2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)42-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-04-28 07:52:411．結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑抡n程小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用的策略。要點(diǎn)一；多種境界探究教材；要點(diǎn)二：多種方式呈現(xiàn)教材；要點(diǎn)三：多種渠道開發(fā)教材。2．你認(rèn)為一堂好的數(shù)學(xué)課有哪些主要的指標(biāo)？一堂好課的主要指標(biāo)：一堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個方面：真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，高超的教學(xué)藝術(shù)；一堂好課應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展；一堂好課的總體要求應(yīng)體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一；一堂好課應(yīng)明確凸顯在學(xué)習(xí)的主體 學(xué)生身上，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。3．請你談?wù)勑抡n程小學(xué)數(shù)學(xué)考試評價改革的基本原則。要點(diǎn)一：關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則；要點(diǎn)二：發(fā)掘?qū)W生潛能的原則；要點(diǎn)三：滿足學(xué)生需求的原則；要點(diǎn)四：建立學(xué)生自信的原則；要點(diǎn)五：推動師生發(fā)展的原則。4．閱讀下面案例，結(jié)合對算法多樣化的理解談?wù)勀愕目捶?。課堂上，經(jīng)過老師的精心 引導(dǎo) ，出現(xiàn)了多樣化的算法，老師花了將近半節(jié)課的時間進(jìn)行了展示（還分別用動畫課件進(jìn)行演示）：5．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價 從評價目的上看，由重在甄別轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)教師專業(yè)成長 這句話的理解。6．請你談?wù)?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同 與教學(xué)中差異性評價的聯(lián)系。只要從新課程評價理念的角度談出自己的想法就可酌情給分。五、案例分析下述教學(xué)片段，從數(shù)學(xué)課堂即興評價角度談?wù)勀愕目捶?。問題情境：在學(xué)生認(rèn)識了射線的特征后，教師要求學(xué)生舉生活中的例子。師：我們可以把手電筒和太陽等射出來的光線都看作射線，你還能舉出一些射線的例子嗎？生：我認(rèn)為手電筒和太陽射出來的光線不是射線，而是線段，因?yàn)樗诎l(fā)射的過程中被東西擋住了。我認(rèn)為頭發(fā)是射線。師：同學(xué)們怎么看的？師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。答：教師在課堂上的即興評價重在調(diào)動學(xué)生的積極性，要對學(xué)生的回答作出具體的分析，做出必要的解釋，提升發(fā)言的品質(zhì)，在上例中教師用了幾個 假如 保護(hù)了學(xué)生質(zhì)疑的積極性，同時又讓學(xué)生認(rèn)識到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。2．請你從好課標(biāo)準(zhǔn)中 真實(shí) 的緯度來談?wù)勀銓Ρ景咐目捶?。在《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)》一課的延伸拓展環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生編一道分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題來說一說分?jǐn)?shù)乘除法在日常生活中的應(yīng)用。生1：學(xué)校放學(xué)后，我和王亮在公路上練習(xí)長跑，我跑了15分鐘，比王亮多用1/4，王亮跑了12分鐘。生2：李俊的爸爸上個月捕青蛙，賣了240元錢，這個月賣的錢比上個月多1/6，這個月賣了280元。
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發(fā)布時間：2019-04-28 07:54:37此外，在問題設(shè)置上要注意 度 的把握，課堂提問內(nèi)容要有難易差別，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，假如內(nèi)容過于簡單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問的內(nèi)容過難，又讓學(xué)生不知所措，無從下手。因此，要在學(xué)生原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計一些適合的問題，并可由淺入深，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，從而讓他們的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，而不會感到高不可攀。對學(xué)生的回答，尤其是標(biāo)新立異的，要給予表揚(yáng)，采用描述性和發(fā)展性的評語。當(dāng)學(xué)生回答不正確時，盡量挖掘答案的正確成分，也可以就他的過程如：回答問題的勇氣、聲音的洪亮等作出鼓勵，不刺傷學(xué)生的自尊心和積極性，使其看到自己的優(yōu)勢和不足。(2)建議在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問是教師常用的一種重要的教學(xué)手段，也是啟發(fā)式的基礎(chǔ)。精心地設(shè)計課堂提問，哪些提問是有效的，哪些是無效的，提問帶給學(xué)生的思考性如何，將有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：① 鉆研教材 鉆研教材是教師一項(xiàng)重要而又深刻細(xì)致的工作，是備好課、上好課、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師必須熟練地掌握教材，深刻領(lǐng)會課改理念與教材編寫意圖。教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要進(jìn)行精心設(shè)計和加工，通過教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程和思想方法。② 精心設(shè)問 問題設(shè)計是課堂提問的基礎(chǔ)，是課堂提問順利進(jìn)行的關(guān)鍵，問題設(shè)計的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果，所以教師要重視問題的設(shè)計，精心設(shè)計課堂提問。教師要針對不同知識的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計不同層次的問題，把握好問題的難度、梯度、密度、角度，并通過多種方式來呈現(xiàn)問題。③ 耐心聽答 在課堂提問中，教師要學(xué)會使用等待這種技巧。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師在提出問題后，要等待足夠長的時間，不要馬上重復(fù)問題或指定別的同學(xué)來回答，其目的是為學(xué)生提供一定的問題思考時間；二是在學(xué)生回答問題后，教師也應(yīng)該等待足夠的時間，再對學(xué)生的回答做出評價或者再提另外的問題，這樣可以使學(xué)生有一定的時間來詳細(xì)說明、斟酌、補(bǔ)充或者修改他們的回答。從而使回答更加系統(tǒng)、完善，而不至于打斷其思路。教師使用等待技巧，學(xué)生在答問中就會發(fā)生一些重大的變化，如學(xué)生會做出更長的回答；會有更多的學(xué)生自愿回答問題；學(xué)生的回答會更具有分析性、創(chuàng)造性和評價性；學(xué)生回答不出問題的現(xiàn)象有所減少；學(xué)生在課堂教學(xué)中的成就感明顯增強(qiáng)等等。④ 有效評價 對回答正確或有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師應(yīng)充分肯定，可繼續(xù)追問學(xué)生是否還有更好的方法；對回答不完全正確的學(xué)生，應(yīng)肯定其正確的部分，并提供線索繼續(xù)補(bǔ)問使其完善；對回答錯誤的學(xué)生，應(yīng)找出其錯誤思路，暫時延緩評價，可以轉(zhuǎn)問其他學(xué)生，再評價其各自優(yōu)點(diǎn)及錯誤之處。最后，教師和學(xué)生共同對問題的回答進(jìn)行再組織。學(xué)生有時會提出古怪的問題與回答，教師切勿批評學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)和解答。課堂提問的優(yōu)化不僅符合新課程改革的要求，而且是課堂教學(xué)改革中必須重視的十分重要的研究課題。它的效應(yīng)不單單表現(xiàn)為課堂教學(xué)效益的提高，更為重要的是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題起著潛移默化的影響，在此良性循環(huán)的過程中，學(xué)生的思維方法、思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神不斷得到錘煉與增強(qiáng)，這樣才能使他們從 學(xué)會 逐步走向 會學(xué) 。對優(yōu)化課堂提問的思考能讓教師更好地激活課堂提問的技能與技巧，促使其自覺的審視反思，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生發(fā)展為本。
