解放軍文職招聘考試提問(wèn)的策略-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間:2017-08-19 22:39:16(1)于導(dǎo)課伊始時(shí)設(shè)疑 引學(xué)生入戲(2)于重難點(diǎn)處設(shè)疑 推波瀾助(3)于教材的銜接處設(shè)疑 完善知識(shí)鏈條(4)于無(wú)疑處設(shè)疑 風(fēng)乍起,吹皺一池春水(5)于枯燥乏味處設(shè)疑 平淡中見神奇(6)于觸發(fā)想象聯(lián)想處設(shè)疑 激發(fā)創(chuàng)造性思維(7)于結(jié)尾處設(shè)疑 余音裊裊p195(三)提問(wèn)的類型1、回憶性提問(wèn)2、理解性提問(wèn)3、分析性提問(wèn)4、綜合性提問(wèn)5、評(píng)價(jià)性提問(wèn)p187七、教學(xué)導(dǎo)入技能如何讓美術(shù)課充滿活力、生動(dòng)。那么課堂的導(dǎo)入就顯得那么重要。俗話說(shuō): 好的開始就是成功的一半。 課堂導(dǎo)入作為課堂重要的組成部分,它決定了整節(jié)課的成功惠與否。課堂導(dǎo)入的方法與技巧顯得彼為重要。(一)常見的導(dǎo)入方法有:1、錄像欣賞,激情導(dǎo)入案例:在學(xué)習(xí) 剪動(dòng)物頭像 一課時(shí),美術(shù)教師利用《動(dòng)物世界》的片頭錄像導(dǎo)入課題,那振奮人心的激昂樂曲、絢麗多彩的精美畫面、詼諧幽默的話外解說(shuō),一下子就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。這段錄像不僅點(diǎn)出課題,而且開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是已經(jīng)不是教師讓學(xué)生學(xué),而是他們自己要學(xué),課堂上充滿樂學(xué)的快樂氣氛。然后鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面展開思考,結(jié)果全班41個(gè)學(xué)生剪出形象各異的動(dòng)物頭像。2、 故事點(diǎn)題,形象導(dǎo)入所謂形象,就是能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體開關(guān)或姿態(tài)。美術(shù)課有許多概念、理論是比較抽象的。如果教學(xué)中只就理論講理論,只能使學(xué)生厭煩疲勞,倘若能運(yùn)用形象化的教學(xué)手段,往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生對(duì)故事都有一定的好奇心、求知欲。案例:在 畫面的疏與密 一課教學(xué)中,美術(shù)教師先講一個(gè)《畫蛇添足》的成語(yǔ)故事,學(xué)生正聽得津津有味,筆者及時(shí)問(wèn)道: 畫畫的時(shí)候有沒有畫蛇添足的現(xiàn)象呢? 帶著這個(gè)懸念,筆者放了一張有棵大樹的投影片,樹的枝葉很繁茂,與線條稀疏的樹干形成鮮明的對(duì)比,樹顯得很高大,立體感很強(qiáng)。接著又復(fù)合上一張樹干上添滿樹紋的圖片后,同樣一棵樹,由于枝、干上的線條都太密,沒有疏密關(guān)系,整棵樹不僅缺少立體感,而且顯得凌亂不堪,與畫蛇添足的人犯了同樣的錯(cuò)誤。通過(guò)這種生動(dòng)形象的導(dǎo)入,不僅使學(xué)生知道了什么是疏什么是密這一抽象概念,而且還明白了疏密對(duì)比在一幅畫中的重要性。3、 積極參與,競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)入一、二年級(jí)的小學(xué)生,已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)短小精悍的學(xué)生活動(dòng),將知識(shí)的傳授融匯于新穎別致的智力活動(dòng)之中,把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,有利于活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力和參與能力。