2019青海軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力資料分析復(fù)雜知識(shí)點(diǎn):隔年增長(zhǎng)

今天專家要為大家講解中的一個(gè)較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn),隔年增長(zhǎng)。關(guān)于隔年增長(zhǎng),重點(diǎn)為大家介紹一下隔年的含義,即是基于一定時(shí)間跨度上,而進(jìn)行的基本數(shù)據(jù)關(guān)系的考查,一般常見的時(shí)間跨度為3個(gè)統(tǒng)計(jì)周期,如2012年--2014年,這一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)的增減變化。例1:2015年廣東省社會(huì)消費(fèi)品零售總額比上年增長(zhǎng),2014年增長(zhǎng)。問題:2015年廣東省社會(huì)消費(fèi)品零售總額比2013年增長(zhǎng)百分之幾?利用最終結(jié)果,我們總結(jié)一下,本題所求確為增長(zhǎng)率,但所涉及時(shí)間需要我們重點(diǎn)關(guān)注,不難發(fā)現(xiàn),2015年相較于2013年,恰好間隔2014年度,而最終結(jié)果僅涉及2015年和2014年的同比增長(zhǎng)率,接下來我們歸納一下相關(guān)公式,本題考查隔年增長(zhǎng)率,而資料中直接給出時(shí)間稱為現(xiàn)期值的話,那么間隔的2014年我們將其稱之為間期,所以公式=(1+現(xiàn)期增長(zhǎng)率)(1+間期增長(zhǎng)率)-1。根據(jù)上述公式我們不難發(fā)現(xiàn),如果想順利的將隔年增長(zhǎng)相關(guān)問題求解,需要在審題時(shí)重點(diǎn)關(guān)注資料中及問題中所涉及的時(shí)間,那么增加問題,可不可以隔兩年?可不可以隔一個(gè)季度?隔一個(gè)月?當(dāng)然可以,公式一定要在理解的前提下進(jìn)行記憶,一定要靈活掌握,不要死記硬背。中公教育祝愿各位考生夢(mèng)想成真!

2019青海軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力數(shù)量關(guān)系:千變?nèi)f化的比例思想

在考試中軍隊(duì)文職招聘理科的題目總是會(huì)感覺比較難,按照常規(guī)解法可謂費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但是只要你選對(duì)了方法,總會(huì)出現(xiàn)一些比較有趣的題,今天專家要跟大家分享的就是千變?nèi)f化的比例思想。首先,什么是比例呢?比例從形式上來講是一組以比例符號(hào)連接的數(shù)字,從本質(zhì)上來看比例是一種數(shù)據(jù)的描述方式。例如,我們可以直接描述班級(jí)里男生女生人數(shù)分別為25人和15人,也可以描述成班級(jí)里的男女生人數(shù)之比為5:3,他們都描述了人數(shù)的一種。其次,什么時(shí)候可以考慮用比例思想解題呢,具體技巧是什么呢?一般而言題目中存在比例關(guān)系的時(shí)候,可以考慮比例思想,既可以是簡(jiǎn)單的比例數(shù)字(如3:4),倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),也可以是自己挖掘得到的比例關(guān)系。而使用比例思想的核心就是要找描述同一事物的兩種不同描述方式(一是帶單位的實(shí)際數(shù)據(jù)條件,二是比例關(guān)系),既然是同一事物,當(dāng)然就存在等量關(guān)系了。例如題中告知班級(jí)里男女生人數(shù)之比為5:3,其中男生25人,求全班總?cè)藬?shù)多少人?這個(gè)時(shí)候我們就可以觀察題中描述的同一事物就是男生人數(shù),一個(gè)是5份,一個(gè)是25人,本題中就是25人對(duì)應(yīng)這5份,所以每1份對(duì)應(yīng)5人,所求總?cè)藬?shù)為5+3=8份,對(duì)應(yīng)5*8=40人即為答案。由此我們可以根據(jù)這一核心總結(jié)得到比例思想的一般解題思路計(jì)算每一份所對(duì)應(yīng)的實(shí)際值,繼而求出問題的份數(shù)(n份),推出最終答案。大致步驟可以簡(jiǎn)單分為個(gè)小環(huán)節(jié):(1)尋找同一事物的兩種描述方式:帶單位的實(shí)際值C,對(duì)應(yīng)的份數(shù)m份,C=m份(2)計(jì)算每一份對(duì)應(yīng)的實(shí)際值,1份=C/m(3)計(jì)算問題的份數(shù)=n份,得到n份對(duì)應(yīng)的實(shí)際值=答案其次,大家在做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn),有時(shí)題中的比例略微比較復(fù)雜,并不能直接拿來使用,這個(gè)時(shí)候就需要我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚碚{(diào)整后再使用。最后,我們來看一個(gè)經(jīng)典的題目,學(xué)以致用。例:李明倡導(dǎo)低碳出行,每天騎自行車上下班,如果他每小時(shí)的車速比原來快3千米,他上班的在途時(shí)間只需要原來時(shí)間的4/5。如果他每小時(shí)車速比原來慢3千米,那么他上班的在途時(shí)間就比原來的時(shí)間多多少?紅師解析:題中的第一句話告知了速度變化了3千米/小時(shí),和提速前后時(shí)間比是5∶4,根據(jù)我們的核心需要找同一事物的兩種描述,條件給了明確的速度變化量,所以還需要一個(gè)速度的比例關(guān)系,因此就需要我們把時(shí)間的比例轉(zhuǎn)化成速度比4∶5。由此可知速度增加了3千米/小時(shí)對(duì)應(yīng)增加的1份,原速4份就對(duì)應(yīng)了12千米/小時(shí)?,F(xiàn)在減速后為9千米/小時(shí),得到此時(shí)速度比為12∶9=4∶3,時(shí)間比為其反比3∶4,所以用時(shí)比原來多1/3。中公教育專家認(rèn)為,只要抓住了比例思想的核心,在做題的時(shí)候?qū)W會(huì)靈活變通,哪怕是千變?nèi)f化的問題也可以做到因題而異,快速突破。