面試熱點(diǎn)：校園外賣“省時(shí)”還是“助懶”
熱點(diǎn)背景：日前，湖北省一些媒體針對(duì)目前校園外賣App盛行的現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查采訪，隨著調(diào)查的展開，叫來的外賣是否衛(wèi)生、商家有無餐飲資質(zhì)、送餐人員身份等問題陸續(xù)暴露了出來。受訪學(xué)生向記者表示，外賣App很方便，有時(shí)懶得動(dòng)，躺在床上就能點(diǎn)餐，除了方便，外賣APP還有各種滿減、送贈(zèng)品等活動(dòng)。不過，外賣APP最方便的還是送貨上門，不管買什么不用排隊(duì)，只要等送餐電話，就能吃到現(xiàn)成飯菜。但外賣App火爆的同時(shí)，各種問題隨之產(chǎn)生。首要問題就是下單后不能馬上吃到熱乎飯，通常要等上三十分鐘到一個(gè)小時(shí)，而且記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多入駐外賣App的商家菜品加工環(huán)境的衛(wèi)生情況令人堪憂。題目預(yù)測(cè)：校園APP外賣盛行，有人說這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰，還不安全;也有人說外賣App能夠給學(xué)生省時(shí)。對(duì)此，你怎么看?紅師解析：1、高度概括這一社會(huì)現(xiàn)象，點(diǎn)明本質(zhì)：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，融入人們的日常生活，在校學(xué)生的課業(yè)也日漸繁重，為了更加方便快捷、節(jié)省時(shí)間、體力，校園外賣APP也不可避免地成為了學(xué)生生活中的一部分。2、分析第一種觀點(diǎn)：過于依賴外賣APP點(diǎn)餐，極大地減少了學(xué)生走出宿舍到食堂就餐的頻率，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生懶于跑腿、不愛運(yùn)動(dòng);長(zhǎng)期依賴APP點(diǎn)外賣，會(huì)使學(xué)生宅在宿舍，失去與外界交流溝通的機(jī)會(huì)，更容易導(dǎo)致每天掛在網(wǎng)上，不利于身心的健康發(fā)育;APP叫外賣確實(shí)存在食品安全隱患問題，商家是否具備合法經(jīng)營(yíng)資質(zhì)、衛(wèi)生環(huán)境是否達(dá)標(biāo)、菜品采購(gòu)是否令人放心等等都不能直觀地體現(xiàn)在消費(fèi)者面前：送餐人員的身份信息辨別難，且素質(zhì)參差不齊，易被不法分子利用這一身份進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。3、分析第二種觀點(diǎn)：校園APP外賣方便快捷，可以為學(xué)生省下奔波于食堂、排隊(duì)打飯的時(shí)間、體力，更好地專注于學(xué)習(xí);APP外賣選擇更多，菜品豐富，更能迎合學(xué)生群體的口味需求。4、給出對(duì)策建議：(1)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、宣傳教育，在校園內(nèi)以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生勤跑腿，多去食堂就餐;并教育學(xué)生對(duì)外賣APP做好鑒別，避免食品安全問題;(2)學(xué)校食堂的管理部門可以豐富菜色，吸引學(xué)生;也可以開展校內(nèi)外賣，方便學(xué)生生活;(3)學(xué)生群體本身也應(yīng)自覺培養(yǎng)勤跑腿的意識(shí)，在時(shí)間充裕的情況下多走動(dòng)，到食堂就餐，避免沾染懶于跑腿的習(xí)氣;(4)外賣平臺(tái)企業(yè)自身和政府監(jiān)管部門應(yīng)通過定期檢查、制定具體標(biāo)準(zhǔn)、完善處罰措施等方式，進(jìn)一步做好入駐餐飲商戶的貸質(zhì)審核、條件審查工作，確保消費(fèi)者能夠安全、放心就餐;(5)加強(qiáng)外賣送餐從業(yè)的準(zhǔn)入資質(zhì)審核，并由各平臺(tái)開展相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。|||
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：校園文化建設(shè)
|背景鏈接*中華人民共和國(guó)成立70周年盛大閱兵儀式和群眾游行中，在校大學(xué)生的主題方陣獲得不少關(guān)注與喝彩，他們昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)傳遞出的家國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向，是黨的十八大以來校園文化建設(shè)成就的縮影。|公考角度中公解讀*[提出觀點(diǎn)]扎根中國(guó)大地辦大學(xué)、抓好立德樹人的根本任務(wù)，必須落實(shí)好校園文化建設(shè)，發(fā)揚(yáng)好校園文化的育人功能，以多元化、多樣態(tài)的方式促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。[綜合分析]敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。教育承載著國(guó)家的希望、民族的未來。