2020年軍隊文職招聘考試日語語法解析：かたがた/がてら/ちなみに用法解析-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
2020年軍隊文職招聘考試日語語法解析：かたがた/がてら/ちなみに用法解析發(fā)布時間：2019-05-3114:57:48意思：只能接在少數特定名詞后使用。表示一個行為來實現兩個目的，是比較鄭重其事的表達方式。兼...、兼帶...例：就職が決まったので、恩師にお禮かたがた、手紙をいた。工作定下來了，所以給恩師寫信表達感謝之情。お見舞いかたがた友達の家に行った。去朋友家探病がてら：動詞連用形、名詞+がてら用法：表示在做某一動作的同時還作其他事。.做著一個動作的同時，也達成另外一件事情的目的。...的順便...、順便..例：散がてら、スパへ買い物に行った去超市買了東西，就當是散步了。ちなみに：這個只能作為句首使用的意思：順帶、附帶，例：ちなみに言う/附帶說一下.ちなみに田中氏は本校の卒業(yè)生であります/順便說一下,田中先生是本校的畢業(yè)生.かたわら：接動詞的辭書形和名詞+の意思：表示一個主要的動作做的同時，另一個動作也在進行，一般表示長時間繼續(xù)的動作。比如彼は銀行員としての仕事のかたわら、作曲もしていました。
解放軍文職招聘考試國民待遇-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-2018:03:27國民待遇：又稱平等待遇，是指所在國應給予外國人與內國公民享有的同等的民事權利地位。國民待遇制度的主要特點：①原則上要求互惠，但并非一定以條約和法律上的規(guī)定為條件，因而多用對等原則加以制約；②外國人享有與內國人平等的法律地位，是就一般原則而言的，并非在具體的民事權利享有上完全一樣；③國民待遇的范圍，有時還在條約中作出具體的規(guī)定和限制。17最惠國待遇：是根據某一項雙邊或多邊條約的規(guī)定，授予國給予受惠國規(guī)定范圍的優(yōu)惠待遇。其特點為：①當授予國給予第三國優(yōu)惠待遇時，受惠國即可根據最惠國待遇條款的規(guī)定，取得與該第三國相同的待遇，而無需向授予國履行任何申請手續(xù)；②最惠國待遇是指一國對另一國的待遇，但這種待遇實際上是通過一國的自然人、法人、商船、產品等所受的待遇表現出來的；③在最惠國條款中，一般都對最惠國待遇的使用范圍或事項作出規(guī)定。最惠國待遇的例外事項：①一國給予臨國的特權與優(yōu)惠。②邊境貿易和運輸方面的特權與優(yōu)惠。③有特殊的歷史、政治、經濟關系的國家間形成的特定地區(qū)的特權與優(yōu)惠。④經濟集團內部各成員國互相給予對方的特權與優(yōu)惠。18外國人法律地位：指外國自然人或法人在內國享有民事權利和承擔民事義務的法律狀況。差別待遇：又稱歧視待遇，是指一國把不給予本國或其它外國自然人或法人的限制性規(guī)定專門適用于特定國家的自然人和法人，或把給予本國或其它國家自然人或法人的某些優(yōu)惠或權利，不給予特定國家的自然人或法人的一種待遇制度。無差別待遇：指國家之間通過締結條約，規(guī)定締約國一方不把低于內國或其它外國自然人和法人的權利地位適用于締約國另一方的自然人和法人的一種待遇制度?；セ荽觯阂粐x予外國人某種優(yōu)惠待遇時，也同時要求它自己的國民能在外國人所屬的那個國家享受同樣的優(yōu)惠的一種待遇制度。19外國人在我國的法律地位：新中國成立以來特別是對外開放以來，我國賦予外國人民事法律地位，廣泛采用國民待遇、最惠國待遇、無差別待遇和互惠待遇等制度。目前，外國人在我國享有的人身權和財產權主要有：①親屬權；②繼承權；③勞動權；④智力成果權；⑤經營工商企業(yè)和參加合作開發(fā)自然資源的權利；⑥外國人還可以取得土地的長期租賃權；⑦司法保護權。20沖突規(guī)范：又稱為法律選擇規(guī)范或法律適用規(guī)范，是指涉外民事關系應適用哪一國法律作為準據法的各種規(guī)范。準據法：是指經沖突規(guī)范指定被用來具體確定涉外民事關系當事人的權利與義務的特定國家或特定法域的那個法律。準據法的表達公式有：①屬人法；②行為地法；③物之所在地法；④法院地法；⑤旗國法；⑥當事人自主選擇的法律；⑦與案件或當事人有最密切聯系的法律。
解放軍文職招聘考試解析幾何-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-2219:32:29解析幾何一、歷史背景解析幾何是17世紀最偉大的數學成果之一，它的產生有著深刻的原因．首先，生產力的發(fā)展對數學提出了新的要求，常量數學的局限性越來越明顯了．例如，航海業(yè)的發(fā)展，向數學提出了如何精確測定經緯度的問題；造船業(yè)則要求描繪船體各部位的曲線，計算不同形狀船體的面積和體積；顯微鏡與望遠鏡的發(fā)明，提出了研究透鏡鏡面形狀的問題；隨著火器的發(fā)展，拋射體運動的性質顯得越來越重要了，它要求正確描述拋射體運動的軌跡，計算炮彈的射程，特別是開普勒發(fā)現行星沿橢圓軌道繞太陽運行，要求用數學方法確定行星位置．所有這些問題都難以在常量數學的范圍內解決．實踐要求人們研究變動的量．解析幾何便是在這樣的社會背景下產生的．其次，解析幾何的產生也是數學發(fā)展的大勢所趨，因為當時的幾何與代數都相當完善了．實際上，幾何學早就得到比較充分的發(fā)展，《幾何原本》建立起完整的演繹體系，阿波羅尼奧斯的《圓錐曲線論》則對各種圓錐曲線的性質作了詳盡的研究．但幾何學仍存在兩個弱點，一是缺乏定量研究，二是缺乏證題的一般方法．而當時的代數則是一門注重定量研究、注重計算的學科．到16世紀末，韋達(F．Vieta，15401603)在代數中有系統地使用字母，從而使這門學科具有了一般性．它在提供廣泛的方法論方面，顯然高出希臘人的幾何方法．于是，從代數中尋求解決幾何問題的一般方法，進行定量研究，便成為數學發(fā)展的趨勢．實際上，韋達的《分析術引論》(Inartemanalyticemisagoge)等著作中的一些代數問題，便是為解幾何題而列出的．第三，形數結合的思想及變量觀念是解析幾何產生的直接原因．南斯拉夫的蓋塔爾迪(M．Ghetaldi，15661626)已初步具有形數結合的思想，他于1607年注釋阿波羅尼奧斯的著作時，便對幾何問題的代數解法作了系統研究．1631年出版的英國哈里奧特(T．Harriot，15601621)所著《實用分析技術》(ArtisAnalyticaePraxis)，進一步發(fā)揮了蓋塔爾迪的思想，使幾何與代數的結合更加系統化．變量觀念則是在數學的應用中產生的．開普勒把數學應用于天文學，伽利略(GalileoGalilei，15641642)把數學應用于力學，而在天文學和力學中都離不開物體的運動，于是，數學中的變量觀念便應運而生了．在這種情況下，一些杰出數學家們把幾何、代數同一般變量結合起來，從而創(chuàng)立了解析幾何．費馬和笛卡兒幾乎是同時獨立地創(chuàng)立這一學科的，這個事實充分說明在條件成熟時產生一個新學科的必然性．
