解放軍文職招聘考試組織的基礎-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-19 19:54:35組織的基礎1、組織結構 組織的框架體系，表現為復雜性，正規(guī)化和集權化的程度。組織結構成分：（1）復雜性─指組織的分化的程度（2）正規(guī)化─指組織依靠規(guī)則和程序引導員工行為的程度（3）集權化─指組織決策制定權力的分布（4）分權化─決策制定權力授予下層人員組織設計 ―――設立或變革組織結構.2、組織設計的基本概念 －(組織設計經典原則)①勞動分工:個人專門從事某部分活動而不全部活動優(yōu)點：體現在經濟效率性方面,它使不同工人擁有的多樣技能得到有效的利用；在不斷重復中，技能得到提高，時間得到有效的利用；在不斷重復中，技能得到提高，時間浪費得到減少，培訓變得更加容易，花費也更少。缺點：導致人員非經濟性，過度的勞動分工造成了厭倦、疲勞、壓力、低生產率、劣質品，常曠工和高離職流動率。②統一指揮,下級應當時一位且只對一位上級直接負責。③職權與職責⑴ 定義職權 管理職業(yè)位所固有的發(fā)布命令和希望命令得到執(zhí)行的這樣一種權力職責 成分派的活動的義務直線職權 給予一拉管理者指揮其下屬工作的權力指揮鏈 從組織的高層到基層的權力流參謀職權 支持,輔助和建議直線主管的職權權力 影響決策的能力⑵ 傳統的觀點1、組織中所固有的權力是影響的唯一源泉2、職權與職責對等(職責 行職責 終職責3、職權關系形式 直線職權 參謀職權直線 一詞兩種定義:①區(qū)別直線職權與參謀職權②區(qū)別直線管理者與輔助管理人員－直線管理者指對組織目標的實現具有直接貢獻些組織職能的管理者。直線 兩種定義關系：說明了該同的兩種不同觀察角度,每個管理者都對他的下屬擁有直線職權,但并不是每個管理者都處于直線職位中,后者的確定要取決于該項職能是否直接貢獻于組織的目標。⑶ 現代的觀點：1、權力未必與一個人在組織中所處的地位完全相關,職權不是影響力的唯一源泉.2、權力的來源基礎強制權力 一種依賴于懼怕的力量.獎賞權力 帶來正確,有利結果的權力.合法權力 與職權同一概念.專家權力 來自特殊技能,知識,專長的一種影響力感冒權力 對所擁有人獨特智謀或個人特質的一種確認.職權與權力的關系：職權是指職位中固有的權力，而權力反映一個人能影響決策的各手段，其中包括正式的職權，職權與合法權力是同義詞，但一個人可以擁有強制，獎賞，專家或感冒的權力，而不需占有一個職權的職位，所以職權實際上是權力的一個子集。權力維體比喻說明 1、一個人在組織中普及得越高,他與權力的距離就越近2、未必有職權才能產生權力,(可以向權力核心內圓作水平移動而不必向上長遷)④ 管理跨度 管理者能夠有效地直接指揮的下級數量傳統的觀點： 1、隨著管理者在組織中職位的提高,管理跨度減少.2、主張窄小的跨度以便對下屬保持緊密控制.現代的觀點： 1、管理跨度意味著一個管理者有更多的下屬向他(她)匯報工作；一個管理者能有效監(jiān)督的下屬人員越多，管理費用成本就越低，而管理者也會變得更有效率。2、管理跨度權變因素：①下屬的成熟度②下屬工作地點的相近性③任務的復雜性④下屬工作地點的相近性⑤使用標準程序的程度，組織管理信息系統的先進性⑥組織文化凝聚力⑦管理者和管理風格⑤ 部門化⑴傳統觀點 1、組織中的活動應當經過專業(yè)化分工而組合到部門中2、選擇部門化方法需要反映最有利于實現組織目標和各單位目標的要求部門化分類：職能部門化/產業(yè)部門化/顧客部門化/地區(qū)部門化/過程部門化⑵現代觀點 1、古典學者所建議的劃分部門方式大部分或全部繼續(xù)在許多大型組織中得到應用2、出現新趨勢：（1）顧客部分化越來越受到高度重視（2）跨越傳統部門界限的團隊的采用,正使原來僵硬的部門劃分得到補充。2、組織設計的一般模式:①機械式組織(官僚行政組織)：是綜合使用傳統設計原則的自然產物，表現為高度的復雜性、正規(guī)化和集權化。②有機式組織(適應性組織：表現為低復雜性,低正規(guī)和分權化。