校園文化為青年人接受教育和個(gè)體成長(zhǎng)提供了土壤和環(huán)境，不僅服務(wù)在校生成長(zhǎng)成才，也將優(yōu)秀文化的精神影響力延展到全社會(huì)，是當(dāng)代中國(guó)的寶貴財(cái)富。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分彰顯主流精神、融合多元個(gè)性，將獨(dú)特的文化氣質(zhì)植根于社會(huì)主義建設(shè)的總體事業(yè)中。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。在新時(shí)代面對(duì)青年群體開展校園文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)始終牢記初心和使命，保持創(chuàng)新的激情和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，激發(fā)青年在校生的中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，鼓勵(lì)他們勇?lián)鷷r(shí)代重任，主動(dòng)投身到中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去。[對(duì)策措施]校園文化建設(shè)要有清晰的定位和思路。結(jié)合各個(gè)學(xué)校不同的發(fā)展歷程、歷史背景和學(xué)科特色，把時(shí)代精神和價(jià)值體系融入日常教學(xué)中。搞好校園文化建設(shè)，要主動(dòng)運(yùn)用新媒介新形式、積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地，營(yíng)造出貼近青年生活、富有青春氣息的校園文化形態(tài)。校園文化建設(shè)要注重制度建設(shè)。教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不是大而化之的命題，而要從細(xì)節(jié)和小事做起。依靠制度規(guī)范校園生活，能更好實(shí)現(xiàn)以文化人的目的，更有力地增強(qiáng)青年群體的自律能力和自強(qiáng)意識(shí)。要營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、鼓勵(lì)奉獻(xiàn)的生活氛圍。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與宿舍和社區(qū)的管理，貢獻(xiàn)自己的才智。提升社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。資料來源：人民日?qǐng)?bào)新論：培厚校園文化的土壤
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作范文：杜絕校園欺凌，助力兒童成長(zhǎng)
申論范文：杜絕校園欺凌，助力兒童成長(zhǎng)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》振聾發(fā)聵，凸顯少年引導(dǎo)工作對(duì)人民幸福，國(guó)家富強(qiáng)，民族振興的積極推動(dòng)作用。但當(dāng)今社會(huì)的教育引導(dǎo)工作卻讓人陷入窘境：從北京中關(guān)村二小的一名孩子因被同學(xué)倒扣裝滿廁紙的垃圾桶而不敢上學(xué)，到甘肅某初中女生因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑侮辱而選擇憤懣自殺....諸如此類的新聞讓人扼腕嘆息的同時(shí)，也引發(fā)的關(guān)于教育引導(dǎo)的深思和叩問。為少年撐起一片天，杜絕校園欺凌行為我們責(zé)無旁貸。以身作則，家庭加強(qiáng)健康疏導(dǎo)是前提。家庭是人生第一所學(xué)校，教會(huì)個(gè)人愛、善、與智慧。同樣在校園欺凌事件之中，也要依靠家庭的力量予以糾正。從古代孟母三遷，為了孟子可以獲得好的教育環(huán)境而不斷搬家遷居，最終成就了孟子高尚的品德情懷，卓越的個(gè)人成績(jī)，到岳母刻字，岳飛的母親注重家教，教導(dǎo)兒子要精忠報(bào)國(guó)，最終成為一代名將，鮮明的案例告訴我們，家教對(duì)于孩子的言行有著至關(guān)重要的作用，因此，家庭教育的作用我們務(wù)必保障。防微杜漸，學(xué)校注重學(xué)生法制教育是核心。師者，傳道授業(yè)解惑也自古以來傳道受業(yè)解便是教師的天職，然而人們不能片面的理解為知識(shí)的傳授，更應(yīng)理解為理性德行的培養(yǎng)。以木桶原理分析，盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的限制因素，而當(dāng)今，學(xué)生法治信仰，法制意識(shí)的缺失正是解決校園欺凌的短板，是學(xué)生無法無天，肆意妄為的禍源。因此，為解決校園欺凌，提升學(xué)生發(fā)揮信仰，加強(qiáng)法制教育不容置疑。嚴(yán)懲不貸，政府加大政策制定落實(shí)是保障。亞里士多德曾說過法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序，在今天校園欺凌的治理之中，不能再形成縱容，法律應(yīng)被擺在更加重要的位置。完善法律的制定與落實(shí)，首先有助于學(xué)生意識(shí)到違法的嚴(yán)重性，面對(duì)問題更加理性;同時(shí)也有助于一些平時(shí)溺愛孩子的家長(zhǎng)改變意識(shí)，自覺加強(qiáng)對(duì)于孩子的管理，更會(huì)讓政府在處理此類問題時(shí)拿捏得當(dāng)，處置合宜，形成良好的社會(huì)氛圍，因此。