2017山西軍隊文職考試分析推理的解題方法:特殊信息法
分析推理是中經常出現的一類題型，在近五年的山西軍隊文職考試考試中出現的頻率比較少，2014考察兩道題，其他年份年沒有考察，而在剛剛過去的2017年軍隊文職人員招聘進行考察比重加大，軍隊文職人員招聘對及軍隊文職招聘有一定指導作用，所以仍然需要同學們重點掌握。 分析推理主要分為兩類，題干條件肯定類和題干條件真假不定類，不同的分類運用不同的方法。今天我們主要講解題干條件真假不定類的方法特殊信息法。根據題干中的特殊信息，我們找到題干中的確定信息，之后運用肯定信息一步一步進行推理，最終找到正確答案。 何為特殊信息?例如：已知本次競賽沒有并列名次，并且每個名次都有人猜對。從這句話我們可以得知名字與人是一一對應關系，每個名次都有人猜對，如果有一個名次正好被猜了一次，這個名次肯定是正確的，因為一旦該名次不正確，這個名次就沒有人猜對。
接下來我們以一道真題為例，重點講解如何利用特殊信息法進行解題，讓大家熟練掌握具體解題技巧。
解放軍文職招聘考試學校教育制度的概念-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-1616:21:36學校教育制度概述一、學校教育制度的概念學校教育制度簡稱學制，是指一個國家或地區(qū)各級各類學校機構與組織系統及其運行規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。二、學制確立的依據1、學制的確立，取決于社會生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況2、學制的確立受社會制度的制約，反映一個國家教育政策的要求3、學制的確立必須考慮到人口狀況4、學制的確立，還要依據青少年兒童的年齡特征5、學制的確立，要吸取原有學制中有用的部分，參照外國學制的經驗一、舊中國學制的建立我國古代的學制，萌芽于西周，形成于西漢，到唐宋時期才比較完備。26具有完整體系的學制是以現代學制的出現為標志。我國現代學制建立于清末，晚于歐美。壬寅學制：1902年，由清政府管學大臣張百熙首次制定了現代學制《欽定學堂章程》，史稱壬寅學制，雖然該學制未能實行，但從此形成了舊中國現代學制。癸卯學制：1903年，清政府在張之洞等人的主持下頒行了《奏定學堂章程》，這是中國歷史上第一個正式頒布且在全國普遍實行的學制，它的頒布以及隨后所實行的一系列措施產生的影響是十分深遠的，它奠定了中國現代教育的基礎，打破了儒家經典一統天下的局面，建立了統一的教育行政體系，并為結束科舉制創(chuàng)造了條件等等。它根據初等教育、中等教育、高等教育等幾個階段的劃分，對學校教育課程設置、教育行政及學校管理等作了明確規(guī)定。它對中國近代教育產生的重大影響。壬子癸丑學制：中國辛亥革命后，蔡元培任教育總長時，于1912年對學制進行了修改，成為壬子癸丑學制，次年又陸續(xù)頒布了一些學校令，綜合起來就構成了壬子癸丑學制。壬戌學制：1922年，由當時留美派主持的教育聯合會，參照美國的六三三學制，制定頒布了壬戌學制，又稱新學制。這個學制從小學到大學比癸卯學制縮短了5年，并在小學實行四二分段，這一改革至當時的社會發(fā)展十分有利，后幾經重大改革，一直沿用到建國初期。二、老解放區(qū)的學制其具體特點有三：干部教育與群眾教育并舉；學校教育的組織形式多樣化，富于靈活性；依靠群眾辦學。三、新中國成立以來的學制及其改革1、1951年的學制1951年10月1日，中共中央人民政府政務院頒布了《關于改革學制的決定》，指出：我國原有學制有許多缺點，其中最重要的，是工人、農民的干部學校和各種補習學校和訓練班，在學校系統中沒有應有的地位；初等學校修業(yè)六年并分為初高兩級的辦法，使廣大的勞動人民子女難于受到完全的初等教育；技術學校沒有一定的制度，不能適應培養(yǎng)國家建設人才的要求。