解放軍文職招聘考試戲劇史上的第一位導演-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-12-17 21:24:241.戲劇史上的第一位導演 德國的梅寧根公爵喬治二世（1826 1914）2.名詞解釋（1）舞臺調度 排戲的時候，導演會根據構思，對每個演員在舞臺上的位置及其相互關系，提出明確要求，這就是舞臺調度。它是導演把各種戲劇動作及環(huán)境因素，按照一定的審美原則組合起來，表現二度創(chuàng)作的利益構思，塑造舞臺形象的藝術創(chuàng)作活動。按照戲劇舞臺的特點和導演的構思要求，以劇本為基礎確定演員與布景間最佳的空間組合和動作方式，使表演具有統一性和完整性。（2）貫穿動作 戲劇表演技法。蘇聯戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基提出的表演藝術術語。系指演員為了表達戲劇作品的主題思想，根據自己扮演的角色的生活目標來確定戲劇行動的意圖和愿望，并使這種動作意向貫穿于全劇的始終。貫穿動作是體驗派演員創(chuàng)造角色的主要方法之一，也是完成全劇最高任務的基本手段。（戲劇最高任務在行動上的具體落實，是一連串表達演出共同目標的一系列動作的總和，它把一切元素串聯起來導向最高任務）（3）最高任務 導演在排戲過程中常用一句話或一個短語對劇本矛盾沖突的一個概括，既是人物活動發(fā)展的方向，又是劇情發(fā)展的總綱。（4）第四堵墻 在鏡框式舞臺上，通過人們的想象位于舞臺臺口的一道實際并不存在的 墻 。它是由對舞臺 三向度 空間實體聯想而產生、并與布景的 三面墻 相聯系而言的。它的作用是試圖將演員與觀眾分開，使演員忘記觀眾的存在。（現實主義戲劇的核心概念，在鏡框式舞臺流行之后，舞臺的三面從左、后、右都是封閉起來的，面向觀眾的一面雖然開放，但卻被認為是一堵無形透明的墻，把觀眾與舞臺隔絕，為其創(chuàng)造一個現實主義的幻象。）3.結合導演的工作職責，環(huán)節(jié)特征，談談導演二度創(chuàng)作的意義。導演，作為戲劇電影排演活動的指導者，其工作職責主要有三：首先，導演最主要的職責是排戲。即把劇本搬到舞臺上去，是文學形象轉化為可視可聽可感的舞臺形象。其次，導演是演出的組織者。第三，導演還承擔著培養(yǎng)演員的職責。演員是舞臺藝術的中心，當然也是導演的主要表現手段。然而，一個優(yōu)秀的導演僅僅完成這些本職工作還是遠遠不夠的，還需要掌握導演藝術的要求 以劇本為基礎，以完整和諧的舞臺藝術為表現形式進行二度創(chuàng)作。這里的二度創(chuàng)作就是指導演對劇本的再加工，再創(chuàng)作。導演之所以能夠進行二度創(chuàng)作是因為對劇本，他有選擇和修改的權利，對演員，他有遴選和調教的職責。對舞臺藝術的方方面面，他有根據整體構思和排演的需要，隨時進行調整的自由。事實上，每一部成功的話劇在方方面面都滲透著導演二度創(chuàng)作的痕跡，導演進行二度創(chuàng)作的意義就在于：①通過二度創(chuàng)作可以挖掘劇本的真正內涵，表達自己對人生社會的獨特思考②可以把原作中潛藏著的激動人心的東西挖掘出來，并運用各種藝術手段將其生動的展現在觀眾面前③彌補原作的缺陷，提升劇目的思想和藝術價值?，F以課堂上的小練習為例談談我對二度創(chuàng)作的理解。課上，有辛在老師的指導下和同學演出了一小段生活劇，感觸頗深。原劇本只有短短幾句人物對話，如果不對其進行二度創(chuàng)作，演出來就是沒有情節(jié)，沒有意義，沒有典型形象的枯燥對白。老師在排演時，給我們設置了許多假定性的場景，讓人覺得這是一個完整的故事發(fā)展過程，而并非無頭無尾的唐突說詞，特別是老師的 說戲 ，有助于我和同學從第一自我融進第二自我，以及對一些動作細節(jié)的要求和語音語調的控制都增強了其可看性，而我們原來的編排都很少注意到這些，更多的只是對書面臺詞的揣摩，表演過于空泛，有些動作的連貫性都值得質疑。經老師的指導后，這個小短劇有了很大進步，而這也正是二度創(chuàng)作的意義所在。