案例:在 剪紙 一課時(shí),美術(shù)老師課前先準(zhǔn)備5張有同樣圖案的紙,課上請(qǐng)4個(gè)學(xué)生到前面來(lái)比賽,看誰(shuí)先把圖片剪下來(lái)。然后筆者拿起另外一張,用手勢(shì)和眼神示意下面的學(xué)生看老師如何剪:先把紙對(duì)折后剪半個(gè)圖形,打開后一張完整的圖案就剪好了。下面的學(xué)生看到老師剪得又好又快,都興奮地鼓起掌來(lái)。這時(shí)筆者及時(shí)提問(wèn)學(xué)生: 老師為什么能夠先把紙對(duì)折后再剪呢? 從而引出對(duì)稱圖形這一基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生很容易就理解了對(duì)稱的概念,解決了本題的難點(diǎn)問(wèn)題。4、 創(chuàng)造氣氛,情感導(dǎo)入案例:學(xué)習(xí) 傘花盛開 一課時(shí),正是金秋十月,這既是一個(gè)金色的季節(jié),又是一個(gè)秋雨綿綿的季節(jié),所以在課的導(dǎo)入上以渲染氣氛為主。先描述陽(yáng)光燦爛的秋天景色的迷人和色彩的絢麗,接著轉(zhuǎn)入雨季中的秋天,一切是灰蒙蒙的,失去亮麗的色彩,可是有一種專門盛開在雨季中的花開放了 學(xué)生很自然地聯(lián)想到雨傘,聯(lián)想到他們?cè)谟觎F中絢麗開放、爭(zhēng)奇斗艷的情景。教師通過(guò)對(duì)傘的形狀、花紋、顏色的描述,自然而然地把學(xué)生帶入很美的氛圍中,使學(xué)生既學(xué)到傘花的裝飾技法,又陶冶了情操。5、音樂情景導(dǎo)入法在教學(xué)的開始導(dǎo)入,教師就給學(xué)生播放一段關(guān)于本課的教學(xué)音樂短片,來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),跟著音樂一起動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)然,同時(shí)也是帶著教師提出的問(wèn)題。音樂與美術(shù)相互結(jié)合引起學(xué)生的共鳴,為后面的教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生都是好動(dòng)的,都是可愛的小精靈,所以美術(shù)課也可以該給他們創(chuàng)造一些有趣的情景。比如在教學(xué) 小雨沙沙 時(shí),美術(shù)教師運(yùn)用此種導(dǎo)入法,讓學(xué)生跟著音樂和老師一起舞動(dòng)。這樣,學(xué)生不但提高興趣,還自編很多小雨的動(dòng)作,也了解了小雨的聲音,后面的教學(xué)也更快融入課堂中。6、故事導(dǎo)入法每個(gè)學(xué)生都是喜歡聽老師講故事的,只要聽到故事,也許他們就會(huì)很認(rèn)真地豎起耳朵聽,而放下手中的事情。所以對(duì)于恰好與故事相聯(lián)系的課題,教師就可采用此種導(dǎo)入方法。比如在教學(xué) 花式點(diǎn)心 時(shí),美術(shù)教師就抓住可以小朋友愛聽故事的特點(diǎn),自編一個(gè)小熊開點(diǎn)心店的小故事,讓學(xué)生明白今天課堂的重點(diǎn),同時(shí)也得到一個(gè)小故事。而且這個(gè)故事對(duì)學(xué)生有一定的教育意義,教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人。所以雖然只是一個(gè)小小的故事,但在課堂中起到?jīng)Q定性的作用。7、游戲?qū)敕◥弁媸切『⒌奶煨裕瑸榱思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂內(nèi)容的興趣,筆者經(jīng)常利用孩子的這個(gè)特點(diǎn),精心策劃一些游戲,用于導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。