這些缺點改正。在對原有學制進行批判的基礎上，并進一步規(guī)定了我國的新學制。1951年的學制的組織系統，分為幼兒教育（幼兒園）、初等教育（包括小學、青年和成人初等學校）、中等教育（包括中學、工農速成中學、業(yè)余中學、中等專業(yè)學校）、高等教育（包括大學、專門學院和研究部）和各級政治學校、政治訓練班等。此外，還有各級各類補習學校、函授學校及聾啞、盲人等特殊學校。2、1958年的學制改革在所有制的社會主義改造基本完成以后，我國開始了全面的大規(guī)模的社會主義建設，為了使學校教育制度適應這一需要，中共中央、國務院于1958年9月發(fā)布了《關于教育工作的指示》，明確指出：現行的學制是需要積極地妥當地加以改革的。各省、27市、自治區(qū)的黨委和政府有權對新學制積極地進行典型實驗，并報告中央教育部。經過典型實驗取得充分經驗之后，應當規(guī)定全國通行的新學制。隨后，許多地區(qū)開展了學制改革的試驗，如提早入學年齡，進行六歲入學的試驗；為了縮短年限，進行了中小學十年一貫制的試驗；為了提高程度，進行了教材和教學方法的改革等。但由于左的影響，在急躁冒進中，教育改革脫離了教育規(guī)律。1958年大躍進運動中伴之而來的盲目發(fā)展和教育革命，不僅使學制改革的試驗不可能在正常的教學秩序下進行，而且一大批新創(chuàng)辦的各級各類學校，由于師資、設備跟不上，也難于維持。在中央的及時察覺下，1961年開始貫徹調整、鞏固、充實、提高的方針，特別是制定了大、中、小學工作條例，在肯定一些積極成果的同時，對當時各種左的表現作了糾正。3、我國現行的學校系統（1）幼兒教育：招收3-6歲的幼兒，進行啟蒙教育，使他們身心得到全面發(fā)展，為接受小學教育打下良好基礎。（2）初等教育：主要指全日制小學教育，招收7歲兒童入學，有條件的地區(qū)可以逐步實行6歲半或6歲兒童。（3）中等教育：指全日制普通中學、中等專業(yè)學校和技工學校等各類中等職業(yè)技術學校及業(yè)余中學，對學生實施全面發(fā)展教育。（4）高等教育：是在完全中學教育的基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。
2015軍隊文職考試考試崗位能力技巧：片段閱讀中的關鍵信息
片段閱讀重點考查的是迅速準確地理解文字材料內涵、把握文字材料主旨的能力。要快速準確地解答片段閱讀題首先要能抓住文字材料的關鍵信息。 那么什么是文字材料的關鍵信息呢?對片段閱讀題目來說關鍵信息就是對迅速而準確地理解文段材料內涵最有幫助或最有效用的信息，關鍵信息能夠幫助我們快速定位材料中的論述對象和重點、劃分出材料的結構，幫助我們選擇出正確答案。 一、高頻詞：確定文段論述主題、重點 文字材料中多次出現的詞語稱為高頻詞語。反復通常表強調，故高頻詞一般都是文段的中心詞，與文字材料的主要內容或主旨密切相關。 二、表示某一特定含義的概念：確定文段落腳點 文字材料中出現的含有特定意義的概念，通常是文字材料的要點。
如果在面試中遇到此類文字材料時，考生只要抓住這個概念，運用排除法，即可快速準確地鎖定答案。 三、提示文段重點或結構的詞：指示重點、區(qū)分層次 與高頻詞和表示某一特定含義的概念直接點出文字材料的中心詞或落腳點不同，文字材料中有些詞只能間接對快速定位文字材料的重點或劃分出文段的結構起指示作用，這些詞一般為關聯詞、副詞、其他起提示或指示作用的詞。
