北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)錄取。選A。三、從可能性最少入手題干中的信息不能夠直接用來(lái)推理，需要我們根據(jù)題干進(jìn)行假設(shè)時(shí)，應(yīng)用可能情況最少的選項(xiàng)入手解題，簡(jiǎn)化做題步驟。（1）A說(shuō)他手里的兩數(shù)相加為10。（2）B說(shuō)他手里的兩數(shù)相減為1。（3）C說(shuō)他手里的兩數(shù)之積為24。（4）D說(shuō)他手里的兩數(shù)之商為3。由此他們4人都猜出了剩下沒(méi)有人拿的那個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是（）。A.5B.6C.7D.8解析：觀察四個(gè)選項(xiàng)知（3）的可能性有兩種，即（3，8）和（4，6），（4）的可能性有三種，即（1，3）（3，9）（2，6），所以進(jìn)行假設(shè)時(shí)就應(yīng)該從（3）入手，觀察（3）、（4）知二者可能性中3這個(gè)數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)最多，所以可以假設(shè)C手里拿的是（3，8），由此確定D手里拿的是（2，6），以此類推即可得出所余數(shù)為7，即C為正確答案。以上三個(gè)方法是解決邏輯推理中樸素推理問(wèn)題的主要方法。當(dāng)我們拿到一道邏輯推理題，要首先判斷是否可以同這三個(gè)方法實(shí)現(xiàn)快速解題，以便大大節(jié)約考試時(shí)間。更多解題思路和解題技巧，可參看。
排列組合基本計(jì)數(shù)原理丨考試崗位能力答題技巧
在各省軍隊(duì)文職崗位能力考試中，數(shù)量關(guān)系是每年都會(huì)考察的內(nèi)容。這一部分涉及到的內(nèi)容、題型和知識(shí)點(diǎn)都非常繁多，是大家一直比較頭痛的部分。其中，排列組合的相關(guān)題目，可能是大家復(fù)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。今天，為大家介紹一下排列組合中的基本計(jì)數(shù)原理。排列組合的基本計(jì)數(shù)原理有兩個(gè)，加法原理和乘法原理。下面讓我們逐一進(jìn)行解釋：加法原理即分類時(shí)采用的計(jì)數(shù)方法。也就是說(shuō)，當(dāng)完成一件事情，分成幾類情況時(shí)，把每一類的情況數(shù)計(jì)算或枚舉出來(lái)，那么總的情況數(shù)，就是所有類的情況數(shù)相加。乘法原理即分步時(shí)采用的計(jì)數(shù)方法。也就是說(shuō)，當(dāng)完成一件事情，分成先后幾步時(shí)，把每一步的情況數(shù)計(jì)算或枚舉出來(lái)，那么總的情況數(shù)，就是所有步的情況數(shù)相加乘。那么，何為分類，何為分步？讓我們來(lái)舉例說(shuō)明。如果從北京到上海，那么坐飛機(jī)可以，坐高鐵可以，坐汽車可以，自駕也行，此時(shí)稱為分類；如果坐飛機(jī)有3個(gè)航班合適，坐高鐵有4趟高鐵合適，坐汽車有2趟都行，自駕游也有1種路線，那么從北京到上海，所有的方法數(shù)就是3+4+2+1=10種方法。如果從北京到上海，上海到廣州，廣州再回北京，整個(gè)的行程按順序分成了3個(gè)步驟，此時(shí)即為分步；如果從北京到上海有3種方法，上海到廣州到4條路線，廣州再回北京也有2種方案，那么整個(gè)行程，所有的方法數(shù)就是3×4×2=24種方法。我們發(fā)現(xiàn)分類與分步，一定是不同的、有區(qū)別的，它們的區(qū)別就在于：能否獨(dú)立完成此事。第一個(gè)例子中，想從北京到上海，飛機(jī)、高鐵、汽車、自駕，這4類方案，都可以完成這個(gè)行程，即分類當(dāng)中的每一類，都可以獨(dú)立完成整個(gè)事情。第二個(gè)例子中，北京到上海，上海到廣州，廣州再回北京，這是完成整個(gè)行程的3步，單獨(dú)拿出任何一步來(lái)，比如上海到廣州，這1步，并不意味著整個(gè)行程就完成了，即分步當(dāng)中的任何一步，都不能獨(dú)立完成此事。下面來(lái)看一個(gè)例題，加深對(duì)于分類分步的理解：例題：某人乘車從家直接到藝術(shù)中心有3條路線可選；從家到體育場(chǎng)有4條路線可選，從體育場(chǎng)到藝術(shù)中心有2條路線可選，則他從家到藝術(shù)中心共有幾種不同的路線？通過(guò)閱讀題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，題目所求的從家到藝術(shù)中心，可以分成兩類情況：要么直接到；要么從體育場(chǎng)中轉(zhuǎn)換乘間接到。第一類直接到，有3條路線可選；第二類間接到，需要分成2小步，第一步從家到體育場(chǎng)，第二步從體育場(chǎng)到藝術(shù)中心，根據(jù)分步相乘，第二類一共有4×2=8條路線。故一共的路線數(shù)=3+8=11種。更多解題思路和解題技巧，可參看。