比如在 大家成為好朋友 一課,美術(shù)教師可以播放《找朋友》的歌曲,學(xué)生尋找自己的好朋友并觀察好朋友的特點(diǎn),課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生立刻積極參與到思考和回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)中,為教師的新授打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法課外,學(xué)生都會(huì)看很多的猜謎語(yǔ)的書和腦筋急轉(zhuǎn)彎,所以教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入部分運(yùn)用謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的思考,引起學(xué)生的注意力。比如 粘貼小動(dòng)物 一課,美術(shù)教師則可運(yùn)用兒歌和謎語(yǔ)相結(jié)合的形式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到和猜到的小動(dòng)物,學(xué)生表現(xiàn)積極,課堂氣氛融洽??傊?,新課導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。只要教師能巧妙地使用好開課的這幾分鐘,無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,活躍課堂氣氛,還是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng),從而提高實(shí)踐能力等,都大有益處。教學(xué)實(shí)踐證明,在美術(shù)課的教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入方法能給學(xué)生以新鮮感,更好地吸引學(xué)生注意力,為整堂課的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。在新課程下,美術(shù)教師更應(yīng)該設(shè)計(jì)各種不同的導(dǎo)入方法,為他們創(chuàng)設(shè)特定的情境,制造美的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到良好的開端是成功的一半的效果。

解放軍文職招聘考試護(hù)患交談中如何運(yùn)用提問(wèn)的技巧?-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間:2017-09-24 10:44:54.護(hù)患交談中如何運(yùn)用提問(wèn)的技巧?問(wèn)題的提出有兩種方式:一是開放式的問(wèn)題,此類問(wèn)題常常運(yùn)用 什么 、 怎么 、 如何 等方式發(fā)問(wèn),它可以讓病人充分地發(fā)揮,使護(hù)士獲得詳細(xì)的資料。如 你好象很不愉快,你現(xiàn)在有什么感覺? 你認(rèn)為這種飲食怎么樣? 等。另一種是封閉式的問(wèn)題,此類問(wèn)題的特征是可以用 是 或 不是 等肯定或否定的詞給予回答。如 你今天可以下床走一會(huì)兒?jiǎn)? 你認(rèn)為你有時(shí)間進(jìn)行這些鍛煉嗎? 等。開放性問(wèn)題給病人較多的控制權(quán),鼓勵(lì)較廣闊的和較情感性的應(yīng)答;而封閉性問(wèn)題占用時(shí)間短,效率較高。在交談過(guò)程中,什么時(shí)候運(yùn)用開放式問(wèn)題,什么時(shí)候運(yùn)用封閉式問(wèn)題,應(yīng)具體情況具體分析。一般來(lái)說(shuō),了解病人的情況時(shí),運(yùn)用開放式提問(wèn);而在核實(shí)或澄清病人的反應(yīng)時(shí),運(yùn)用封閉式提問(wèn)。另外,提的問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)明、通俗、易懂。不宜在一次提問(wèn)中包含多個(gè)問(wèn)題,也不能使用病人不懂的術(shù)語(yǔ)。11.護(hù)患交談中如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)技巧?在交談過(guò)程中,護(hù)士的反應(yīng)非常重要,它是使溝通達(dá)到目的的關(guān)鍵因素。恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)技巧有: (1)復(fù)述:復(fù)述是重復(fù)病人所述的部分或全部?jī)?nèi)容。