加快法律的制定我們勢(shì)在必行。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，仰高者不可忽其下，瞻前者不可忽其后，正如當(dāng)前社會(huì)大刀闊斧深化改革推進(jìn)科技強(qiáng)國(guó)的的同時(shí)也不能忽視校園欺凌等民生問題，只有在重視家庭教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校重視普法宣傳，國(guó)家加快法律建設(shè)，方能推進(jìn)兒童教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，欣欣向榮，為打造科技型強(qiáng)國(guó)積蓄力量，為實(shí)現(xiàn)人民幸福，名族振興，國(guó)家富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2018四川軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：校園欺凌頻發(fā)該如何杜絕
熱點(diǎn)背景：近年來，校園欺凌和校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，損害學(xué)生身心健康，造成社會(huì)不良影響。最高人民檢察院近日公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年1月至11月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕1114人，不批準(zhǔn)逮捕759人;受理移送審查起訴3697人，經(jīng)審查，起訴2337人，不起訴650人。命題預(yù)測(cè)：校園欺凌事件頻發(fā)，青少年將視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵，引發(fā)社會(huì)熱議。事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題針對(duì)校園欺凌事件頻發(fā)，你怎么看?思路解析：近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生不斷升級(jí)，也引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國(guó)足夠的重視，但目前依然無法根除，并有復(fù)雜化傾向。校園欺凌是一種力量的介入，當(dāng)一些校內(nèi)學(xué)生之間、各學(xué)校的學(xué)生之間以及學(xué)生與社會(huì)青年之間開始相互勾連，就會(huì)使矛盾雙方的力量存在差異，讓原本單純的同學(xué)關(guān)系蒙上相互攀附的陰影，這種校園欺凌行為應(yīng)該引起我們家長(zhǎng)和社會(huì)的高度關(guān)注。(提出觀點(diǎn))在校園欺凌事件中，無論是施害方還是受害方，孩子們的性格都發(fā)生變化甚至是扭曲。學(xué)生本來應(yīng)該在學(xué)校里安心讀書、快樂成長(zhǎng)，但當(dāng)校園欺凌已經(jīng)干擾、威脅到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活時(shí)，這種安全感的轟然倒塌便會(huì)嚴(yán)重影響孩子身心健康甚至未來人生，如若學(xué)生長(zhǎng)期處于被欺辱一方的孩子往往缺乏自信和自我認(rèn)知，導(dǎo)致性格抑郁甚至輕生自殺，而處于施害方的孩子卻在長(zhǎng)期施暴過程中愈發(fā)自我膨脹、盲目自信，導(dǎo)致性格跋扈、脾氣暴躁，甚至可能會(huì)引發(fā)犯罪。(論證觀點(diǎn))我認(rèn)為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于家丑不可外揚(yáng)的思想，不愿向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開，而是采取息事寧人的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過暴力手段達(dá)到目的。第三，在影視作品、報(bào)紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問題最直接的方式。學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，無論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問責(zé)，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效其次，完善相關(guān)法律，對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。但要徹底制止校園欺凌和暴力現(xiàn)象，僅僅指導(dǎo)似乎不夠，我們期待更加規(guī)范、系統(tǒng)的法律法規(guī)出臺(tái)，從根本上保證孩子能免受校園欺凌的侵害。最后，凈化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕，宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量，保障孩子的健康成長(zhǎng)。(落實(shí)觀點(diǎn))|||
