2020年軍隊文職招聘考試日語語法輔導1-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-31 18:14:46をめぐって 圍繞著をめぐる 就nをめぐって、nをめぐる表示以某問題或某情況為中心而展開的事項。修飾名詞時用「nをめぐってのn」「nをめぐるn」。1. 入學試験の諸問題をめぐって、徹底的に話し合いがされた。 針對入學考試的各類問題，徹底地進行了會談。2. 公害問題をめぐって対策を検討した。 研究公害問題的對策。3. 家庭教育をめぐる諸問題の検討は第三會場で行われます。 有關家庭教育的各種問題研討，在第三會場舉行。4. この殺人事件をめぐって様々なうわさや憶測が亂れ飛んだ。 大家對這個殺人事件有許多的傳言及揣測。
解放軍文職招聘考試臺灣電影-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-31 15:40:09臺灣電影臺灣地區(qū)人民在臺灣設立公司制作、編、導、主演，以國語發(fā)音之電影片。因臺灣社會自由且富有創(chuàng)作力，因此能給予電影工作者良好的伸展舞臺。不過因為種種因素，2006年臺灣電影票房于臺灣市占率僅1.62％，呈現衰退現象。特色臺灣電影的特色，在于強調導演風格、注重臺灣歷史，并崇尚以電影做為宣傳工作。這種特色讓、、等導演，于國際影壇備受好評。但另一方面，因為此類型藝術電影娛樂性較差，于臺灣并不叫座，反而依賴國外票房來維持。 今臺灣電影是以一群默默努力的電影工作者所支撐，也成為臺灣電影的驕傲。這些工作者，除了侯孝賢與楊德昌已在國際影壇建立作者導演的地位外，臺灣出身的李安、馬來西亞來臺的僑生蔡明亮也已成為世界矚目的臺灣導演。李安的《推手》讓所謂后新浪潮電影踏出成功的一步。其后的《喜宴》也獲得臺灣本地與國際的票房上成功。事實上，前往美國好萊塢發(fā)展的李安，今與侯孝賢仍成為臺灣電影代名詞之一。除了李安、侯孝賢外，蔡明亮則一反新導演普遍探索懷舊或歷史記憶的題材，并將觸角深入都會男女生活中，其中，早其作品《青少年哪吒》觀察都會青少年虛無而沒出路的生命、得獎作品《》探觸寂寞的都市男女互舔傷口、另外，幾年后的作品如《河流》及《洞》更是赤裸描寫黑暗都市的情景。相對的，蔡明亮電影雖給人一種現代寓言的感覺，但也因為十分灰澀難懂而曲高和寡。除此，其他在90年代出現的新新導演，如、徐小明、、、陳玉勛、林正盛、張作驥，以及獨立制作的黃明川、賴聲川等，也都有水平以上的作品出現。政府的影響臺灣電影的歷史進程，自臺灣日治時期后期至臺灣解嚴前，便一直為官營制片廠所主導的情形下發(fā)展。事實上，該階段臺灣電影的制作基本上也是以官營制片廠所拍攝的新聞片與政治宣傳片之制作為主。直至今，臺灣政府出資及主導的臺灣電影輔導金仍是一個發(fā)掘臺灣電影人才的重要方式，雖此電影輔導金帶來許多批評，但若以 創(chuàng)作來活絡臺灣電影產業(yè)的角度 來看，仍多受肯定，事實上，許多人認為輔導金實為臺灣文化的輔導架構。今臺灣政府的臺灣電影輔導金補助金額以 片 為單位，分為五百萬元及八百萬元兩組。投入金額最少達十五部影片的一億兩千萬元以上，其中，各項申請均有一定規(guī)范，例如五百萬組目的乃鼓勵第一次執(zhí)導劇情長片新人導演。事實上，今臺灣電影輔導金的設施，重點落實培育電影人才、促進影片制作能達一定品質和增加影片數量與素質，最后達到產業(yè)量能皆達的目標。紀錄片除了知名導演與所其執(zhí)導的片子外，今臺灣電影尚有紀錄片的蓬勃發(fā)展。該發(fā)展主要是受惠于1987年的解嚴與小型電子攝錄影機的普及化，另一方面的成功因素，乃是臺灣文建會的支持與推廣教育。事實上，其他政府與民間單位也積極資助，并設立各種影展與獎項以鼓勵優(yōu)良紀錄片等激勵，也是紀錄片蓬勃的主因。今臺灣有一批年輕紀錄片導演。來自臺灣社會各階層的他們，其影片題材也五花八門。題材從探索嚴肅社會或政治議題到有的以自己或家人、朋友為拍攝對象皆有。其紀錄片主軸，也從探索社會到探索個人的生活與問題。因為配合得當，整體成績已漸受國際矚目，并有不少的國際重要紀錄片影展獲獎紀錄。另外也有如無米樂的叫好叫座影片。
解放軍文職招聘考試鞏固與提高9-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-21 22:07:53鞏固與提高一、單項選擇題1.教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.課外輔導 B、上課 C.課外活動 D、學生自學2.教學策略的基本特征是( )。A.綜合性 可操作性 靈活性B.綜合性 目的性 選擇性C.自主性 目的性 靈活性D.可操作性 選擇性 目的性3.一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度指的是測驗的( )。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度4.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班屬于( )。A.外部分組 B.班級授課 C.道爾頓制 D.內部分組5.教學過程中最基本的部分是( )。A.檢查復習 B.布置課外作業(yè) C.講授新教材 D.鞏固新教材6.教師進行教學工作的起始環(huán)節(jié)是( )。A.備課 B.上課C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導7.