復(fù)述可以讓病人知道你已聽到他所講的,可起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用。(2)澄清:澄清是將病人一些模棱兩可、不夠完整的陳述弄清楚,同時(shí)也包含試圖得到更多的信息。(3)沉默:沉默可以給病人思考和體會(huì)的時(shí)間。(4)移情:是指能深入到對(duì)方個(gè)人的精神世界,能從對(duì)方的角度去體驗(yàn)對(duì)方的感覺和體驗(yàn),并能準(zhǔn)確地向?qū)Ψ奖磉_(dá)你對(duì)他的理解。(5)發(fā)揮非語(yǔ)言行為的輔助作用。12.一般從哪些方面評(píng)估環(huán)境對(duì)溝通的影響?(1)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí):非正式性、有溫暖感的、私人性的、不受強(qiáng)制的和熟悉感的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生更多的人際溝通。(3)聲音:噪音水平越高,越易產(chǎn)生消極作用。(3)家具安排和建筑設(shè)計(jì)要具有鼓勵(lì)人們相互交流的作用。1.何謂營(yíng)養(yǎng)素、功能性食品?營(yíng)養(yǎng)素是指來(lái)自食物和飲水,用于人類維持生命、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、從事勞動(dòng)活動(dòng)并保證健康的基本物質(zhì),包括蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物(糖類)、維生素、礦物質(zhì)、水和膳食纖維。功能性食品是指除了有適宜的營(yíng)養(yǎng)作用外,還能對(duì)人的一種或幾種功能有良好的調(diào)節(jié)作用,并能改善健康狀況和(或)降低疾病危險(xiǎn)性的食品。2.何謂人體能量代謝和能量平衡?決定人體能量需要量的因素有哪些?能量代謝是指機(jī)體內(nèi)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)在代謝中伴隨能量的釋放、轉(zhuǎn)移和利用的過(guò)程。能量平衡是指能量攝入量與消耗量相對(duì)平衡,使成人達(dá)到并保持理想體重,使兒童保持正常生長(zhǎng)發(fā)育。決定人體能量需要量的因素包括基礎(chǔ)代謝、勞動(dòng)活動(dòng)、食物的特殊動(dòng)力作用、生長(zhǎng)發(fā)育和排泄損失。

解放軍文職招聘考試【最后的答案】-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間:2017-09-07 21:44:35胡濙終于回來(lái)了。十六年前,他接受了秘密的使命,獨(dú)自出行兩湖江浙,探訪大小寺廟,只為了尋找朱允炆的行蹤,十年之間費(fèi)盡心力,卻毫無(wú)收獲。胡濙十分清楚,朱棣絕對(duì)不是一個(gè)可以商量的人,自他接受這個(gè)任務(wù)起,自己的命運(yùn)就只剩下了兩種結(jié)局,要么找到朱允炆,要么繼續(xù)尋找,直到自己死去,另一個(gè)人來(lái)接替他。沒有同伴,沒有朋友,不能傾訴也無(wú)法傾訴,胡濙就這樣苦苦尋找了十幾年,這期間他沒有回過(guò)家,連母親去世他也無(wú)法回家探望,因?yàn)樵谑姑瓿芍?,他沒有回家的權(quán)力。朱棣也并不是刻薄的人,他深知這項(xiàng)工作的辛苦,永樂十四年(1414),他終于召胡濙回來(lái),并任命他為禮部左侍郎,從小小的給事中一下子提拔為禮部的第二把手,胡濙成為了眾人羨慕的對(duì)象,但只有朱棣和胡濙本人才知道,這一切不過(guò)是對(duì)胡濙從事的秘密工作的報(bào)答。歷時(shí)十年,胡濙沒有能夠找到朱允炆,他只得回到朝廷做他的官。這個(gè)人真的還存在嗎?或許這一輩子也找不到他了吧。三年后的一次任命打破了胡濙的幻想。永樂十七年(1419),朱棣再次命令胡濙出巡江浙一帶,這次任命看似普普通通,實(shí)際上是另一次尋找的開始。我們有理由相信,這次朱棣是獲得了準(zhǔn)確的情報(bào),朱允炆就在這一帶!一定要找到他!然而胡濙這一去又是幾年毫無(wú)音信,這下子連朱棣也幾乎喪失了信心。胡濙一直在找,朱棣一直在等,二十年過(guò)去了,兩個(gè)青年人的約定變成了老年人的約定,朱棣的身體也是一天不如一天,恐怕等不了多久了,但約定還在繼續(xù),也必須繼續(xù)下去。就在看上去朱允炆即將被劃入永遠(yuǎn)失蹤人口時(shí),事情出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)。這個(gè)懸疑長(zhǎng)達(dá)二十年的問(wèn)題終于得到了解答,在一個(gè)神秘的夜里。永樂二十一年(1423)的一個(gè)深夜,遠(yuǎn)征途中的朱棣正在他的行在內(nèi)睡覺(帝已就寐),忽然內(nèi)侍前來(lái)通報(bào),說(shuō)有人前來(lái)進(jìn)見。被吵醒了的朱棣很不高興,這也是人之常情,即使普通人也不愿意在熟睡之際被人從美夢(mèng)中驚醒,但當(dāng)內(nèi)侍說(shuō)出前來(lái)進(jìn)見的人的名字時(shí),朱棣如同觸電一般地立刻睡意全消,他命令馬上召見此人。而這個(gè)深夜前來(lái)吵醒朱棣的人正是胡濙。(聞濙至,急起召入)朱棣的心中充滿了興奮、期待、和恐懼,他十分清楚,如果沒有他的命令,胡濙是絕不可能私自回來(lái)的。而此刻胡濙不經(jīng)請(qǐng)示,深夜到訪必然只有一個(gè)原因 他找到了那個(gè)人。胡濙見到了朱棣,告訴了他自己所知道的一切,兩人交談了很長(zhǎng)時(shí)間。(悉以所聞對(duì),漏下四鼓乃出 至是疑始釋)相信很多人都會(huì)問(wèn),他們到底談了些什么,這個(gè)懸疑二十年的謎團(tuán)的謎底到底是什么?我必須飽含悲痛地告訴大家,我也不知道。坦率地說(shuō),現(xiàn)在說(shuō)出這句話,我也很慚愧,胡濙最終沒有忽悠朱棣,他雖然讓朱棣等了十六年,但確實(shí)帶給了他答案。而從我講這個(gè)謎團(tuán)開始,到現(xiàn)在謎團(tuán)結(jié)束,中間穿插了無(wú)數(shù)歷史事件,也已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間,但我最終還是不能給大家一個(gè)肯定的答案。說(shuō)實(shí)話,這似乎也不能怪我,之前已經(jīng)說(shuō)過(guò),此文是采集多種史料經(jīng)過(guò)本人自己的分析辨別寫成,雖然也采用過(guò)一些明清筆記雜談之類的記載,但主要依據(jù)的還是明實(shí)錄、明史等正史資料。我這人膽子并不算小,但如此重大的歷史懸疑問(wèn)題,也實(shí)在不敢亂編,史料上沒有,我自然也不能寫有。不過(guò)大家也不用失望,因?yàn)槲译m然不能給出結(jié)論,卻能夠推理出一個(gè)結(jié)論。要知道,史料是死的,人卻是活的,歷史學(xué)家的職責(zé)之一就是從過(guò)往的死文字中發(fā)現(xiàn)活的秘密。下面我們就開始這段推理,力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)歷史背后隱藏的真相,在這段推理過(guò)程中,我們將得到三個(gè)推論:首先,從上面的這段記載我們可以知道,胡濙的使命確實(shí)是尋找建文帝,而朱棣在深夜被吵醒還如此興奮,其原因我們也已經(jīng)分析過(guò)了,除非已經(jīng)完成使命,胡濙是絕對(duì)沒有膽子敢擅離職守的。由此我們得到推論1:胡濙完成了他的使命,帶來(lái)了建文帝的消息。接下來(lái)是最重要的部分,也是爭(zhēng)議最多的部分,胡濙到底對(duì)朱棣說(shuō)了什么?這似乎是個(gè)死無(wú)對(duì)證的問(wèn)題,但其實(shí)只要在推論1的基礎(chǔ)上抓住蛛絲馬跡進(jìn)行一些推理辨別,我們就可以知道在那個(gè)夜晚兩人交談的內(nèi)容。胡濙深夜到訪,會(huì)對(duì)朱棣說(shuō)些什么呢?有以下幾種可能:A:我沒有找到建文帝,也沒有他的消息,這么晚跑來(lái)吵醒你是想逗你玩的。結(jié)論:不可能。原因:朱棣不會(huì)把如此重要的工作交給一個(gè)精神不正常的人。B:我找到了建文帝的下落,但他已經(jīng)死了。結(jié)論:可能性較小。原因:雖然本人當(dāng)時(shí)并不在場(chǎng),我卻可以推定胡濙告訴朱棣的應(yīng)該不是這句話,因?yàn)樵谑窌杏幸痪錁O為關(guān)鍵的話可以證明我的推論:悉以所聞對(duì),漏下四鼓乃出 ??吹搅藛幔?漏下四鼓乃出 !