根據不同年齡階段學生的特點，分階段設計教材，螺旋式地擴展和加深，屬于教學策略中的( )策略。A.直線式 B.分支平行式 C.螺旋式 D.綜合式8.學期教學進度計劃應該在( )制定出來。A.學期或學年開始前 B.定好課題計劃后 C.學期結束后 D.上課前9.布置課外作業(yè)的目的是( )。A.使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化B.使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力C.復習己學過的教材，對己學過的知識進行鞏固和加深D.使學生掌握新知識10.在兩次測驗中，第一次測驗機會分數的位置與第二次測驗機會分數的位置之間的相關系數為0.9以上，則說明該測驗的( )較高。A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度二、多項選擇題1.根據使用的主要教學方法，課的類型分為( )。A.練習課 B.實驗課 C.講授課D.復習課 E.演示課2.為了使上課取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括( )。A.重點突出 B.方法得當 C.目標明確D.表達清晰 E.內容正確三、填空題1.教師進行教學工作的基本程序是備課 、 、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。2.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有個別教學制、 、 和道爾頓制等。3. 就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。4.備課內容包括： 、了解學生和 。5.為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初， 在一些國家出現。四、簡答題1.簡述教師編寫課時計劃的一般步驟。2.教學策略具有哪些基本特征?五、論述題一堂好課應符合的基本要求包括哪些?
解放軍文職招聘考試心理健康的內涵-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-19 19:59:01心理健康的內涵（一）心理健康的定義：心理健康是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。（二）心理健康的六大標準l 對現實的有效知覺l 自知自尊與自我接納l 自我調控能力l 與人建立親密關系的能力l 人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調l 生活熱情與工作高效率把握標準時需要注意：l 兼顧內部協(xié)調與外部適應l 心理健康概念具有相對性l 心理健康既是過程，也是狀態(tài)l 社會評價會影響心理健康（三）小學生常見心理健康問題l 兒童多動綜合癥l 學習困難綜合癥l 兒童過度焦慮反應l 兒童厭學癥l 兒童強迫行為l 學?？植腊Y（三） 中學生常見心理健康問題l 焦慮癥l 抑郁癥l 強迫癥l 恐怖癥l 人格障礙和人格缺陷l 學?？植腊Yl 性偏差l 進食障礙l 睡眠障礙（一)心理健康教育的內涵：中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用各有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。(二） 心理輔導的目標基礎目標：防止心理疾病，增進心理健康；基本目標：優(yōu)化心理素質、促進全面發(fā)展；終極目標：開發(fā)心理潛能，達到自我實現。(三） 心理健康教育的內容自我意識的教育與輔導（自我認識、自我接納，自我完善）人際關系的教育與輔導（師生、同伴、親子、異性）學業(yè)發(fā)展的教育與輔導（學習動機、策略、考試焦慮）生活適應的教育與輔導（情緒、休閑、消費、職業(yè)）（一）專題訓練心理素質專題訓練過程一般由 判斷鑒別 訓練策略 反思體驗 三個彼此銜接的基本環(huán)節(jié)構成。1. 判斷鑒別。是通過多種形式的心理檢測和評估，讓學生了解自己某方面心理素質發(fā)展的現狀，自己是否具有該方面健全的心理素質，以此引起學生的認同感或缺失感，喚起情感共鳴或震撼，激活心理能量，思考問題根源。2. 策略訓練。策略訓練就是針對該課主題和在判斷鑒別中所發(fā)現的問題，提出若干解決該問題的具體而有效的方法和技巧，通過組織學生參與討論和操作活動來感受、理解，進而選擇。3. 反思體驗。反思體驗就是對訓練中的心理感受、情感體驗、行為變化、活動過程 及效果等進行反思、強化、內化。強化訓練效果，促進自我認知與評價（二） 心理輔導心理輔導是一種心理上的助人活動，是指在一種新型的建設性的人際關系中，輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎需要的心理上的協(xié)助與服務，幫助學生處理他所面臨的問題局面，發(fā)展其未能充分利用的潛能與機遇，進而獲得自助的能力與意愿，克服成長中的障礙，增強與維持自身的心理健康，以便在學習、工作與人際關系各個方面做出良好適應。（三） 學科教學滲透學科教學滲透。學科滲透是指教師在進行常規(guī)的學科教學時，自覺地、有意識地運用心理學的理論、方法和技術，讓學生在掌握知識，形成能力的同時，完善各種心理品質，特別是諸如情感、意志、個性品質等方面。