如果說(shuō)一個(gè)人已經(jīng)死掉,就算你是驗(yàn)尸的,無(wú)論如何也不可能講這么長(zhǎng)時(shí)間,胡濙為人沉穩(wěn)寡言,身負(fù)絕密使命,絕對(duì)不是一個(gè)喜歡說(shuō)廢話的人,所以我們可以推定,他告訴朱棣的應(yīng)該不是這些。我們就此得出最后的結(jié)論C。C:我找到了建文帝,并和他交談過(guò)。結(jié)論:很有可能。原因:以上兩推論皆不對(duì),此為所??赡苄宰畲蟮慕Y(jié)論。就這樣,我們結(jié)合史料用排除法得到了第二個(gè)推論。推論2:胡濙找到了建文帝,并和他交談過(guò)。結(jié)合推論1和推論2,我們最終來(lái)到了這個(gè)謎團(tuán)的終點(diǎn) 建文帝對(duì)胡濙說(shuō)過(guò)些什么?這看上去似乎是我們絕對(duì)不可能知道的,連胡濙對(duì)朱棣說(shuō)了些什么我們都無(wú)法肯定,怎么能夠了解到建文帝對(duì)胡濙說(shuō)過(guò)什么話呢?其實(shí)只要細(xì)細(xì)分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們是可以知道的。因?yàn)榻ㄎ牡蹖?duì)胡濙說(shuō)過(guò)的話,必然就是胡濙和朱棣的談話內(nèi)容!胡濙不是吃飽了沒事干四處找人聊天的那種官員,他肩負(fù)重要使命,且必須完成,當(dāng)他找到建文帝并與之交談后,一定會(huì)把所有的談話內(nèi)容告訴朱棣,因?yàn)檫@正是他任務(wù)中的最重要部分。所以我們可以肯定,在那個(gè)神秘夜晚胡濙告訴朱棣的,正是建文帝告訴胡濙的?,F(xiàn)在我們已經(jīng)清楚,只要知道了胡濙和建文帝的談話內(nèi)容,就能了解胡濙和朱棣的談話內(nèi)容,那么胡濙和建文帝到底談了些什么呢?可以肯定的是,他們不會(huì)談?wù)撎鞖夂脡模飪r(jià)高低等問(wèn)題,當(dāng)年的臣子胡濙除了向建文帝行禮敘舊外,其談話必然只有一個(gè)主題 你的打算。陛下,你還活著,那你到底想怎么樣呢?我們有理由相信,朱允炆給了胡濙一個(gè)答案。而在那個(gè)神秘的夜里,胡濙告訴朱棣的也正是這個(gè)答案。建文帝的答案到底是什么,這看上去也是我們不可能知道的秘密。然而事實(shí)上,我們是可以了解這個(gè)秘密的,因?yàn)檫@個(gè)秘密的答案正是我們的第三個(gè)推論。解開秘密的鑰匙仍然在史料中 至是疑始釋 。解脫了,徹底解脫了,二十年的疑問(wèn)、憂慮、期待、愧疚、恐懼,在那個(gè)夜晚之后,全部煙消云散。需要說(shuō)明的是,我們同時(shí)可以推定胡濙與朱棣談話之時(shí),建文帝應(yīng)該還活著。因?yàn)楹鷿跏且粋€(gè)文臣,之后他還因?yàn)樵诖耸律狭⑾麓蠊?,被任命為尚書,并成為了后?lái)的明宣宗托孤五大臣之一,在尋訪過(guò)程中,為了保密,他一直是單人作業(yè),像他這樣的一個(gè)人,是干不出殺人滅口的事情的。而他深夜探訪朱棣,也充分說(shuō)明了在此之前,他并沒有向朱棣通報(bào)過(guò)建文帝的消息。當(dāng)然,在談話之后,朱棣會(huì)不會(huì)派人去斬一下草,除一下根,那也是很難說(shuō)的。不過(guò)我愿意相信,朱棣沒有這樣做,在我看來(lái),他并不是一個(gè)滅絕人性的人,他的殘忍行為只是為了保證自己的皇位,如今二十多年過(guò)去了,他也變成了一個(gè)老人,并且得到了那個(gè)答案,他也應(yīng)該罷手了。

軍隊(duì)文職招聘公文寫作復(fù)習(xí)要點(diǎn)練習(xí)及答案解析十四 - 常識(shí)判斷

軍隊(duì)文職招聘公文寫作復(fù)習(xí)要點(diǎn)練習(xí)及答案解析十四減小字體增大字體軍隊(duì)文職招聘公文寫作復(fù)習(xí)要點(diǎn)練習(xí)及答案解析十四

試題130:關(guān)于公文組織傳閱的說(shuō)法錯(cuò)誤的是:()。

A:A.比較適合公文傳閱的路線形式為樹型、輪型、星型B:B.為提高傳閱的效率可以多種形式適當(dāng)分流,如復(fù)制若干副本,分別投入運(yùn)轉(zhuǎn)

C:C.建立嚴(yán)格而簡(jiǎn)便易行的傳閱登記手續(xù)D:D.確定傳閱次序的依據(jù)是閱文者實(shí)際責(zé)任的需要,而不僅看其級(jí)別上的高低